实施文化教学是我们的追求
中国教育科学研究院课程教学研究中心主任 郝志军
刚刚史老谈到惬意，我也想追求惬意。但是确实在体制内事务很多，没有太多史老的惬意。在文化土壤里、文化氛围气息里，惬意的栖居着是何等的荣光，那是我的中国梦。
今天我们来到具有深厚文化底蕴的绍兴，来到以鲁迅先生命名的鲁迅高级中学。在这个地方坐着一大群传承优秀文化的文化人，而且这群人还肩负着培养下一代文化人的神圣使命。我们聚集在这里共同观赏、研讨文化教学和文化作文，我来到这非常高兴。绍兴我经常来，这是我们中国教育科学研究院的实验区，每次来都感受到这里的文化气息，使我深深感受到文化的荣耀。借此机会，谈谈我的看法，供大家参考。
我一直从事于中西文学、课程与教学研究，从2001年开始第八次基础教育改革，一直在跟踪这次课改，并和广大教师一起研讨课堂教学改革，特别是语文教学。如何使我们的语文教学更加蕴含文化含量，真正实施我们号召的文化教学的实验，这是我们所追求的。习总书记谈到过：“文化是一个民族的精神命脉，是一个国家兴旺发达的也是我们共有的精神家园。”如果一个民族没有文化，那就把根子没了，灵魂也没了。所以说我们接手文化的使命、传承文化、创新文化，是我们每个教育者坚守的责任。什么是文化教学？可以概括为两句话：第一，要养成教化，让我们每一个教育者和受教育者先有文化、懂文化、传文化；第二，要达成智慧，具备如何合理的、准确的在特定情境下把文化传播下去、创新下去的能力和水平，这就是具有实践智慧。如果说我们的文化教学能达到这两项使命：传承和教化，达成实践智慧。我觉得就可以了。当然如果我们在传承文化的基础上能创新发展文化，把中国的传统文化赋予新时代的意义，促进中国文化的新发展，那就更好了。
我们的课堂教学，包括语文教学如何改革？如何升华我们下一步的中小学教学改革？这里提三个数字：三、三、四。第一个“三”是三个基于：第一我们的教学要基于课标；第二要基于教材，我们可以再度开发教材、拓展教材，但我们首先要读好教材，教材是很多不同专家、一线教师研制出来的；第三是基于学科本质的教学，语文就是要接受语文的特性、语文学科本质，不能游离于语文之外。第二个“三”是三个注重：第一是注重知识理解的教学，要孩子通过所学的文本不但知道知识还要理解知识背后的价值是什么，要深挖知识背后的文化含量和文化积淀；第二是注重文化引领的教学——价值观引领，为何现在倡导社会主义核心价值观进校园、进课堂、进学生大脑？我个人认为我们的语文学科本身就蕴含着丰富、深厚的文化因素和文化内涵，一方面我们要在语文学科的教材中去挖掘，另一方面在新的时代条件下对主流价值观进行外部的输入，内部挖掘、外部输入缺一不可；第三个是注重学科深层的学习教学，深度学习是我们现在倡导的，这和我们倡导的文化教学的理念是一样的，要触及孩子的心灵深处，让孩子感到学习有意义，同时让孩子全身心投入到学习，这就是深度教学。从我们研究以来，今后课堂教学改革的着力点就是让中小学课堂教学具有深刻的思想性和高度的价值性、深厚的文化性。
最后，预祝本次大会取得圆满成功，也祝各位老师尽显你的风采，在文化大舞台上展现你的人生，实现你的文化梦，谢谢。
