文化作文一直以平和的心态,关注着古代文化、当代文化、外国文化,不偏不倚,将学生的文化人格的培养,文化思维的训练,文化眼光和文化情怀的养育放在首位。高考作文部分考区一会儿重古人,一会儿亲近当下的文化表象,一会儿说要有超越的“大我”,一会儿又强调写真情的“小我”,高考作文标准与走势上的乱象,正说明高考负责人文化素质不健全,思维偏颇,无法用正确而圆满的眼光来引导整个考区的作文教学走向。
伪文化与非伪文化的区别在哪里?仅仅是材料上的细节?仅仅是大家熟悉的材料与不熟悉的材料的区别?仅仅是结构上的三段论?那么四段论、五段论呢?仅仅是句式上的相同或相似?是不是每个人必须说一种与众不同的句式才叫真实?如果是,那么13亿人是不是要创造13亿种句式?如果是文化意识或文化情怀不够,那么要多少才是伪?多少才是真?阅卷中如何判断?有没有硬材料来量化?我可以断言:没有一个省的高考阅卷组负责人能够将两者的关系说清楚,并在阅卷中能够让老师们实际操作。但他们却这样做了,造成了不少高考作文冤案,为国家选拔真正的人才做了负面功用。
据我了解的情况来看,许多省市在排斥古人材料的时候,阅卷老师们改来改去,却也有不少良心发现者,将那些他们认为写得好的“伪文化作文”又打上高分。一个老师曾经很内疚地对我说:看到那些真的写得很好的作文,就因为沾了古人被打入不及格,我心痛呀!因为我知道,在我的班上,只有优生才能写得出。
这样的冤案也许还将继续。
2008年全国卷一以汶川地震为材料作文,大家觉得一定会写出当代文化情怀的文章了,结果呢?多数文章在表层的生活群象上描摹,套话多,个性少,有老师戏称:全成电视台的直播复制了。
套话作文,它真实的含义不是套古人材料,而是套用公众常规思维,套用假话空话废话的作文。上文所举浙江省的套话作文例子,是一个伪命题。那不是套话作文,它那要么是抄袭作文,要么是仿写作文。
也许浙江省那篇作文应该称为“套材料作文或套结构作文”更切合作文本身。但这样一改,逻辑上就更有问题:因为材料是可以多用的,结构更不存在抄袭或其他什么罪过。
因此套话作文的提法,只是当今中国高考阅卷场出现优生作文冤案的“莫需有”证据而已。
真希望各省阅卷负责人都变成真正的文化人。
至少在没有成为文化人之前,不管学生用什么材料,什么结构,什么语言句式或风格,重点读它的立意与语言,看它有没有一点文章气,有没有自己的思想,有没有一定的阅读视野或写作智慧。
在材料或结构上纠缠,实在是当前高考教育的耻辱。--它侮辱的是老师的才智,体现的是行政的专制。