（14届年会）荣维东教授：我对文化作文的理解与发展期待 [复制链接]

很多年前就看到谭蘅君老师倡导的“文化作文”了，也承蒙谭老师多次邀请，但无奈惭愧自己没什么文化，所以一直不敢瞎说。尤其据说“文化”一词就有上百种定义，这实在让人缺乏“文化自信”，故一直抱着“可远观而不亵玩”的态度学习并了解它的发展成长。

印象中谭老师是个有着儒道热肠坚毅执着的人。在我们“语文共享群”里发言，常常具有鲜明的“中华传统文化情结”，这不免会与很多崇尚西方文化的老师学者们发生激烈辩论和冲突。我觉得这些辩论极正常。虽然有时候我也并不完全认同他的观点，但仍为他强如磐石的“文化自信”折服，并一心要“誓死捍卫他说话的权利”。其实我们政府一直在倡导中华传统文化回归，谭老师这种“直道中行”的人本该理直气壮才对！

经多年观察和了解，我终于大致理解谭老师倡导“文化作文”目的和初衷了——这就是为治理我们学生作文“没文化”的症状，其表现是思想贫乏、内容浅俗、假话空话套话盛行，语言苍白庸俗味同嚼蜡等现象。对我国学生作文的种种问题，很多人开出了不同的药方。如真实写作、生活作文、活动作文、生态作文以及我提倡交际语境写作等，都是在从不同方向对我国写作教育进行攻坚克难！

谭老师从“传统文化”和“文化思辨”角度，为中国作文教育发展开出了一剂文化的中药处方，事实证明“文化作文”在全国的确取得了很大声势和影响，甚至从近些年的高考命题中我们也都可以看到这种影响。这是难能可贵的。

据了解谭老师很早就关注到写作中的文化因素并在十几年前就扛起“文化作文”的大旗了，这也可以看出他是一个有着很强洞见的人。我国新的2017年的高中语文课程标准提出四个核心素养，其中一个就是“文化传承与理解”，某种程度上也可以印证他的先见之明。

近些年“文化作文”之所以能够兴旺发展，我想一是顺应了国家宏观教育政策、治国理政的大政方略；二是顺应了普通民众包括官员、家长及广大师生对文化生活、文化审美的诉求以及“复兴民族文化，增强文化自信”的需求；三“文化作文”对解决学生作文内容贫乏、思想苍白、语言无味的问题也有着它实际的治理功效。

试想如果一个学生的作文中能够体现出深厚的传统文化经典积淀，能够显示出渊博丰厚的学识学养，能够恰当地旁征博引引经据典撰写出文采飞扬的锦绣华章，自然会赢得阅卷老师的敬重和欣赏，从而获得高分。

我觉得不仅仅这些功利的原因，文化作文还有它更高远的追求，那就是将理解、传承、弘扬中华传统文化为己任，实现作文对学生人格价值观世界观的塑造功能。从这个意义上讲，文化作文在做“文化化人”的大事业，有着传承中华文化并培养具有中国人格、中国气派、中国文脉、中国精神的中国人的大气魄、大情怀、大担当。

当然，目前中国写作教育界正思潮澎湃百花齐放。如思辩写作与创意写作比翼齐飞，生活写作、认知写作、交际语境写作等竞相生长。但这并不可怕，甚至应该为之欢呼。“文化作文”如何应对其他作文门派的挑战呢？

我觉得一是要以更加开放包容的心态学习借鉴吸收，昌明国粹同时融汇新知，吸收各种精华为我所用。这几年谭老师正在这样做。二是做出特色的同时，做精、做透、做得更专业。如何让中国学生的写作真正具有中国精神、中国口吻和中国气派。三是要真正瞄准中国写作教育存在的问题并用科学有效的方式去解决这些问题。比如为什么写？为谁写？在什么背景下写？用什么体式写？用什么样的语言写？同时要防止文化作文走偏——走向信古好古“以古为美”掉书袋的小路上去。

我对文化作文的期待是：文化不是标签、装潢、工具，而是资源、途径和目的。文化一可以作为写作环境，二可以做为作文内容，三可以作为表达的方式和途径。

文化作文可以大有可为，文化作文可谓正生逢其时。

最后我预祝文化作文发展昌盛，预祝本次大会圆满成功！