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(16届年会)第16届全国中小学教师文化教学优质课大赛暨第四届特级教师赛及第三届超特赛通知 [复制链接]

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只看楼主 倒序阅读 使用道具 楼主   发表于: 2020-09-29

关于举办“第16届全国中小学教师文化教学优质课
大赛暨第四届特级教师赛及第三届超特赛”
通  知

教育局、全日制学校、培训机构

中华文化复兴的大环境下,在习主席大力倡导文化自信、文化强国的时代潮流下,如何促进文化与教育的融合及正向发展,是教改必须思考的问题。

为此大赛组委会决定于202012789号,在楚国故都之荆州市公安第一中学,举办“第16届全国中小学教师文化教学优质课大赛暨届特级教师大赛及第三届超特赛,探索文化与教育教学的关系。

这种关系催生了文化作文”、“文化阅读“文化教学”新理念,并提出了一些新观点,组委会希望通过课堂教学对新理论进行印证、纠偏和完善。如文化传承与文化育人理念;应试教育与素质教育结合理念;课堂素教、素学、素解、素写理念;人格养育与文化拯救理念;跨学科融合理念;文化教改理念

同时思考文化多元性与教学风格多样化、电脑时代传统书法艺术与文化人格塑造等之间的关系,研究地域文化基因对本地群体教育的影响。

文化课堂的丰富多彩,才能适配中国地域文化的多样性与广阔性文化教改”是以960万平方公里的地域空间和五千年历史积淀为底色,关照五大洲不同文化体系的个性特征,基于中华文化复兴与崛起的民族追求,并面向未来文化发展方向提出的教改新概念,希望探索者引领学生进入中国主流文化之时,能够关照中国地域文化和世界文化,形成“地域文化襁褓——国家文化认同——世界文化思辨”的序列生成。

大赛提倡“推进教育文化化,培养中国文化人,重塑千古教育魂”的教改思想,希望借助“文化教学”,营造“文化课堂”,打造“文化校园”,养育“文化人格”,实现“文化中国”的强国目标。

这是教育人永远追求的“中国梦”!

现将有关事项通知如下:

一、活动主题  

检验“文化教学”在各学科的探索与实践配合中国教育学会课题组倡导的“文化中国·文化阅读”和“文化中国·文化教学”活动,推动社会由文凭型向文化型转变。

城市化带来师生流动性增强,必然要求教育思考不同地域文化间的关系,以适应来自不同地域的师生的教与学的需求。比如荆楚文化与巴蜀文化、三秦文化、中原文化、齐鲁文化、吴越文化、湖湘文化、岭南文化等有着或深或浅的联系与异同,把它们找出来,才能在教学中精准实施文化思辨与文化贯通。

北《诗经》,南《楚辞》,本次大赛回到中国《楚辞》文化原点,希望参赛选手有更多基于文化底蕴下的教学创新与突破。

故本届大赛的活动主题为:荆楚文化背下的文化教学探索。

二、组织机构

(一)学术顾问

中国教育学会“十二五”教育科研规划课题“文化作文与文化教学研究”课题组

(二) 办(暂拟)

中国新闻出版书法家协会

湖南文艺出版社

《中学语文》杂志社

中学语文教学参考》编辑部

《文化作文》编辑部

地方教育局

**研究中心

(三)   办:荆州市公安第一中学

(四)   办:重庆天孺教育科技有限公司

(五)媒   体:本地报社、网站、电视台及部分省部级期刊等

(六)总评委:史绍典、王云武

三、活动时间

202012789日,126号报到。若疫情不允许大型会议,则大赛改为线上进行,选手将自己的上课录像发送到组委会指定地点。

四、活动内容

(一)大赛组合

16届全国中小学教师文化教学优质课大赛,包含全国第四届特级教师大赛和第三届超特赛,以及全国各地名师选手之间的竞赛,共三个层面。

本届大赛继续强调参赛教师的板书艺术。

(二)大赛组别

1、文化作文组:内容为写作教学。40分钟。(小、初、高、大学教师均可报名)

2、文化阅读组:内容为阅读教学。40分钟。(小、初、高、大学教师均可报名)

3、科学逻辑组:内容以理科为主。40分钟。(初、高、大学教师均可报名)

4、书法艺术组:内容为书法美术舞蹈等艺术类。40分钟。(小、初、高、大学教师均可报名)

5、综合比赛组:除作文、阅读、物理、书法等外,其他学科统一纳入综合性评比。

时间:40分钟。(初、高、大学教师均可报名)

6、远程微课组

鉴于每年都有部分老师不能亲临现场参赛,特设微课组。要求是:

(1)围绕学科某个知识点、例题、习题、疑难问题、实验操作或写作方法、阅读技巧等进行的简短、完整的教学过程等,既可“解惑” ,又可“ 授业”,主要特点是“小(微)而精”。

(2)时间为5-8分钟。

(3)图像清晰稳定、构图合理、声音清楚,能较全面真实创设良好的教学情境,能充分展示教师良好教学风貌,反应教学过程,传达教学信息,可以用手机或者家用摄像机拍摄,结合屏幕录制软件制作。

(4)微课压缩后,请发到组委会指定邮箱。

(5)微课视频,组委会有权根据宣传需要,上传相关网站或APP,即,具有唯一使用权和传播权。

(三)论文大赛:举办“第16届全国中小学教师文化作文论文大赛”,优秀论文将推荐到核心期刊发表。论文大赛收取评审费200/人,统一发大赛指定邮箱。

(四)编读互动:大赛期间由核心期刊社长、主编、编辑与参会老师互动,讲解栏目设置、编辑要求、投稿事项。直接与期刊编辑沟通,获得编辑微信和QQ,了解期刊需求,增加投稿采用率,圆自己的论文梦。

  

五、参赛报名

1、请将参赛者的姓名、简介、上课题目、教案、课件等,统一发往组委会指定邮箱:tt90hh@163.com

2、教学设计获得通过,将以电话形式通知对方。

六、活动收费

1、对参赛和参会教师收取专家费、会议材料费、评委费等880/人。

2、大赛组委会成员、大赛评委、参会参赛老师的路费、住宿费等,回原单位报销。

3、部分课堂实录和优秀论文由大赛组委会向合作杂志推荐,大赛课堂实录的出版根据费用情况确定。

4、参会参赛报名咨询:《文化作文》编辑部  谭晓惠  13527539810(微信号)

5、汇款请注明“优质课大赛”,汇款后请短信通知会议小组负责人。

  名:重庆天孺教育科技有限公司

开户行:招商银行股份有限公司重庆江津支行

  号:123909660210806

也可以报到时刷公务卡。

6、报名方式:填写报名登记表,发送至专用邮箱:tru99999@163.com

7、会议场地和酒店住宿有限,请尽早报名缴费,以便安排。请及时将报名表发送到专用邮箱,会务组根据缴费先后为您安排住宿。

七、报到地点  荆州市公安县第一中学

全国中小学教师文化作文与文化教学优质课大赛组委会
2020年9月29日

深厚的文化底蕴,深刻的文化认知,丰沛的文化精神,较高的文化品位,鲜活的文化生态,时尚的文化前瞻,灵性的文化体验,独特的文化风情,生动的文化特质,丰美的文化语言,是文化作文千年追求。
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只看该作者 沙发   发表于: 2020-09-29

附件1

“第16届全国文化作文与文化教学大赛”评分标准

全国中小学教师文化教学优质课大赛,按照文化教学的理论体系和评估系统,提出了大赛的评分标准。

文化作文与文化教学优质课的核心,是课堂的文化性。文化性体现在两个方面,一是教学文本的文化性挖掘,二是课堂艺术的文化性传承与创新。前者与教师的学养学力有关。后者体现教师的教艺修养。

评分点
很好:10
:8
普通:5
差:3

1、教学内容的文化底蕴挖掘是否有深度广度

 关键词:底蕴

2、课堂教学是否体现文化信息的正向传递和文化精神的培养

 关键词:精神

3、教师自身文化底蕴和学养是否深厚

 关键词:修养

4、学生课堂素学素解素写是否充分

 关键词:素教

5、学生学力培养的方式和时间是否有效和充分

 关键词:学力

6、素质教育与应试教育是否完美结合

 关键词:结合

7、教师对学生的问题引导本身是否有高度和深度

 关键词:引导

8、课堂形式与课堂程序是否体现最短教学特征

 关键词:最短

9、无论是“冷”课堂还是“热”课堂,是否突出学生思维的“热度”和“深度”(学生身体的活跃跟思维的活跃没有必然联系)

  关键词:思维

10、根据教学内容,教师讲授与点拨的时间与学生学习思考训练(或实验)的时间比例是否恰当

 关键词:时间

11、根据要求,自选教学内容是否有代表性?是否符合教师上课气质和特长的发挥?

  关键词:内容

总得分

注:1、本届“文化课堂”,突出以生命为第一关怀,以文化内涵为第一选择,以素质教育与应试教育结合为第一导向。2、本届地域文化背景下的群体教育个性高峰论坛,突出以地域思维和地域文化基因下的教学适应性为主题。3、理科为了突出学科特点,将文化放宽为中华文化,希望探索中华文化基因下的科学基因的激活与培植。当然,如果能结合地域文化,则更佳。

附件2

姓名
性别
单位和职务
联系手机
微信号
备注

  

备注:1、此表可复制,可添加行数。2、带队负责人请填写在首行。3、参赛人标注组别。如文化作文组、文化阅读组、科学逻辑组、书法艺术组、综合文化组等。

附件3

大赛奖项设置

组委会特设十二大奖励,以全面鼓励参赛选手教育天赋的发挥。

基于历史文脉和教脉所呈现的断续状态,大赛组委会希望通过设立各种奖项来提醒大家对教育文化自身的思考。

如设立“国文奖”以促进对“语文”概念的定位和废用的思考;

设立“魁星奖”以促进对中国本土宗教文化习俗的思考;

设立“诗经奖”以促进对传统诗教王国衰落与振兴的思考;

设立“墨子奖”以促进对科学基因与人文融合的思考;

设立“教魂奖”以促进对不同教育天赋者成长的思考;

设立“羲之奖”以促进对书法艺术在电脑时代传承的思考;

设立“创新实验奖”以促进实验方式和器材对学生动手能力和兴趣的思考;

设立“教学语言奖”以促进教师对提升课堂语言艺术与教学效果的思考;

设立“教学亲和奖”以促进教师对师生互动融洽方式与手段的思考;

设立“教学幽默奖”以促进寓教于乐的教师幽默感的课堂分寸与课堂教学关系的思考;

设立“课件艺术奖”以促进教师对课件美感与适用性之间关系的思考;

设立“科学运用奖”以促进教师对课堂知识的生活拓展及运用的思考;

设立“学科融合奖”以促进教师对跨学科融合的思考……经历了百多年中西文化冲突和传统文化断裂的精神阵痛,站在今天文化自觉的时代平台,希望思考文化与教育教学问题的时候,关照三千年传统文化底蕴,为中国教育走向世界,做好自身文化建设。

1)“国文奖”,旨在奖励文化阅读同课异构中的教学优秀者。大赛不定期邀请台湾和港澳老师参加,因语文概念在大陆受到一些专家学者质疑,而两岸三地同属中国,因此用“国文”,更能代表文化与主权上的认同。同时让基于国家主体文化传承的国文概念,重塑国字族语,让学科认同有了国家属性,更能明确学科定位。

2)“魁星奖”,旨在奖励文化作文同课异构中的教学优秀者。魁星是北斗星的一部分,是北斗斗勺部分四颗星的合称,由天权星、天玑星、天璇星、天枢星四颗星组成。其中的天权星,是人们常说的文曲星,主宰天下文运。此奖旨在鼓励语文老师修炼文化写作,以深厚的辞养、学养、历养、识养,培养学生对写作的兴趣,激发其才气。

3)“墨子奖”,旨在奖励理科同课异构中的教学优秀者。墨子不但在思想、政治方面创立了自己的学说,成为“世之显学”,还在科学、技术、逻辑、军事等方面形成自己开创性的建树,是最早崇尚科学理性的古代思想家,是通才类圣人,《墨子》一书也堪称“百科全书”。逻辑学方面,西方汉学界称之为与古印度因明学、古希腊亚里士多德著名的形式逻辑三段式可相媲美的“古代三大逻辑系统”;军事方面,兵法家当时称“孙吴之才、墨翟之守”,可见其攻城守城的成就;科学方面,墨经阐述了现代科学如时间、空间、物质结构、力学、光学、声学、代数、几何等学科中的相关定义及概念,与现代科学知识相通,被我国现代科学界誉为“科圣”。设此奖,目的是延续科学精神与人文思想的结合,使教师拥有科学求真、艺术求美、人文求善、宗教求圣等综合性人格品质,从而拓展教师的课堂宽度,打破学科界限,实现“全文化”融通。

4)“教魂奖”,旨在奖励特级教师同课异构中的教学优秀者。多数特级教师代表了此一类教育天赋者所能达到教育最高值或较高值,或此一类教育天赋者在教学风格上的最佳选择和呈现。因此文化教学认为,优秀特级教师的价值,是让观课者寻找到与自身教育天赋接近的特级教师,从而找到自己职业发展的方向,避免此一类天赋的局限,发挥天赋特长,使适合此一类天赋的个性教学风格,达到圆满状态。“教魂奖”为大赛唯一最高奖

5)“超特新秀奖”:旨在奖励各竞赛组中,评委一致认为超越特级教师教学水平的非特级教师。该奖可遇不可求,但设置于此,希望中青年教师勇于挑战,大胆尝试,长江后浪推前浪,促进中国教育的正向发展。

6)“创新实验奖”:旨在奖励通过创新使用实验方式和器材,从而提升对学生的动手能力和兴趣的教师。理科需要学生热爱实验室和

7)设立“学科融合奖”:旨在奖励教师对跨学科融合进行探索和实践的教师。

8)设立“教学语言奖”:旨在奖励课堂语言艺术方面有突出天赋者,鼓励老师提升课堂语言品质与语言对话艺术。

9)设立“教学亲和奖”:旨在奖励教学亲和力方面有突出秉赋的教师,鼓励教师在师生互动融洽方式与手段方面不断探索;

10)设立“教学幽默奖”:旨在奖励教师在寓教于乐方面的探索,鼓励教师培养课堂幽默感,掌握好课堂幽默的分寸,给课堂营造轻松欢愉的氛围;

11)设立“课件艺术奖”:旨在奖励教师对课件美感的追求,使课堂具有审美特征。但要注意审美与适用性之间的处理;

12)设立“科学运用奖”:旨在奖励教师将课堂知识向生活运用拓展,使知识与生活粘连,激发学生对知识的运用和兴趣。

13)设立“羲之奖”:旨在奖励书法教师传承中华优秀书法艺术,使学生爱上汉字,爱上祖国文化,并在这个过程中,享受美的熏陶。

深厚的文化底蕴,深刻的文化认知,丰沛的文化精神,较高的文化品位,鲜活的文化生态,时尚的文化前瞻,灵性的文化体验,独特的文化风情,生动的文化特质,丰美的文化语言,是文化作文千年追求。
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