（新高考活动）朱成广：群贤毕至，南山论考——新高考作文冲刺的拳理、拳路、拳技 [复制链接]

感谢主持人。已经到了吃饭的时间了，主办方有评课的任务，也只得硬着头皮站到讲台上，也是完成一个任务驱动型作文吧。四位老师都是国家名师，特级教师，正高级教师，我来评课是战战兢兢，如履薄冰的，打个比方，就好像是“兰亭挥毫，草堂赋诗”，不过汇报一下自己的学习体会，也算是完成主持人交代的任务了。

评课是有风险的，因为我们没有经历上课老师备课的艰辛，不了解他们背后所做的大量工作，而且时间关系没能先听听作课老师的思考，只能根据现场的观察，谈一点看法。

这次同课异构的课题是《高考作文提分冲刺》，四位名师分别从各自的角度展开教学，可谓是异彩纷呈。我们知道，上作文课难，上作文公开课更难，上高三二轮复习公开示范课更是难上加难。因为短短四十分钟的课，要展示作文训练的一个侧面，不容易；尤其是在高考还剩下不到两个月的时间，要聚焦作文的关键能力，实现作文备考的突破，可能对谁来说都是一个挑战。

开幕式上广益中学的章校长谈到广益中学背靠南山，这次“聚焦新高考 聚力新质量”研讨会可以说是一次“南山论道”。我想借用章校长的这个说法，我们这次四位名师的献课可以说是一次“南山论剑”，即将到来的高考是每位学子都要参加的一场“武林大会”，四位武林高手将给学子们展现各自的武林秘籍，帮助他们赢得这场比赛。

我认为，评一节课，可以从“义、形、韵”三个角度来观察：“义”是核心，是学生的“获得感”，每一节课都应该使不同层次的学生都有收获，哪怕是一小点的收获；“形”主要从教师课堂运作的角度，包括教学内容的选择、学情考情的把握、支架性知识的提供、训练的质与量等方面；“韵”主要指课堂教学在有用、管用的前提下具有美的特征，具有艺术性。从这三个方面观察这四节课，可谓是各具千秋，既具有共性，又体现了不同的地域特色。

肖培东老师是语文教育的大家，他这次带着腿伤前来上课，令人感动。当我看到他扶着谭蘅君老师的肩膀一步一步登上台阶时，我脑海中突然出现了《诗经 黍离》的意象：“彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？”当周天子昔日的贵族走过周朝的宗庙时，看到昔日繁华的礼乐景象不再，到处长满荠麦，禁不住悲从中来，一步三摇的感叹，感叹文化的逝去，期待文化的复兴。我想，像本次作文大赛的主办方之一谭蘅君先生、像肖培东先生、像在座的各位老师，我们现在何尝不是走在恢复优秀传统文化的路上？肖老师的课从眼前的“绿”入手，引导学生用心感受世界，感受生活，感受生活背后的美与哲理，鼓励学生有个性的表达，这不就是课程标准所要求的境界吗？高三的作文可以这么上，可以上得这么美！肖老师的课没有很繁复的环节，只是让学生去感受，去思考，去表达，必要的时候，他也会给学生提供一点“支架”，比如图片、段落等，但更多的是和学生一起体验、发现，而每一个过程都紧紧围绕着“语言建构与运用”的实际，体现着“思维发展与提升”的过程。“凝视树上的鸟窝，你能想到什么？”肖老师以“鸟窝”作比，认为“鸟窝”就是生活，就是世界，就是个人写作的个性化的素材，可谓是“半瓣花上说人情，一粒沙里见世界”。肖老师的课，不仅对高三，对高一、高二乃至初中都是绝佳的示范，我把他比作为武林内功心法之“易筋经”，武侠小说中武林各个门派竞相寻找的内功秘籍，练好此功，不仅可以强身健体，更可克敌制胜。

广益中学的杨雪老师以“化大为小，化虚为实”为题目，针对“真实情境”的分析论证上了一节非常实用的高三二轮复习课。杨老师比较注意学习考纲和课标的有关要求，通过几篇“清明节”文章的点评与写作，引导学生学习和运用“化大为小、化虚为实”的方法。听她的课，让我想到了广益中学的校训“行远自迩，登高自卑”，任何高远的目标都必须从眼前的细小做起才能成功。杨老师运用导学案层层推进，课堂环节中规中距，我把她的课比作国家规定套路“长拳”，长拳是综合查拳、华拳、炮拳等拳法优点而编排而成的，是国家推广的武术套路。作为这节课，我还有一点小小的建议，那就是流程可以再简化一点，对有关知识性的介绍可以简略，更加聚焦“应用”，比如可以“清明节”为思考对象打开思路，进行一些片段写作的训练。正如武术，拳谱、套路、散手都是必要的，而实际的运用非得在散手上多加训练不可。另外，对材料的选取要做一点辨证，杨老师材料中提供的一组“文化不自信的生活现象”大多是基于对外来文化排斥的立场，甚至有的学生得出了“文化侵略”的判断，这是有失偏颇的。中央文件要求“不忘本来，吸收外来，开创未来”，我们的教学，应该引导学生正确看待这些现象，开阔他们的格局，这也是“立德树人”的应有之义。杨老师是一位年轻的教师，希望她今后取得更大的进步。

魏平老师是河北邯郸汉光实验中学的特级教师、正高级教师，她以韩愈的《师说》一文入手，通过分析文章逻辑、改编文章等方式，以《师说》为例，教给学生比较法、因果法、罗列法等方法。以读促写，将阅读优秀文章的体验经历转化为写作的营养，这是语文教学的优良传统，魏老师可谓是此中高手。据说作家梁衡在写文章之前必读司马迁、韩愈等人的文章，谓之“借气”，我想，我们的高三作文训练如果善于“借气”、“借法”，肯定能在考场上写出精彩的、打动阅卷老师的文字。魏平老师功力深厚，课堂容量大，变化多，她的课我比之为“太极”，正好魏老师的故乡河北邯郸也是杨氏太极大师杨露蝉的故乡。魏老师的题目改造于李清照“我润浅碧深红色，自是花中第一流”，聚焦于“材料议论文的说理与文采”。我个人认为，文采并不是议论文最主要的，议论文之美在说理的逻辑性，在于论证的力量。福建高考语文阅卷组组长余宗岱教授说过：“议论文不是论点文，也不是论据文，而是论证文，议论文就要看作者如何论证。”此言得之！而且一节课容量那么大，又是说理、又是文采，怕学生难于消化。在离高考还有56天的时候，选取韩愈的文章为例，不如选取一篇时评或者高考满分作文更来得实惠。以魏老师的功力，这节课如果选一篇学生的作文进行解剖、升格，帮助学生学会自我修改和升格，可能实效性更好一点。

来自广东湛江二中的刘军老师以《让您看见，让您在乎——高考议论文56天提质增分法》为题，从高考议论文如何提质增分着手，引导学生通过“有标”、“有格”、“有辩”、“有暖”、“有境”五个方面写好考场议论文。刘老师充满激情，所授方法“招招见肉”，以其丰富的教学经验煲了一煲广东的老火靓汤：食材丰富，营养丰富。不过刘老师的课更像是一场高考作文的辅导报告，整个课堂几乎都是老师在说，刘老师开场说40分钟要和大家“一起玩”，我觉着“做中玩”可能更好，精心挑选一两个方面让学生做一做，比只是听的效果要好得多。我把刘老师的课比作咏春拳，如果在打木人桩之外再注重实战，会很精彩。另外，“五有”之外，还可加上“有色”，即注意学生的卷面，尤其二轮之后，让学生有一个好的卷面非常重要。因为高考作文阅卷就是一场相亲，追求的是一见钟情的即视感，最好是一顾倾城、再顾倾国、三顾倾天下。当然，“有标”可能更多的是对教师的要求。

北京高考阅卷组长、北京大学的漆永祥教授曾经说过：希望高考作文能充分体现地域特色，重庆的考生的文章带着麻辣味，东北考生的文章带着黑土地的气息。我想，我们的教学也是这样，教学有法，教无定法，每个地方每位老师都有其教学的追求和个性，围绕“立德树人”的根本任务，每一种探索都是可贵的。非常感谢几位名师给我们的示范，希望我们能够相互取长补长，建构自己的特色。

最后再回到“南山论剑”，我们的考生也像即将参加“武林大会”的选手，希望各位武林大师的指点能够真正落到他们身上。借鉴武林大会的比喻，需要选定技法，精准指导，集中训练，使其真正能发挥临场制敌之功效。衷心祝愿广益的学子们在高考重取得最好的成绩。

谢谢大家！