文化之行 南山所获
——参加文化教学优质课的点滴记录
山东省临沂第二中学 孟庆磊
当我决定参加第14届全国中小学教师文化作文与文化教学优质课大赛时，内心是十分忐忑的。虽然我已工作十四年，但参加比赛的经历并不多；虽然我在语文教学天地里孜孜追求，但对自己的课堂教学并不自信。平时有时间，我会经常看语文大咖们的教学视频，对于他们的课堂教学智慧歆羡有加，我能走上这样全国性的舞台吗？我扪心自问。最终，我说服了自己——如果能有幸参加，学习，是我的主要目的；课堂展示，尽我最大努力；至于能否获奖，就交给评委们吧！
我原本想报阅读组，尝试一下群文阅读。为了找到合适的文本，我翻阅了不少书籍，在知网上查相关的学术文章，用了十多天的时间，终于确定好四篇文本。可是，当我报课题时，却得知阅读组已超员，我必须改为写作组，当时的感觉，很难形容。我知道，写作教学，一直被视为语文教学的难点，我，能挑战这个难点吗？
时间比较仓促，谭老师说需要尽快报上参赛题目，我考虑了十多分钟，决定先报一个大致的标题，即“读写结合有雅趣”。这个标题是我匆忙中拟定的，但后来想想，这其实源于我一直的写作教学观——写作从阅读中来；作为一个语文人，我内心深处一直推崇中国文化中的雅意雅趣……当然，这些都是我后来备课过程中的感想，当时，并没有这样的认识。
本次大赛要求体现区域文化，大赛举办地重庆，文化底蕴深厚，有巴人铁血文化、有巴山渝水的山水文化、有三国文化、有歌乐山的红岩文化、还有美食文化、美女文化、夜景文化等等，这些文化，皆可入诗成文。经过几天的思考对比，我决定从美食文化入手。因为写作组用初三的学生，我觉得初三学生以写记叙文为主，美食这个话题，接地气，应该能调动他们的写作兴趣。
确定好选题之后，我开始准备素材。《舌尖上的中国》是我首先想到的视频素材。开始，我想和学生一起看关于重庆火锅的那一段，可是，我自己看了几遍，并不太满意，总觉得缺少点什么。有一天，突然想起来，这部纪录片中，有一段关于沂蒙山煎饼的展示，我找到这一段一看，内心豁然开朗，我终于明白，之前“缺点什么”的原因了。我只想到要表现重庆文化，而我，是一名沂蒙山区的语文老师，我应该把沂蒙文化带到重庆。文化是相通的，学生从视频中感受到沂蒙文化之后，必然会触动他们对自己家乡文化的感知。灵感，是需要触发的！
如果说，视频的选择是突然的自我，那文本的确定则是艰难的取舍。关于美食文化的好文字太多了，从趣味来说，我喜欢汪曾祺先生的系列文章，平淡中有韵致；梁实秋先生的《雅舍谈吃》，是我案头的常备书，其广博精深让我叹服；陆文夫先生的小说《美食家》则是我最爱的小说之一；陈晓卿的《至味在人间》是其美食随笔的合集，写的随性自由，别具一格；还有一些文本中对美食的描写，也是意难忘、舌生津……燕瘦环肥，选择太多时，反而不知所措。有几天的时间，我把自己埋在这些文字中，可是，越埋越深越眈溺，甚至埋怨——为何只有四十分钟？
几天的内心博弈后，我终于决定：试课！此时，我还未正式备课。可是我想：既然如此难以决定，我就把自己中意的文本都交给学生们，看他们的阅读会有怎样的倾向吧。在两个班讲过之后，我发现，学生们的阅读兴趣点比较一致，他们普遍喜欢陈晓卿的随笔文字，其他的几篇，泛泛而谈也能说几句，但对于写作的启发，少了一些。我心里有了底，也猛然醒悟过来：好文本何其多，怎能妄想一下子全塞给学生；何况，我的阅读趣味不一定适合中学生啊。我之前的纠结，根本在违背基本的教学规律！
接下来，进入真正的备课时光。视频中，煎饼背后的文化内涵，在视频中的各个细节中，都有充分的提示，我相信大部分学生都能说出一二。当然，因为时间的关系，可能并不能完全挖掘充分，但这只是一个引子，不需要做过多延伸。品味文本部分，经过筛选，最终留下了两个片段，分别来自陈晓卿《面，不能承受之小》和梁实秋先生的《笋》。作为专栏作家，陈晓卿的写作自由，口语化、多用短句，学生可借鉴的技法比较多；梁实秋先生是学者风范，旁征博引、美食掌故，娓娓而谈，这样的写作，中学生当然学不来，但阅读之于写作，我觉得不仅仅是技法上的，也应该有气韵上的，所以一定要有大家文章。事实证明，这两段文本的选择，还是比较成功的。在赛课的那天，我和学生交流阅读感受时，突然间觉得陈晓卿笔下的重庆小面正是小家碧玉，美在亲切随和，而梁实秋先生的笋，作为几千年竹文化的一部分，正如大家闺秀，美在风雅别致。当时，我和学生就此做了一点小小的比较，我觉得这个课堂的生成，体现了一定的深度，也带给我很多启发。
在磨课过程中，我身边的同事们，陪我听课、热心评课，他们你一言、我一语，带给我许多启发，让我不断发现自己的问题。更让我感动的是，临沂市语文教研员朱成广老师，他在百忙之中，抽时间给我磨课，精准地指出了我教学设计中的缺陷。为了不耽误同时期的工作，朱老师把两次磨课，安排在了临沂一中南校区，作为兄弟学校，一中的各位老师热心的帮我安排班级，并陪同听课，提出宝贵意见；在这期间，我还有幸得到了人教社专家的点评、指导……一桩桩、一幕幕，留在了我心里，感激难以言表！幸运的人，皆因为遇到了生命中的贵人。
报到的那一天，我在宾馆办完相关手续，就急匆匆地跳上了346路公交车，因为我之前在支付宝上看到有重庆公交旅游卡，所以上车之后拿出手机要扫二维码，这时，司机师傅说：“刷不了，现在不能刷。”我一下子愣住了，因为我根本没准备零钱。师傅看我是外地人，问我到哪里。我说我要去乘坐轻轨。师傅告诉我，我坐反了方向。我更急了，师傅努力模仿普通话：“下一站，你下去，坐另一个方向就行了，不用交钱了。”到站了，我跳下公交车，匆忙中，甚至忘记了向师傅说一声谢谢。当我坐在轻轨上，第一次看见，一座城，竟在青山环绕中，大江穿城而过……感动、感慨油然而生，我想到了我的家乡，一样的青山绿水，同样的红色文化。对于马上要讲的课，我找到了一个绝佳的高潮点——文化的融合。后来，当我即将结束课堂时，我是这样描述的：同学们，昨天，我有幸乘坐公交车和轻轨，领略了山城独特的气韵。我第一次看到……当我陶醉于这美景时，我想起了我的家乡，我惊讶地发现，从质朴的煎饼到随性的小面，从沂蒙六姐妹到江姐，从巍巍蒙山到壮丽三峡，从李白的“兰陵美酒郁金香”到杜甫的“白日放歌须纵酒”，蒙山沂水到巴山渝水，天涯之远，文化却近在咫尺。这段总结，结合前面的课堂生发，情感真挚饱满，学生和听课老师们都深受感染。课堂，需要预设，在预设中生成，会有意想不到的效果！
在赛课的那一天，我遇见了广益中学的孩子们，他们的眼神、他们的微笑给我莫大的鼓励。上课伊始，我们师生都略有些紧张，我有点着急，怕调节不好课堂气氛。但看完视频后，孩子们放松了不少，他们争先恐后的举手回答，我的担心一扫而空，调控随之游刃有余，课堂气氛慢慢活跃起来，尤其到展示所写美食时，孩子们的自信感染了我，我觉得自己的声音格外激昂……陈军老师和李燕老师都评价我的课是“渐入佳境”，其实，渐入佳境的是孩子们，是他们的精彩成就了我。
在赛课的过程中，我遇见了三位评委老师，他们都是特级教师，才华横溢、睿智随和，却一致推举我这个后生小辈。三个小组中，我获得唯一“超特奖”！其实，我心里明白，这一切，皆源于三位评委老师奖掖后进的拳拳之心，我远没有达到他们的教学境界。此项大奖，我受之有愧却之不恭，唯有一腔热血激励自己，在前行之路上，不负时光不负卿！
毋庸置疑，我是幸运的。一路走来，贵人相助。相逢是缘，珍惜所有的缘起，生命的过程就会绚烂无比！
在发表获奖感言时，我太激动了，以至于把重庆美景“字水宵灯”说成了“字宵水灯”，走下领奖台时，我有些踉踉跄跄。请原谅，我的口误，我的不淡定。当天晚上，我和几个朋友登上南山一棵树，俯瞰重庆夜景，山无穷、水无尽，灯海灿无边。直到此时，我才想起，我的网名是南山雨一犁，也许，我与南山，本就有缘！
在颁奖现场，本想用几句话概括心得体会，无奈因为“字宵水灯”的口误，导致概括不成功，其实我原意是：字水宵灯涂山寺，南岸风景占山城。今朝俊彦齐聚此，共商文化百年计。虽然时机已过，但仍笔记之，以纪文化之行、南山所获！
