让课堂教学成为文化教育的主渠道
本文作者： 鲁子问
湖北武汉的李老师认为，英语文化教学亦即跨文化交际教学是教学过程中不可或缺的，因为语言和文化是息息相关的。落实文化教学有以下方法:举办文化讲座、利用实践参与法进行文化体验、在课堂上实施英语文化教学。教授文化知识有利于培养学生的跨文化交际意识，并树立正确的世界观和人生观。
这一文化教育方案比较全面地体现了英语学科中文化教育的各个方面。采用文化讲座、文化实践、文化参观等方法开展文化教育是很好的方法，不过这些都不是可以每日进行的项目，否则教师无法完成语言教学的任务。所以，英语学科中文化教育的有效方法是浸入法，于无声处教文化，也就是在日常课堂教学中进行文化教育。具体方法是:
一、分析把握课文的文化内涵，确定文化教育目标，设计文化教育方法与活动。
对于文化特征比较明显、文化内涵比较丰富的课文，大多数中小学教师现在都能把握其文化内涵，开展相应的文化教育活动。不过，对于那些文化特征不太明显的课文，教师则往往容易忽略其文化内涵。其实，无论哪篇课文，它都是文化的呈现，都具有文化的内涵，我们都应该开展文化教育。
比如人教版高中必修一Unit 4的课文The computers，教师一般认为这篇课文是关于计算机的，与文化教育没有关系，其实不然。这一单元的内容是介绍计算机发展的历程，其中包含着科学精神、创新意识等文化内涵，这都是值得我们开展文化教育的内容。主课文从计算机存储、计算机外设、计算机运用三个方面介绍了计算机的发展，其课文脉络是典型的英语思维方式的表现，即从小到大、从内到外的顺序。这也是非常值得开展文化教育的内容。
所以，教师应该认真分析课文，充分把握课文的文化内涵。
二、基于目标和任务，在任务教学中同步开展文化教育。
文化教育应是课堂教学活动中的组成部分。以前面的The computers的教学为例，我们可以设计这样的语言与文化教学过程:
第一课时:布置任务。教师告诉学生，英国朋友对中国水墨画卡通片《大闹天空》很感兴趣，来信询问我国卡通片的发展历程。教师请学生制作海报进行介绍，并让其计划该如何进行写作，完成篇章结构的设计。
第二课时:阅读课文，分析课文的篇章结构、语句用词是如何介绍计算机发展历程的。让学生对比自己的海报写作计划与课文的篇章结构有何异同。确定用英国学生更熟悉的课文结构写作关于我国卡通片发展历程的文章。
第三课时:教授课文语言点和相关语法项目，让学生明确应如何运用语句和语词来完成海报。
第四课时:写作。教师请英国朋友阅读海报，看看学生的文章结构和用词是否与他们经常阅读的介绍事件发展历程的文章近似，并将其观点告诉学生，引导学生分析思考课文的篇章结构与自己文章的篇章结构的差异。同时，教师给学生提出建议:向西方读者介绍事物、事件发展历程时，应使用在课文中学到的篇章结构。
这一教学过程没有显性的文化教育活动，但这一过程自始至终都浸入了文化教育。
三、在日常教学活动中渗透文化教育。
我们经常说，外语教育是外国文化在外语课堂里的呈现。英语教师的言行举止都应渗透文化教育，比如学生在英语课堂上听到Thank you的次数比在其他学科的课堂上多几倍甚至几十倍，这是因为英语教师都知道在学生回答问题之后应说一句Thank you。
中小学英语教师应通过言行举止潜移默化地开展文化教育。这是每一位中小学英语教师都可以、也都应该做到的。
