文化教学和文化作文值得浪漫地思解
西南大学文学院院长 王本朝
尊敬的郭永福会长、韩其州所长、徐辉院长、韩军老师和潘庆玉教授，各位领导、各位语文教育同仁：
大家上午好！
作为这次大会的主办单位之一，我和我的同事刘维东教授和付永红博士一起来见证这次盛会的召开，那么，在此我说几句话。
首先，感谢各位领导和老师的光临和参与，这次的盛会会因为你们的光临而更精彩，也会因为你们的参与而更辉煌。
其次，我还就我个人对这次大会的举行谈谈看法。文化教学和文化作文是一个很有意味的话题，值得大家细细地品味、浪漫地思解。这个“文化”不仅仅是中学语文教育学的一个引领，也是大学中文或者是我们文学教育的一个总纲领。那么，在整个中学的语文教育中，我们又往往忽略了这样几个方面：一个是语言，一个就是文学或者叫文章，一个就是审美，一个就是文化。假如用一个不太恰当的比喻的话，把语文整个比成人的身体，那么语言比成一个人的话，人的身体不在了，那么所有的其他东西就都不在了，再高深的思想文化包括审美它也就不存在了，就像人都消失掉了，人的身体都消失掉了，那么其他的你的思想、感情、思维就都不在了。第二个，就是文章、文学就像语文的骨骼，由它来支撑我们的语文。那么审美呢，就像人的灵魂。那么文化呢，就像人的血液它贯穿到整个语文的始终，它好像你看不见，但它又无处不在这么一个状态。
这是我自己的一个感悟。
那么我认为文化教学它应该渗透在语言文学和审美之中，不能单独离开语文教学这个载体来谈文化教学，所以今天我们接着后面好多老师通过同课异构这个载体来显现我们的文化教学的领悟和理解。这个，他和我们讲的文化概论，文化综论，文化史显得是不一样的。他是以语文的方式切入我们的文化，以这种方式来承载我们对于文化的理解，那么这是我们后面的大事。 那么这次大会，又有第二个主题，是关于《背影》。这个确实很有意思的，因为我是研究现当代文学的，可《背影》也是我们长期讲的，也是中学学过的。《背影》大家熟悉，在他的平易的、简洁的文字背后隐含着丰富的情感、复杂的心理以及深刻的文化意蕴。我们这么多老师都在讨论这个问题，曾经也尝试着写过一篇《背影》的解读，但是我就只从我的角度来谈。我不反对《背影》只是表示父子情深的，而我认为他是表现父亲和儿子之间各怀心事的复杂的心理活动的，是表现父亲的困窘，表现儿子的倔强心态的。就说这个家是父亲搞败的，所以父亲觉得对不起儿子；而儿子没有原谅父亲，说两年都不见他；而儿子最后发现父亲倒了是家庭颓败给父亲带来的压力，是父亲老了给儿子带来的压力，他们相互之间都在某种伦理情结的这种文化背景下呈现了他们之间的复杂心理。而这个背后的因缘就和我们今天的这个选题有关系，和今天这个论坛“文化”有关系。是传统伦理，传统情亲，这种种关系逼迫他们做出了潜意识的心理反应。
那么我相信这次大会在我们各位老师的精心准备下，一定会对我们的文化教学和文化作文这方面的研究起到推动作用。最后预祝大会取得圆满成，也欢迎各位领导和老师在方便的时候来我们璧山的傍边的西南大学文学院指导工作！谢谢！
