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本帖被 谭蘅君 从 课题活动 移动到本区(2010-06-01)
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我与“文化作文”不得不说的故事
谭蘅君
当我踏上传播“文化作文”的讲座之旅，虔诚地宣讲自己的新作文理念的时候，许多故事就平平常常地展开了……
石刻之乡：打造文化型学校
山城。八月17日。水泥筑成的城市森林里，阳光象火一样燃烧。上午10点左右，中等身材，一脸风尘的袁义国校长来到我的办公室。热情寒喧过后，随同到来的陶老师就开门见山表明此行目的：“我们成立了文学社，建好了文化墙，全体语文教师假期已在学习文化作文理论，开学后进行课题研究与教学实践，希望在教师培训上多给我们乡镇学校一些专业指导。”
又一个渴望普及文化作文的学校，这个八月，已经接待了很多这样的热情者。
“我每天都看文化作文，感受文化熏陶。”袁校长性格幽默，说起文化作文、诗词典故、心得体会便滔滔不绝，气氛很快就融洽起来。
“袁校长每次开会都要谈文化作文，我们已经习惯了。”陶老师中途抓住一个机会，插入袁校长的轶事，“他本行是教化学，却要与年轻老师比诗词背诵。”
大家都笑了。
“应试教育使我们忘记了教育的根本是传承文化，现在文化作文与文化教学把应试教育与素质教育结合起来，我们区乡学校不能走在城市学校的后面。”袁校长继续说他的体会，“我想，要实现文化教学提倡的，全社会由文凭型教育向文化型教育转变，办学理念也要变：要办文化型学校……”
一瞬间我感觉内心被深深地震动。一个朴素好学的乡村校长，内心深处却有一个不能走在城市学校的后面，要办文化型学校的理想。如果中国多一批这样的校长，多一批这样的学校，教育的前景一定不会暗淡。
我很难忘记这所学校，它在中国石刻之乡，叫弥陀中学，直到送走他们，我心里一直在默默祝福：希望佛光永远普照他们学校三千多师生！
庆幸的是，弥陀中学的文化作文教学早已红红火火，成绩斐然。教育部关工委社区教育中心授予该校“文化作文与文化教学实验基地”铜牌，更多动人的故事，正在演绎中……
双桥新区：坐在教师中的副区长
讲座前的欢迎辞和领导介绍等基本仪式完毕后，我才知道今天的听众中，多了一个年轻的副区长。
我很感动，这样的情形在我的讲座中还是第一次。
她坐在前排，端庄中显出几分高雅，身后是一片黑压压听课的教师。
我近三个小时的文化作文与文化教学理念讲座，她与所有老师一样，认真倾听，时而微笑，时而沉思，时而沉重，时而点头，时而陶醉……
从始至终，她没有接一个电话或离开半步。而我最初以为，她会与多数领导一样，应景一番，然后中途消逝。
讲座完毕后，有机会和她进一步交流，才知道她原来做过语文教师，谈话中了解到她对本区教育的深沉思考，对当前教育积弊的忧虑，对提高本区教师素质与教学质量的迫切要求。
“你的讲座让我们的老师知道了作文教学的方向，九步课堂教学模式具很有强的操作性，希望你对我们全区的教师多作指导。我们区现在的教学有很多对不起学生的地方。”这样的称赞虽然听过很多次了，但她的真诚仍然让我感动。
午餐时许多老师热情地过来敬酒，兴奋地谈论他们对新理念的看法，个个跃跃欲试的神态，让整个气氛进入了高潮。
这一切让她找到谈话的切入点：“你看，你的讲座让老师们燃烧起来了。在我们双桥区这是第一次，你让他们燃烧，还要让他们能象凤凰一样，在火中重生。”大家在笑声中更无拘地敞开胸怀。在喧闹中，我静听她与双桥区教研室张老师的谈话，她希望教研室组织全区教师参与文化作文的教学实践，全面系统地培训语文教师，用先进的理念提升全区老师的素质与教学水平。
听到这样的话语，看到这样的场面，我感到肩上一份沉甸甸的责任感。
文化作文要培养学生文化的眼光，文化的心灵，使他们具有文化的意识，文化的行为，成才后具有文化的良知，文化的责任，实现教育传承文化与培育文化人格的功能，使社会由文凭型向文化型转变，给我们的文化注入纯正的血液，使之具有自动清洗与免疫能力，这样中华民族伟大的文化复兴才会实现。
我欣喜的是，从副区长和她周围老师的身上，我看到了希望。
所以我记下了这位年轻女区长的名字：吴励。
令我感动的故事还有很多，讲座中那些专注的神情，虔诚的目光，给我许多激励。讲座后踊跃的签名，激情的交流，给我许多欣慰。而最令我情不自禁的，是某个市区县的讲座结束很久后，在某个不经意的时刻，突然接到该市区县一个实验教师的电话咨询，在解疑答惑的交流之后，会在心中莫名涌起一股暖流，灵魂中产生一种强烈的使命感。
（本文发表于＜ 学苑教育＞2008年，属＜学苑教育＞特别约稿）
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