自主实验《比较物体的运动快慢》的案例设计及思路
遵义航天中学 李晔
将学生分为4人一组，按序编号，每小组选择两位同学甲和乙比赛谁走得快，乙、丙两位同学负责记录。
活动一.没有任何器材，如何比较甲、乙两位同学走路的快慢？有几种方法？甲、乙两位同学在行走过程中的快慢始终一样吗？
实验记录：
方法：
结果：
依据：
甲、乙两位同学在行走过程中的快慢始终一样吗？ 。
活动二.将刚才的一个小组再分为两个小组，甲、丙一组，乙、丁一组，两小组互不交流沟通，能否比较出甲、乙两同学的运动快慢？需要什么测量工具？需要记录哪些数据？最后怎样根据数据比较两同学的运动快慢？
需要的测量工具：
记录的数据：
比较的方法：
结论：
活动三.交流与讨论：
1.比较运动快慢的方法有几种？
2.同一物体运动过程中快慢一定是始终相同的吗？
3.如何定量比较物体的运动快慢？
案例的设计思路：小学时学生就已具备了速度的初步知识，只是对于速度的含义、速度的概念形成并没有清晰地认识，所以该探究过程完全可以让学生自主独立完成，教师只需通过启发将活动的目的告诉学生。
活动在户外进行，学生的心情放松，兴趣高涨，达到寓教于乐的目的。通过同学们在生活中得出方法和经验，使学生认识到物理来自于生活，物理与生活紧密联系，实验探究活动随时可以在生活中进行和完成。
通过自主实验和交流讨论，学生很容易得出：1.生活中定性比较运动快慢的方法有两种；2.同一物体的运动速度不一定是相同的,为匀速直线运动和变速直线运动的学习做好准备;3.物理学中定量计算运动快慢的方法,使学生更容易理解速度的含义和速度的概念。
