【教学目标】
知识和能力目标：
1．理解语言得体的含义、特征；
2．明确高考考纲对此考点的要求及考查方式；
3．指导学生根据场合、对象、目的等选择不同的表达方式来使用语言，达到交际目的。
过程和方法目标：
1．通过高考原题或模拟习题例析，探讨高考的试题改革趋势，寻求规律，掌握考查的重点；
2．讲练结合，注重积累。
情感态度和价值观目标：
培养学生继承中华传统文化的精神，以得体的语言营造良好的人际环境。
【教学重点】
根据高考大纲的要求，引导学生复习语言得体有关知识并懂得根据不同的语境条件恰当地表情达意。
【教具准备】 多媒体课件
【课时安排】 1课时
【教学方法】讲授法；讨论法、练习法
【教学过程】
一、导入：2006年安徽卷导入
[情境一]某同学的发言超时了，你作为主持人，需要终止他的发言。
[情境二]某同学正在发言，你作为主持人，需要插话，想打断他。
A．对不起，已经超时了。你停一下，我来说两句。
B．对不起，已经超时了。不好意思，我打断一下。
C．已经超时了，对不起。不好意思，我打断一下。
D．已经超时了，对不起。你停一下，我来说两句。
这道题通过设置必要的情境，明确了交际的目的、场合、对象、身份等要素，综合考虑交际的多种因素，且注意语言的简明和连贯。所以做这道题，关键要明确语境和语体的要求，充分考虑到对象场合身份语气等。如从语气委婉上来看，A、B的前半句比C、D的更合适；考虑到对象场合身份，则B、C的后半句比A、D的更合适。所以答案B为最佳，它不仅显得更委婉，带有善意的提醒，同时又不失礼貌，表达效果更好。这道题考的就是“语言表达得体”，今天我们就来一起探究，如何使自己的语言表达得体。
板书：“语言表达得体”
二、 解说语言得体的含义及高考题型
“得体”就是语言的运用要注意并适应各种情境条件，要符合场合、对象、目的等语境条件,避免用词不当、转述不清等现象，注意掌握语言使用的分寸,在某种特定的语境中，能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎么说效果好，怎么说效果不好。既要考查说话者自己的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异，更要考虑听话者的诸多情况，并根据不同的交际场合，不同的目的，选择不同的表达方式，做到有的放矢，准确得体，恰到好处。
用语得体，高考题主要是以主观题的形式出现。近几年考查了请柬、广告语、贺卡等题型的基础上，又增加了新的题型。包括建议、欢迎辞、留言便条、赞赏语、邀请语、开场白、求职信、补写语句、补写言外之意等。考查的范围由重点考查谦敬语，到全方位与连贯、简明等一起考查。更注重学生生活知识的积累，与社会参与意识的培养。
三、具体研讨：
1．掌握谦敬
师：先讲个小故事。
从前有个知县好巴结上司。一天，知府到他这儿巡视，在宴会上，知县一边劝酒，一边套近乎。“大人几位公子呀？”知府伸出两个指头回答，“有两个犬子。”说完反问知县：“大人有令郎几位呀？”不问则以，一问把知县问傻眼了。知县心想：知府大人称自己的儿子为犬子，我该怎么称呼我的儿子呢？他想了好半天，才毕恭毕敬的回答说：“回禀大人，卑职只有一个5岁的王八羔子！”
语言是门艺术，你看，掌握不了这个常识闹了大笑话。令：含有美好意思，作为敬辞使用。犬，卑贱的动物，以此表示谦虚。“王八羔子”这是骂人话，使用在这里很不合适。
板书：【1．掌握谦敬】
师：同学们能不能想想，我们读过的课文或课外刊物中有哪些包含谦、敬的词语？
师生活动，学生回答，教师板书部分词语。
【高考原题示例】（PPT）
例1、2005年全国卷（黑、吉、桂）19题
日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。请写出下列不同场合中使用的两个字的敬辞谦语。（6分）
示例：探望朋友，可以说“特意来看您”，更文雅一点，也可以说“特意登门拜访”。
（1）想托人办事，可以说“请您帮帮忙”，也可以说“ 您了”。
（2）请人原谅，可以说“请原谅”、“请谅解”，也可以说“请您 ”。
（3）询问长者年龄，可以说“您多大岁数”，也可说“您老人家 ”。
师：请同学们来说说，生活中这些话我们该怎么说才能够符合要求呢？
学生交流：给您添麻烦了、拜托您了、多多包涵、大人大量、高寿等。
师：还请大家注意题目要求，限制“两个字”，这里的一个要求忽略了，可能辛苦要付之东流了。
师：下面我们来一起学习大致有哪些谦辞敬语。（PPT课件展示）
(1)“家大舍小令外人”
A．对人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；
B．对人称比自己小的家人时冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；（由“寒舍”而不用“寒府”，舍，舍间，含有家里的意思。）
C．称别人家中的人，冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等令堂、令尊等。
(2)用“小”“拙”“寒”“草”“愚”“鄙”等字表谦
如犬子，“小”（如小女，称自己的女儿）、“拙”（如拙见，称自己的见解）、“鄙’”（如鄙见，称自己的意见）、“寒”（如寒舍，称自己的家）、“愚”（如愚见，称自己的意见）
(3)用“贵”“尊”等字表敬
如常见的敬词有“贵”（如贵庚，称别人年龄）、“大”（如大作，称对方作品）、“高”（如高见，称对方见解）、“贤”（如贤弟，称比自己小的男子）、“尊”（如尊姓，问对方的姓）、“光”（如光临，称别人的到来）、“拜”（如拜托，托人办事）、“赐”（如赐教，请求别人给予指教）、“雅”（如雅正，表示请对方指正）、“惠”（如惠顾，称对方到自己这里来）、“鼎”（鼎力，对对方的帮助表示感谢）等等。
师：所谓谦敬，一句话“放低自己，抬高别人”。请同学们课后再相互学习交流，总结一些如“蓬毕生辉”这样包含有谦敬的成语。
让我们一起来认识一下常见的一些谦辞敬语：（齐读）（PPT课件展示）
求人办事说拜托，请改文章说斧正
向人祝贺说恭喜，老人年龄说高寿
看望别人说拜访，送礼给人说笑纳
送人照片说惠存，欢迎购买说惠顾
希望照顾说关照，赞人见解说高见
归还物品说奉还，请人赴约说赏光
对方来信说惠书，自己住所说寒舍
请人谅解说包涵，宾客来到说光临
等候别人说恭候，未及迎接说失迎
请人勿送说留步，请人决定说钧裁
【迁移巩固】
（2008年辽宁卷）下面是某学生向老师祝寿时发言的一个片段，其中有四处不得体，请找出来并加以修改。
这次我们专程从全国各地光临母校，给我们至今健在的恩师俞老师做寿。俞老师视名利淡如水，看事业重如山，八十高龄还在作学问。俞老师又把最近出版的大作赠送给我们几个高足，我们都感到十分欣慰┄
（1）将 改为 ； （2）将 改为 ；
（3）将 改为 ； （4）将 改为 。
2．符合语体
师：做个小调查，你每次回家的第一句话通常是什么？
学生：妈，我回来了。/爸，我回来了。
师：这里咱们就不考虑你对家中父母最亲近谁了，我们很少去说，“母亲（父亲）我回来了”，这就是口语和书面语的区别。
板书：【2．符合语体】
师：其实这样的情况在语言表达上很容易注意到，但也容易出问题。比如，我们表达对祖国的热爱常说“祖国，我亲爱的母亲”，没有人会说“祖国，我亲爱的妈妈”。下面我们来看看这个语言表达题怎么做。
[高考原题展示] （PPT课件展示）
例：2004年江苏卷）根据语言环境，用口语方式转述下面书面材料的内容。
材料：①徐凡，男，江苏南京人，东方大学文学院教授。②系我国红学界后起之秀，③尤以考证作者身世见长。④专著《曹雪芹家世考》、《大观园人物论》、《<红楼梦>导读》（获优秀教育图书奖）在海内外享有盛誉。
要求：①内容适当。②表达得体。③符合口语特点。④将转述的话写在相应的横线上。
学校邀请徐凡与学生座谈时，你以文学社成员的身份向同学们介绍说：
学生思考后交流。
提示：①“徐凡”后应加称呼，不用介绍性别。和我们阅读过的史传文第一句话很相似，还要补充完整。这也告诉我们，书面语和口语首先句式上存在不同，其实也提出书面语非常简洁，而口语相对来说要语句烦琐。
②“系”“后起之秀”必须转换，可以分别转换为“是”“研究专家”等。口语书面语区别还表现在词语上。
③“作者身世”应转换为“曹雪芹身世”或“《红楼梦》作者身世”。“尤……”用“尤其在……方面有专长”一类句子来转换。
④括号中的文字必须转换到句中表达。括号、破折号等符号，在书面语中是为了加强逻辑关系，但口头表达的时候，就要把相应的内容放到合适的位置上，如这里的括号属于补充说明，那么口语交际中不可能有这样的符号，只能用语言来强调。
【迁移巩固】（PPT课件展示）
把下面一段文字改成广播稿，有三处必修改动，请指出并修改。
5月12日四川汶川发生8级地震后，社会各界积极开展赈灾活动，5月13日大连各界向四川地震灾区捐款累计已逾2100万元之巨。大连市9家企业向灾区捐款（包括捐物的折款）总计1370万元。
【解析】 “逾” “之巨”是书面语不通俗，括号内内容移出来
【总结】（PPT课件展示）
不同体裁类型的文体，在用语上往往有不同要求。口语和书面语表达也不相同。
演讲： 语言准确、简洁、通俗（口语化、个性化、生动感人、幽默风趣）
辩论： 语言要有理、有力、有节。
公文语体 ： 要求庄重，严谨，准确，简明。
科技语体 ：讲究科学性和平实性
文艺语体 ：讲究形象性和个性化
政治语体 ：既有严谨的逻辑推理，又有政治激情
3．看清对象
请按照要求将“欢迎对方到时参加”这一意思分别做出恰当的表述。（PPT课件展示）
⑴在商场的广告里：（届时热忱欢迎新老顾客垂询）
⑵在给兄弟单位的请柬里：（届时恭请贵单位人员光临）
⑶在给下级的书面通知里：（届时务必参加，不得缺席）
⑷在给朋友的口头通知里：（到时候不能不来哟）
板书：【3．看清对象】
总结：研究说话者的地位、身份、学识阅历等特点；研究听话者，对象不同，用语必须讲究说法和分寸，符合彼此角色关系。
【迁移巩固】（PPT课件展示）（略）
4．分清场合
下面这句话哪里说的不得体？（PPT课件展示）
律师事务所里，张律师很严肃地对王先生说：“我郑重地告诉您，要他付法律责任，是不可能的，因为那时他已经是大路上的电线杆——靠边站了。”
板书：【4．分清场合】
总结：交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别，等等。在这种情况下，语言表达要与环境气氛相协调。在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中“搞笑”，都是不得体的。
5．讲究色彩
下列几则公益广告，从主观情感和客观效果看，用语不够得体的一项是（ ）
A、把美丽留给大家共同分享吧！——花坛寄语折花者
B、别对我动手动脚。——树木寄语
C、抽烟有害身体健康。——香烟寄语
D、我的形象全在你举手投足之间。——墙壁寄语
【解析】D项“动手动脚”一是指打人；二是指对对方做出不庄重、不雅观的举动。用在这里有批评的意思显然不得体。
板书：【5．讲究色彩】
总结：注意词语的感情色彩。表达批评、赞扬、讽刺、含蓄、亲切等不同的感情，要选择相应感情色彩的词语。
【方法归纳】见板书
掌握谦敬（注意称谓，用准谦敬词。）
符合语体（不同体裁类型的文体,口语和书面语）
分清场合（交际场合不同，用语也因而有别。）
看清对象（研究说话者和听话者的地位、身份、学识阅历等特点）
讲究色彩（注意词语的感情色彩）
【强化巩固】（作业）
1.下面是一封求职信的主要内容，其中有四处用词不当，请找出来并加以修改。（2008 全国卷Ⅱ）
日前惠顾你社网站，得知招聘编辑的消息，我准备应聘。我是广天学院新闻专业2008届本科毕业生，学习成绩优秀，身体健康，表达能力强。现寄上我的相关资料，如有意向，可尽快与我洽谈。
（1）将__________改为__________；
（2）将__________改为__________；
（3）将__________改为__________；
（4）将__________改为__________
2.阅读下面材料，根据语境在横线上补写恰当的语句。要求：语意连贯，表达得体，不超过30字。（2008 山东卷）
一位诗人在某学校给学生作有关诗歌创作的学术报告，准备朗诵一首诗时，发现诗作放在了学生的课桌上，于是走下讲台去拿。他在上阶梯教室的台阶时，不小心摔倒了，学生们顿时愣住了，目光一下子都集中到了他身上。诗人站起来稳住身体，指着台阶对学生们说：“ ”这一机智而又富于哲理的话语，不仅为诗人解除了尴尬，而且赢得了热烈的掌声。
3. “言外之意”指话里暗含着的、没有直接说出的意思。请阅读下列语段，将言外之意写在横线上。
（1）一位不知名的画家向著名画家门采尔诉苦说：“为什么我画一幅画只需要一天工夫，而卖掉它却要等上整整一年呢？”门采尔很严肃地说：“倒过来试试吧，亲爱的！”
门采尔的言外之意是：
（2）钢琴之王李斯特到克里姆林宫去演奏。演奏开始了，沙皇还在和别人说话。于是，李斯特停止了演奏。沙皇问他为什么不演奏了，李斯特欠了欠身子说：“陛下说话，我理应恭听。”
李斯特的言外之意是：
