第19届全国中小学生文化作文征文大赛主题试题
大赛主题：学科文化和学科写作及学科融合
学科写作与学科融合有助于提升每位同学的写作宽度与跨学科思维的深度，让学科知识在文化的平台上交融生成为知识的整体，通过学科合力促进个体成长。
请任选一个学科，任选一节课，描述你的课堂过程和这个过程中你的学科思维状态以及跨学科知识与精神的交融，分享给大家。
题目自拟，文体不限，字数700字以上。
命制理由
命制理由/文化整体
学科写作不是一个新鲜事，喜欢研究水系的人会写出水系方面的名著，如郭璞的《水经》、郦道元的《水经注》、沈立的《河防通议》等。喜欢研究地理的人，会写出《山海经》、《房龙地理》、《地理学思想经典解读》等。喜欢研究昆虫的人，会写出《昆虫记》……
每个学科都是一种文化在教材上的延伸，通过教材逆向思维，就能回到该文化的家园。
从这个角度讲，每个学科的写作，既是这种学科知识的体现，也是寻找这个学科文化的探索之路。
比如你走进物理，就必须用物理的思维和物理对世界的表达方式来描述物理课堂；你走进数学，同样需要用数和形作为符号来表达数学世界；你走进美术，也需要用线条和色彩及构图来传达你的审美和思想……
因此，用学科文化来表达学科知识与学科体验及思维过程，以及各学科之间的融汇碰撞，其实也是你们学习生活的一部分。
这一部分有助于你们通过写作的方式强化反省，从而固化知识，学会跨界创新，懂得找到这种文化的源点和脉络。
中国古人的教学创造了一种经典学法，叫“复讲”，明清的太学里,复讲是一种制度化的教学形式，就是把老师课堂教学内容重新讲述出来。
这个过程，其实就是一种学科口头作文训练，只是这种机械训练重在表达课堂上“教师”这一角色的讲述内容。
而我们提倡的学科文化作文，更强调表现“学生”这一角色在课堂上的生命状态。
学科文化有时本身就是一种交汇。如语文学科，涉及文史哲，甚至当代已包括语言文化、民俗生活、历史文化、政治文化、军事文化、经典文化等等。
如果往上位思维靠，就剩下科学和人文两种，每一种都包含了我们所有的学科课程，且远远超出我们的学科。
因此学科文化作文的写作，只是走进学科文化的一条小道。所有学科汇合起来，也只是部分文化而已，还有更多文化的山脉需要我们去探寻。
那就从课堂学科开始，踏上漫长的文化之路，去开启文化作文写作的大门。
