时 间：2010年4月23日
地 点：初一年级会议室
参加人员：全体语文教师
教研内容：评初一年级何建立老师的作文训练课《仿句的学习与运用》
记录 人：吕娜
张红梅：根据上次教研会上孙校长的工作安排，课下我们做了充分的探索研究。为了把我们的文化作文课上得确有效果，我们从学生作文现状出发，又在全体教师中统一了思想，全体教师一致赞同应该对学生们进行分阶段、有目标、重实效的作文训练。为此，我和另外几个语文学科组长进行探讨后，将以后的作文课分为仿句训练、人物描写片段、景物描写片段、适当引用（化用）诗句、作文的开头与结尾、作文选材（立意）六个主题进行由浅入深的逐项训练，由句到段再到整篇文章，分项练习，让学生先学会润色语句，放开思路大胆去写，再结合名家经典进行拓展延伸，使课堂教学的梯度更明晰。何建立老师这节课是对学生“仿句”能力的专项训练，大家觉得这节课是不是比上节课更有实效呢？
郭玉环：何老师这节课导入非常精美贴切，用“饺子”作比，让人感受到语句训练在作文训练中的迫切性，从而引起我们的共鸣。
韩彩霞：我也被这节课的精彩导入所吸引，精美比喻后面是几篇满分作文的开头和结尾，学生们读着或是铿锵有力，或是优美婉转的语句，在享受着文学之美的同时跃跃欲试的情绪油然而生。这就在上课之初调动了学生参与的积极性，使后面的课上得得心应手。
渠娜娜：何老师这节仿句训练课有很多值得我个人学习的地方，课堂思路清晰：精美导入，写法指导，学生练笔，精当指点，几个教学环节环环相扣，逐步深入，应该说通过这节课学生的仿句能力会得到很大提高。
吕 娜：以上几个老师所述，我也有同感，关于课的优点在这里不再赘述。我想说说我认为美中不足的地方：在学生练笔，展示这个环节上，教师还应针对学生的文采、句式的正误、选词的严密性再多加些点评，这才能达到面批面改的效果。
李红爱：我很赞同朱老师的提法，学生们展示的是他们写作水平的直接体现，如果只是一味的鼓励表扬，学生还是意识不到自己写作上的欠缺，从而不能真正提高语言的驾驭能力。咱们也看到了，有些学生仿写的句子并不是很好，这种情况，教师一定要及时指正。
宋全丽：我觉得这节课在时间分配上还不太合适，关于仿句的四种形式的练笔，时间有些前松后紧，命题式和开放式的仿写练习，显然有些仓促。
孙校长总结发言：从这节课来看，我们的工作思路是正确的。只有制定一定的目标，确定每阶段的工作重点，才能使我们的作文教学卓有成效。何建立老师这节课虽然仍存在一些值得商讨的地方，比如有些学生的仿句句式不工整，有的本体和喻体没有相似点，有的前后语句没有一定的逻辑性，学生习作的展示不够等等，但比起刘艳华老师的课教学内容更具体，对学生的训练更集中，更有目的性和针对性，课堂的即时效果更好。这样，学生就能在短短45分钟之内提高写作的某一方面，然后再在教师的引领下，上每节作文课都能逐项逐步得到提高。通过在语文课堂中渗透谭蘅君老师倡导的文化作文理念，我们惊喜地发现，我们的学生在写作方面有很大的潜力可挖，我想，只要我们全体语文教师都坚持认真上好每节作文课，久而久之，学生的写作水平一定都能得到大幅度提高。希望我们的作文课越上越精彩！
