顺应崛起时代，实现“四法”合一，
追求全文化教学观和全文化育人观
大赛组委会总评委开幕式讲话 谭蘅君
图注：大赛开幕式现场
尊敬的典爷，各位领导，各位来宾：
大家上午好！第19届全国中小学教师文化教学优质课大赛如期举行，首先请允许我代表大赛组委会，为大赛台前幕后辛苦付出的所有工作人员表示衷心的感谢！第19届全国中小学教师文化教学优质课大赛，也是新中国特级教师四代同堂大赛，我们今天所有的参会者，都将见证这一盛事，对四代特级教师的参与，让我们以热烈的掌声表示感谢。
图注：大赛总评委谭蘅君先生在开幕式上讲话
大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。中小学教师文化教学优质课大赛走过19个春秋，形成中国最有影响力的品牌赛事之一，有很多原因，其中有两个重要因素：第一，它适应了中华文化复兴与文化崛起的时代需求。我们经历了从晚清以来一百多年的积弱状态，崇洋媚外成为一百多年的文化毒瘤。从五四开始，我们就砸碎传统文化来迎接西方文明，甚至那个时期的文化名人把中国的落后归罪于中国的文化和中国的文字，喊出了“汉字不灭，中国必亡”的愤激之语。今天当我国的经济总量位居世界第二的时候再来回首这一百多年历史，我们发现：中华优秀传统文化是中华民族的根和魂，其蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，不仅是我们中国人思想和精神的内核，对解决人类问题也有重要价值。所以，文化教学站在时代前沿，以中国优秀传统文化和世界先进文化为素材，打造适应中华复兴的文化课堂，唤醒了大批有文化良知和文化责任的知识分子的支持。
图注：大赛总评委谭蘅君先生在开幕式后上文化作文标杆课
第二，文化教学将素质教育与应试教育结合。不玩虚招，不搞表演，深耕文化内涵，从教育思想上扩展和解放教师大脑，追求高素质高分数的统一。把考试与素质对立起来的做法不仅错误，而且危险。考试能力就是素质的体现之一，从底层逻辑讲，它们就是一体的。撕裂它们，使很多教学质量差的学校终于找到借口，把音体美等作为素质教育的特色代表，大搞伪素质教育，最终错误引导学生和教育的发展。进行文化教学，一定在考试层面体现分数的提升，在素质层面，体现全学科和全文化融合的思维品质和文化格局的升华，打通学科壁垒，实现古今中外的文化思辨，从而去伪存真，培养具有中国文化精神兼具世界文化眼光的中国灵魂。
图注：大赛总评委谭蘅君先生在开幕式后上文化作文标杆课
所以，今天的开幕式上，我要提醒我们的评委和选手，如果选手的参赛课，没有体现教法、学法、考法、育法的“四统一”，那是不完整的。当今全国许多地方的教学改革，故意夸大学法，淡化教法，回避考法，忘记育法。一个发明世界考试制度的国家，教改居然不敢谈论考试，不敢公开谈论分数，而国家又用中考高考来选拔人才，这说明当今教改正气不张，邪气过盛，我们要勇于纠正，坚守教育真相。考法，换一种时尚的说法，叫评价。中国1300年的科举考试，对世界文化最重大的贡献之一，就是建立了世界性的考试选拔制度，让各种人才终于有了得到认可的平台和标准，打破了“上品无寒门，下品无士族”的阶层固化，打通了阶层流动的通道。
图注：大赛总评委谭蘅君先生和《中学语文》杂志社聂进社长共同为著名语文教育大家史绍典先生颁发“中华教魂奖”荣誉证书。
加入文化教学实验基地学校，首先是学生成绩的提升，教师教改积极性的提高，实现教师由文凭型向文化型转变。其次才是整个学校师生精神状态和文化素养的全面升级。没有分数的提高作为基础，那一定不是真的文化教学，同样，如果仅仅只有分数而没有素养的变化，那也一定是假的文化教学。我们提倡全文化阅读，全文化写作，全文化教学，全文化育人，既要服务于学生今天考试的需要，还要服务于学生明天成才和成长的需要，更要服务于一个国家五千年优秀文化的传承和世界先进文化的吸收，要培训他们的文化定力和文化品力及文化创造力，才能真正实现中华民族的文化复兴伟业。图注：大赛总评委谭蘅君先生在开幕式后上文化作文标杆课
希望今天的参会和参赛老师，都能明白文化教学的责任和追求，正确理解文化教学的内涵与实践操作，做一个文化教学的引领人，带领当地教师汇入文化教学的大潮，为中华民族的文化复兴培养更多的中国文化人。最后，再次感谢剑河二中欧书记及全体教师的辛苦付出，预祝大赛圆满成功。谢谢大家！
