|
|
《文化教学概论》是一本具有奠基意义的著作 教育科学出版社教师教育编辑部主任 刘 灿 尊敬的各位领导、专家，老师们、媒体界的朋友们： 大家早上好！ 非常高兴能够来文化胜地、状元之乡璧山观摩我们第11届全国中小学教师文化作文与文化教学优质课大赛暨纪念《背影》诞生90周年同课异构高峰论坛，感谢组委会的热情邀请。首先请允许我代表教育科学出版社，祝贺本次大赛和论坛的隆重举办！ 教育科学出版社是由教育部主管的一家国家级的教育专业出版社，由原来的中央教科所——现在的中国教科院主办。今年恰逢我社成立35周年，自1980年建社以来，我们始终以“为教育决策服务，为教育改革和发展服务，为教育科研服务，为提高教育教学质量服务”为己任。35年来，我们以专业和专注，努力服务国家教育事业发展和广大读者的多元需求，出版了一大批产生了广泛影响的教育学术著作、中小学校长和教师工作用书（如在座的很多老师熟悉的苏霍姆林斯基《给教师的建议》和UNESCO《学会生存》，去年教育部首次评选的基础教育国家级教学成果奖仅有的两个特等奖，李吉林老师的情境教育和北京十一学校的教改，其核心成果都是在我们教科社，由我所在的教师教育编辑部出版的），此外还有从幼儿园到大学的各级各类教材和教辅读物，以及教育电子音像产品，成为传播国内外先进教育理念、服务教育事业改革发展的高端平台，被读者誉为“教育理论图书出版的旗帜”，获得了国家新闻出版广电总局授予的“全国百佳图书出版单位”和“中国出版政府奖先进出版单位”等荣誉称号。 我们很高兴能够与文化作文和文化教学理论的创建者、探索者和实践者谭蘅君老师合作，即将在2016年春季出版《文化教学理念及操作》，这是谭老师第一次系统全面地梳理总结他的文化教学理论和实践。 关于文化教学，我想说它是课程意识和“人”的意识的集成。文化教学提出了备课的七大史观，从教材史、文化史、教法史、考题史、活动史、发展史、地域史等方面深究教材，用课程的眼光审视文本，把教材知识点放在宏大的文化背景下还原，形成立体的知识构建，然后根据学情需要，转变成教学内容，使教学在每一个方面都能体现出文化性，从而完成“文化课堂”的打造，最终实现对学生的文化熏陶与文化人格的养育。而且，这个过程本身还带动教师的文化成长，使教师的研究能力、知识结构、创新素质、人格修炼、教艺提升等各个方面得到发展。我们看到，教改一旦立足于文化原点，立足于学生文化人格的培养，有这样宏大的“道”的目标，那么即使在教学这样细腻的“术”的层面，也会让我们的视野达到智慧的边界，从而构建起流畅完美的教学细胞，使“人”的成长，在文化教学的技术流程下，得到充分张扬。 文化教学虽然在语文学科发端，但它不是语文老师的专利。如果我们深入每个学科， 都能感受文化长河的悠远和文化波涛的宽广，每个学科都是这条长河上乘风前行的航船。所以，不要把视野只放在自己乘坐的船上，而是应该站在船楼上，揽尽文化风光，热爱文化，以文化人，肩负起文化的责任与担当，做一个文化型的教师，培养文化型学生，这才无愧于我们这个时代的期望，和我们作为教师的良知。 这是我读谭老师书稿的感受。对这样一本具有奠基意义著作的出版，我们敬请大家与我们一起期待和关注。 在这样一个特别的时刻，我也要把一份特殊的礼物送给谭蘅君老师。这是我们社1980年成立时出版的第一本书，由我们中国教科院老一辈的专家们编的《叶圣陶语文教育论集》，早已绝版，它曾经对很多中小学语文老师的专业成长产生了重要影响，至今仍被常常提及。今年我们借建社35周年之际，把这本书做了新版，现在我把这本书送给谭老师。以此表达我们对谭老师新著的期待和祝愿。 最后，预祝本届大赛圆满成功，祝老师们身体健康，事业有成。
|
