一颗素心游剑河
——记《唐诗素描》课堂赛课活动前后
四川省安岳中学 曾玉萍
好天气里觅佳珍
得知我上课的内容是《唐诗素描》，便于工作之余翻开那本美美的书，优美的插图是引人注目的，将唐诗“素描”出来的一篇篇散文，我将如何静心去品味？心中牢记着：“教什么永远比怎么教更重要”，我得通读全书，找到与目前的教学相连的点。
阅读这本书的那段时间，各种活动也交织在一起，好几次早读期间阅读，竟走不进这本就“诗中有画”的文，更体验不到那“坐看云起时”的境。终在一个天蓝光煦的周末，独坐草坪，沐浴着深秋的日光，感受“清清爽爽的村庄”，公园里过往行人的欢呼与“归浣女”的“竹喧”相应，林间的鸟儿与“时鸣春涧中”的鸟儿相合，“谁会洗净一身尘世的喧哗，谛听生命的真实？”……眼前景是文中景，眼前人是诗中人，多么美妙！阅读这样的文，不禁感叹作者曾冬对诗歌的理解和诗人的了解真够味，而他用文“素描”诗歌的技艺也令人佩服：他将《竹里馆》“独坐幽篁里”的感受想象成一条被囚禁的连梦境都是黑暗的鱼的感受，他将《游子吟》中“一个又一个艰辛的日子”串在母亲“那根细细的、长长的线”上……他的联想与想象，那么的恰到好处；细节描写，是那么生动！
那段时间正好教学必修上第三单元，让学生将诗词改写成散文，学生的改写总少了些什么，这不，正好可以借《唐诗素描》，训练学生的联想思维和写作能力？
紧锣密鼓调教法
确定教学点，用了近三周时间，剩下十天左右集中调整修改。第一次上课，只落实了一半的内容，于是向许老师请教选点的恰当性，因为她曾和自己的孩子共读《唐诗素描》，对之大加赞赏，很开心得到了她的肯定；谈及容量大的问题，她和杨老师给出了一致的方案：设置前置学习，课堂解决学生写作中的真问题。已经带了我九年的师父，调课从另一个校区赶来听我的课，为我逐句调整学案……同时，了解到二中学生语文平均分在70分左右的学情，试教学对象就得改变，于是联系相近学情的学校班级，搜集他们学习过程中的问题，寻找适合他们的教学策略。
试讲了两个班后，才明白，对于这样基础的学生，怎么教，跟教什么一样重要，迅速建立与学生之间的联结也很重要。
带着好奇出发
教学思路确定了，学生的具体情况是个谜，带着这“未完成”的教学内容，和伙伴们踏上了活动之旅。
没有直达车，早上六点集合，乘车前往重庆换乘到凯里南的高铁，大家都挺兴奋，从黑沉沉穿梭到灰蒙蒙，看云雾缭绕重庆的山，赏黛色山脚下村落的白，在温暖的车厢里，开始我和师妹还讨论着课件，修改着详案，不一会儿困意便席卷了我们。定好下车的闹钟，放放心心地睡了一觉。
同行早已接到主办方发来的从凯里南到剑河的通勤车联系方式，所以，虽然辗转四次车，但大家都很安心。到了剑河，稍作休息，便一同前往学校报到，跟上课班级的老师联系，更具体地了解学情。
初见便是好心情
学校建筑飞檐翘角，好有特色。操场上打篮球的学生轻盈地跳动着，路上的学生们见到我们，都十分大方地打招呼，我们寻找地方，说出教学楼名字，要不是他们确实不知道，他们真恨不得把咱们带过去。男孩子很少看到十分白净的皮肤，几乎是黄中略带黑的健康色，眼睛清亮亮的，很少见有戴眼镜的，他们的神情都从从容容，不见一丝学习的压力与忧虑。同行不禁感叹，多么美好的生命状态！
于是，对即将见面的“语文均分70分”左右的学生群体也有了更美好的期待。
见到我上课班级的语文老师胡老师，被她细致的教学工作感动了：每一次作业学生的完成情况她都记录在册，每一个小册子上都贴有可可爱爱的贴贴纸……这个今年才上班，温温柔柔热情大方的侗族姑娘，以她对工作的热爱和在工作中创造的趣味瞬间感染了我。
“炽热”的课堂
前置学习的时间定了下来，在第二天，上课时间在第三天，“备课”时间很充裕。上课前还能听听其他老师的课。
我对《登泰山记》的同课异构充满了期待，一位是特级教师，一位是山东的老师。特级教师全老师的课堂，以学生熟悉的学校后山图片为引子，导入课堂，很能拉近与学生的距离，可是后来关于“哪些是写什么景”以及断句的问题，学生们难住了，课堂氛围逐渐变得压抑，然而全老师及时调整教法，让这堂课变为一堂有深度的讲解课，她以她的个人魅力让学生竖耳倾听，从学生专注的神情中，我们看到了一个个被触动、被点醒的灵魂。下课时，老师们不由地送去热烈的掌声，那是对学生的鼓励，更是对全老师深厚学养的敬佩。
山东张老师的课，从名字的解读出发，到大问题下自如的文常基础落实，到与学生合作变文为诗，再到以活动设置品味景中情，最后在基础练习中感悟山水文化，如此灵活而有厚度的课堂，听下来很是酣畅。两堂课让我忘掉了自己要“备课”，反应过来甚是紧张，明天，我的课是第一节，我能否激发起学生的学习热情，解决他们出现的问题？而此时，另一堂特级教师的课正引人入胜……
我强行要求自己好好备课，批阅学生初创的散文作品。这是在胡老师的帮助下，他们初步完成的作品。上午虽然有一节前置学习的课，但下课时很多学生的片段写作才开起了一个头。胡老师用中午休息的时间陪伴他们，才有了手中的初创成果。
54人中，找到了几句写得不错的语言，还有一两篇挺出色，也有纯议论文和在网上搜索来的鉴赏性文字，还有7人交了白卷。学情如此，便整理学生的问题，梳理哪些问题是最需要解决的。还好备课时预设了多种问题及解决措施。虽然如此，当晚还是加班到了一点半：由于我的电脑联结不上上课的多媒体，便借了同行老师的电脑，下载希沃软件；调整课件，梳理教学语言。我的课是在第二天的八点四十，早上6点我就醒了，迷糊中仍在思考我的教学语言。但这是十分低效的，徒增紧张。
躺在床上，睡也睡不着，梳理又梳理不清，头竟发起热而脚竟冒出冷汗来，肚子也闹起来。这两天来这边吃的东西，有些不适应，肚子是有些闹脾气，可我知道，这不只是饮食的影响。可时间还是很快到了7点！爬起来收拾好，与同行老师一起前往学校。离上课还有20分钟，这20分钟刚够处理没有wifi需链接热点的问题，当时不知怎么回事，我的手机无法与同事电脑分享热点，情急之下只好用他的手机，下软件、传资料……急得出了汗。
幸好上课前，准备工作做好了，在此特别感谢同行的老师，借给我电脑、手机、手表、翻页笔，在紧急情况下帮我出谋划策。站上舞台变的讲台，瞬间紧张了，我想，学生也如此吧，于是跟学生聊了聊，他们状态很好，没有想象的紧张。在视频欣赏中，我的紧张也逐渐消解了，开始专注于与学生的对话里。我看到，学生读自己的美句或美段，是喜悦而自豪的；在修改时，有的同学仍不能拓展开来，但当针对性地问了一两个问后，他便有了自己的思考动起笔来。虽然过程不够流畅，临场生发的问题也有些琐碎，但他们微笑着朗读、评论、豁然开朗的瞬间，让我感觉到莫大的快乐：这次活动，我不曾想过得奖的问题，只想能否达成预设的任务：如何有效地借助《唐诗素描》解决学生的真问题。他们的反映，让我看到了“完成”！
“良言”一句三冬暖
课堂上，我很热，走下课堂，一位老师说：“曾老师，你把我讲懂了，虽然我不是教语文的……”谢谢他的善意，因他这番话，这次课堂留下的那些遗憾：
比如课件上将诗题诗人和诗歌内容对应错了，回想，这是中途换材料时粗心导致的，要是课前多请几个老师帮忙看看，也许就可以避免这样的硬伤；
比如语言的精炼度和美感不够，本是一堂作文课，练“思维”讲“写好”，“写好”即好好表达，然而自己的课堂语言却琐碎而质朴，这是备课不够充分导致的；
比如课堂节奏没把控好，前面讲解的环节随意了些，导致后面的展示和升华环节时间不够……
内心却倍感温暖。
本次活动能获得特等奖，有些意外，但想想设计的初衷，似乎也挺合理：
一颗素心——解决真问题。
带着这份真诚，辅之以“文化”和“技艺”，也许能走得远一点，再远一点！
