微型诗创作教学
重庆璧山中学 王巧灵
重庆-高中-王巧灵 2017/03/25 19:59:43
尊敬的谭总、江院，亲爱的各位老师：大家周末好！很高兴和大家相聚在这个温馨而亲切的群里，和大家一起探讨教学。所以今天我既高兴又诚惶诚恐。
谢谢大家！我没有参加过什么讲座，可以保证的是，今天一定会是很真实的，把我这一路参赛的情况跟大家做出分享。希望大家多多批评！
我校是上届优质课大赛的承办单位，本届大赛也邀请我校老师参加。接到这个任务是11月2日，我正好11月6日开始要外出学习，一直到11月27日才能返回学校。
当时粗略看了几个比赛内容，是阅读类比赛（《老王》《赤壁赋》的同课异构）和作文类比赛（现代诗创作）。因我校另外两位老师准备参加《老王》和《赤壁赋》，我就选择了准备作文课。
其实真的到了比赛的时候我才发现，原来我的这个应该算作现代诗歌创作组里头的。
所以如果在高手如云的诗歌组，肯定成绩不会那么幸运
接下来我就谈谈课堂情况吧。
重庆-高中-王巧灵 2017/03/25 20:07:56
师：“这是一个步履匆匆的年代。山城与扬州，相去千里之遥，不过半日可达。越来越快的节奏让我们几乎渐渐失去了与自然、社会和心灵对话的能力。可是，‘总有几分钟，其中的每一秒，你都愿意拿一年去换取；总有几颗泪，其中的每一次抽泣，你都愿意拿满手的承诺去代替；总有几段场景，其中的每幅画面，你都愿意拿全部的力量去铭记。’今天，在这次短暂的相聚中，让我们用文学中最浪漫的方式——诗歌，与自然、社会和心灵来一次对歌，用微型诗，诉情思。
以上是引入激发学生学习兴趣的话的话。
重庆-高中-王巧灵 2017/03/25 20:09:32
“昨天和大家见面的时候，大家告诉我你们学了现代诗歌，但是不知道什么是微型诗。请大家翻开刚刚拿到的导学案，我们一起把前面三首老师选取的微型诗读一遍，然后请你们告诉我微型诗在形式上、结构上有什么特点。好，远行，一二。”
生：“《远行》孔林，告别家乡踏上遥远的征途/把长长的路走短/把窄窄的路走宽。”
师：“还有下面两首。”
生：“《一代人》顾城，黑夜给了我黑色的眼睛/我却用它去寻找光明。《雾》麦芒，你能永远遮住一切吗？”
重庆-高中-王巧灵 2017/03/25 20:10:07
记得刚开始上课时，公道中学的孩子们还有点紧张，也许是前一天和他们见面交流时，我就只问了他们三个问题（“你们记得哪些学过的现代诗？你们知道微型诗吗？你们有分组吗？”）吧。
广东湛江江海燕 2017/03/25 20:10:22
以诗意的文字引入，以饱含情意的语言渲染，这课堂的诗意就这么渐渐漫漶。
文化教学 谭蘅君 2017/03/25 20:11:23
微型诗的选点比较好，因为微小，只要有哲理，有情感，有意向。所以学生更容易进入微型诗的写作。
广东湛江江海燕 2017/03/25 20:11:31
微影诗的创作！好！
重庆-高中-王巧灵 2017/03/25 20:11:36
在与学生见面的时候，我了解了一下他们对现代诗歌的认识。他们学过一些现代诗，但是不知道什么是微型诗，所以，我接下来的课就是让他们，先认识微型诗。
广东 王粉贤 2017/03/25 20:11:39
突然想起一首《酒》闻你／吻你／最后决定／吞了你
广东湛江江海燕 2017/03/25 20:11:59
微型诗。
微型诗，言段而情意无穷！
重庆-高中-王巧灵 2017/03/25 20:13:20
开场引入之后，同学们的紧张不见了，我看到了他们闪耀着兴趣之光的黑眸。在后面的学习中，挺认真的。
文化教学 谭蘅君 2017/03/25 20:13:23
诗歌组的整体教学来说，都没有人想到微型诗这一个选点。
重庆-高中-王巧灵 2017/03/25 20:13:49
师：“微型诗是什么呢？从结构形式上来说，请一个同学告诉我。”
生：“微型诗它结构简短。”
师：“还有没有同学觉得和他的看法不太一样的？都差不多？就是一个短是吧？”
生：“是。”
师：“好，微型诗，它是三行以内，你看刚才我们选取的，最少的只有一行，最多的呢，有3行，它是三行以内，一般来说不超过30字的小诗。不超过30个字这不是绝对的，偶尔多一两个字，它也是可以的。他是诗歌大家族里的一个成员，是诗歌王国的微雕艺术。正如微型小说也是小说里头的一员一样，微型诗他也是诗歌，所以除了微型以外，他也是诗。下面请你们告诉我，诗还有哪些特点呢？想一想。随便说一说。”
文化教学 谭蘅君 2017/03/25 20:14:06
看来这个作文的讲座，还弥补了诗歌组在文体上的缺陷。
重庆-高中-王巧灵 2017/03/25 20:15:04
接下来是让他们说说自己怎么认识微型诗的结构形式的。
江苏常州～庄凤娟（娟子） 2017/03/25 20:15:14
微型诗想象丰富，富有意境，具有哲理味儿，意味深长！
重庆-高中-王巧灵 2017/03/25 20:16:19
生：“押韵。”
师：“啊，诗歌他有押韵的。还有呢？”
生：“对仗。”
师：“啊，有的是有对仗的，这个对仗呢，是在古诗当中多一点，在现代诗当中还不太多，是吧？还有呢？”
生：“讲究修辞。”
师：“嗯，有的时候他会讲究修辞，还有吗？”
生：“有意蕴。”
师：“啊，有意蕴！我们说诗言志，诗传情，是吧？好，这些微型诗他都有，除了他微小以外。微型诗其实我们国度呢是微型诗的一个发源地，为什么呢？因为我们古代的诗歌，绝句、律诗都不长，用钱钟书的话来说，中国诗是微雕艺术，比起国外的那些长长的史诗般的诗歌来说。但是这个微型诗是属于现代诗的范畴的，不是传统的古典诗歌，因此，他是现代诗，好的，他是现代诗里头的小人儿。微型诗正是因为他微，现在呢我们的媒体发达，网络上，信息可以便捷地得到，就像那个微博啊微信很流行一样，随着信息时代的发展，微型诗逐渐大众化，网络化，许多高校都掀起了“三行诗”浪潮。让我们一起来仿写。
虽然我们足不能远行，但心灵可以。设想一下，我们毕业后远行，在路上你所见的、所闻的、所思的、所感的，都可以写。不必拘泥于第一首诗歌的句式。下面，请同学写自己的情思，有自己的期盼。”
重庆-高中-王巧灵 2017/03/25 20:17:22
同学们初步找到一些特点，然后开始仿写。
为了让他们有内容可写，我选择的是刚才出现过的《远行》，并设计了远行的情境。
这个部分，是让他们了解微型诗结构上的特点。
学生仿写，老师巡视指导。
学生展示。小组内互相介绍自己的诗歌，然后推荐全班展示。
“我们虽然足不能远行——都坐在教室里，但我们的心灵可以。我们就用这首《远行》来写一写。你可以写：你在想象远离家乡踏上征途的时候的所见，所感，所思，所忆。当然，一定要是你的想法，你的感想！好，你的想象！就写在学案上。”
重庆-高中-王巧灵 2017/03/25 20:22:35
生1：“告别家乡踏上遥远的征途，随着清风心飞扬，伴着花香去辉煌！”
（掌声）
师：“真不错。这是一位浪漫的孩子，他在他的旅途当中有清风，有花香，而且有辉煌的明天！ 还有另外的小组吗？ 这位先来好吗？”
生2：“告别家乡踏上遥远的征途，一步两步，回首着，看着远去的家。”
（掌声）
师：“这是一位恋家的孩子，多有情啊！”
生3：“告别家乡踏上遥远的征途，梦长住彼岸，悠悠思归去。”
师：“嗯，请你把后面两句再念一遍，我估计他们没有听清楚。”
生3：“告别家乡踏上遥远的征途，梦长住彼岸，悠悠思归去。”
（掌声）
师：“梦长驻彼岸，悠悠思归去。这是一个有理想有梦想的孩子，而且还是一个眷恋家的孩子。还有吗？我看刚才有很多同学都写得很好的。要不然我们自告奋勇地，不用小组推荐了，有吗？诶，不错！”
生4：“告别家乡踏上遥远的征途，在动荡的车型之间，静静聆听那来自远方的呼唤。”
（掌声）
这是学生们写的。可能有一两句没有听清楚。
重庆-高中-王巧灵 2017/03/25 20:24:21
学生仿写，老师巡视指导。
师：“句式不一定按照刚才看到的那首《远行》来写，可以写你心里想到的，在远行路上的所见，所闻，所思，所感。”
继续巡视。（3分钟左右）
重庆-高中-王巧灵 2017/03/25 20:24:58
师：“好，真是太感动了。这是一位心灵很细腻的，她有路途上的所思，所闻，还有想到家乡的呼唤，还是远方的呼唤。不管怎么说，这是一个有感的孩子！ 老师呢也写了一些，没有大家写得有灵气，但是也读一下吧。告别家乡，起——”
教师仿句展示。请生齐读。
生齐：“告别家乡踏上遥远的征途/路旁的矢车菊 和家乡的/一个模样。
“告别家乡踏上遥远的征途/偶尔，我会回首/再迈出坚定的脚步。
“告别家乡踏上遥远的征途/是海鸥跟随帆在起舞/不苦不苦。”
（掌声）
然后的环节是进一步品味微型诗，找出写好微型诗的部分钥匙。
重庆-高中-王巧灵 2017/03/25 20:28:54
师：“刚才我们只是从形式上对微型诗进行了一种模仿，写出了他的外形，简短。接下来，我们从这三首风格迥异的微型诗当中，找出微型诗有哪些妙处。请同学们分小组，你们小组先选一首，只选一首，你们小组最喜欢的诗歌，从这五个方面当中的一个或两个方面来进行鉴赏。你为什么喜欢它？‘我就是从这几点当中的哪一点，我觉得它写得特别好。’好，下面请同学们看着学案上的这几首诗，小组的同学，你们选一首你们最喜欢的，开始进行鉴赏。”
学生鉴赏。教师巡视。（2分30秒左右）
重庆-高中-王巧灵 2017/03/25 20:30:18
学案上有三首精选的微型诗
重庆-高中-王巧灵 2017/03/25 20:34:07
师：“好了，我看同学们都找出了自己喜欢的。下面请同学起来说一说，你喜欢哪一首？为什么？（等待几秒）你喜欢的是哪一首呢？”
生5：“我喜欢《六月八日》 。”
师：“啊，这一首。”
生：“因为这一首写出了学习生活，嗯，高中生活虽然充满了辛苦，但是充满了欢乐，于是高考之后，同学们之间将面临分离，他们对三年的时光十分怀念，依依不舍。这首诗是一首悲伤的诗。”
师：“啊！同学们，她是从哪一个角度进行鉴赏的呢？”
生：“情感！”
师：“情感。我们会发现，为什么她可以说这么多就是因为它这个情感和我们的生活——（同学们附和：接近）太贴近了是吧？
“所以，情感的真挚！她刚才说她想到了高中几年的生活是吧？短短三行诗，有那么多丰富的内容，情真、意浓、有意蕴！好，非常不错！
重庆-高中-王巧灵 2017/03/25 20:35:06
刚才大家是从情感上对这首诗进行了鉴赏。老师对它的一个‘卷’字还想再做一下说明。这个‘卷’字，大家有没有发现，它用得特别的好？这是诗词当中，炼字手法的运用。一个‘卷’字，运用了什么手法？它把这个时光都卷走了！在修辞上来说，是一种？（学生答：“拟物”）它是一种拟物的手法。然后，我们来发现，这是一首叙事诗。这个微型诗叙事和我们的长篇的叙事诗可不一样。我们学过《木兰辞》，学过《孔雀东南飞》？《木兰辞》学过吧？”
生：“学过！”
师：“这就是叙事诗。是很长的。可是用微型诗来叙事的话，你看它只能选取什么呢？（等待）是不是只有一瞬间的画面？好，要聚焦一瞬间的细节和发现。有意蕴！刚才同学们已经说了。如果，我们把这一句换了，你们看还是不是一首诗？‘谁回头问我，今天考完了，你考得好吗？’”
生笑。
师：“那不是诗了，是吧？或者这样说‘谁在大声说：终于考完了！’，这是一首诗吗？”
生摇头：“不是。”
师：“啊，我们的诗歌用语还要注意情感真实、浓烈，有意蕴！符合诗的特点。”
重庆-高中-王巧灵 2017/03/25 20:39:29
生6：“我选的是第一首《路灯》。 《路灯》从结构上是比较精简，而且我认为‘打上光明的标点’这里是运用了比喻的修辞。然后从情感上，在长夜中有了别人的陪伴，温暖的守护，即使苦难，时间也会变短。”
师：“同学们，我们发现这位同学，她抓住了‘打上光明的标点’这里是运用了比喻的修辞；然后她还说到光明的标点，在这里给漫漫长夜带来了温暖，让前路不再迷茫，不再漫长，而是变得温馨，让你可以走到路的尽头。好，像这样的，运用‘长夜、光明、路灯’等意象，这些意象呢它是有比较固定的象征意义，就让诗歌充满了理趣。好，然后其实在这里，它还运用到了对比，这些对比也揭示了路灯的作用。
重庆-高中-王巧灵 2017/03/25 20:41:17
“还有选其他的吗？刚才好像有人选第三首。这首诗是不是没有题目啊？三行诗因为它短，题目就显得——”
生：“很重要!”
师：“特别重要！对了，在有限的篇幅里头，这个标题如果能够做到画龙点睛，那将是非常生色的！比如说像《路灯》。那这一首，待会请选择这首的同学给它加一个标题，大家看合不合适。或者你们也想想，加什么。”
生7：“额，我选择陈思桐写的这一篇小诗。嗯，这一篇写了异乡求学旅途中，作者无意拾起法国梧桐，一叶知秋，内容上采用了四字词语，用简短的词语写出了远方的亲人对远处游子归家的思念期盼。同时也是游子对家乡和亲人的思念。”
师：“如果你要给它加一个标题的话，你想给它加什么呢？”
重庆-高中-王巧灵 2017/03/25 20:42:56
这一首没有题目，让同学们给它加上一个题目。也可以看出学生们对诗意的把握
广东省湛江周元华 2017/03/25 20:44:24
微型诗是细节，是冲突造成的张力和哲理，是深刻持久情感的简截表达，是语言的创新。
重庆-高中-王巧灵 2017/03/25 20:45:57
接下来是引导他们。有
生8：“家。”
生9：“桐思”
生：“信件。”
重庆-高中-王巧灵 2017/03/25 20:46:00
师：“还有，她是在——”
生：“上学路上。”
师：“好的。既然是家里头给她的牵绊，她是怎么看出来的呢？从树叶儿上看出来的。从树叶上它有这些字吗？”
生：“没有。”
师：“所以她用了一个词来说——”
生：“翻译”
师：“翻译。这里的翻译，它不仅仅是翻译树叶的密码，你看，是什么树叶呢？”
生：“法国梧桐。”
师：“所以，你看这个翻译用在这里，一点都不突兀是吧？它还有什么呢？对法国，好像是把另外一种语言给他读出来一样。翻译出来的就是这样一些字，这个字好像是给我们，家里头给她的——什么？”生：“信件。”
师：“信件！那我们现在再给它加一个题目，加什么好一点？”
生：“信。”
师：“信！可以，还可以怎么加？什么地方来的信？”
生：“家信。”
师：“好！家信！题目就叫‘家书’！以前我们班有个孩子，她说，老师我就给它加一个‘思桐’，为什么就叫思桐呢？哦，那就是作者的名字！作者她本来就叫思桐，而且她是从梧桐树叶上想到的，对她这个孩子的思念，家里头的父母对这个孩子的思念。啊，我说你这个，真是心思太细腻了，而且也太能够体会天下父母的心了。
“好，大家会发现，因为微型诗的微小，所以我们在内容选取上，在意象上就必须要精！要少！不能有一些意象群。有些同学学海子的《面朝大海，春暖花开》，诶，什么挑水，担柴；或者是徐志摩的《再别康桥》，里面有青荇，有金柳、星辉等等，是吧？我们如果写微型诗，意象一定要精选，意象一定要精选，用独立意象比用那个意象群要好一些。立意的话呢，最好要以小见大。语言要干净出新，比如说这里的法国梧桐，本来我们说‘一叶梧桐’吧，她用‘一瓣梧桐’；还有‘翻译’这个词用得特别巧妙。
江苏常州～庄凤娟（娟子） 2017/03/25 20:47:17
路灯是标点，比喻很妙，写得真好！
重庆-高中-王巧灵 2017/03/25 20:47:25
一步步引导孩子们理解诗歌意思，注意意象的选取
文化教学 谭蘅君 2017/03/25 20:48:05
路灯这首诗，真的已达到，发表水平。
江苏常州～庄凤娟（娟子） 2017/03/25 20:48:38
微型诗是细节，是冲突造成的张力和哲理，是深刻持久情感的简洁表达，是语言的创新。——此句真精妙！
重庆-高中-王巧灵 2017/03/25 20:49:18
路灯等三首是选取的已经发表的优秀的诗歌
“好，从刚才大家的品析当中，我们得出微型诗有以下一些奥妙：在结构上，它也是分行的，有的它也是分章分节的。它三行有的时候是一行，空一行，然后两行；或者先两行，再一行。有标题的，标题最好还要能画龙点睛。在情感上来说，最好写真实的情感，意蕴浓的情感。内容上，要讲究意象的选择，聚焦于一时一感。技法上，讲究炼字，讲究修辞。立意上，讲究以小见大。
重庆-高中-王巧灵 2017/03/25 20:50:04
这是小结大家的领悟
接下来是指导创作
重庆-高中-王巧灵 2017/03/25 20:50:57
“好，来到美丽的扬州，我先做了功课。昨天也请大家在今天给我介绍一下你们美丽的扬州。扬州不仅有竹枝词调，也有‘红桥曲水美人舟’。有美丽的风景，有悠久的历史，还有像你们一样可爱的人儿。老师来到这里，你们，哦，从你们的笑颜当中看得出，你们是很好客的。那请你们用你们的语言，给老师介绍一下你们美丽的扬州。或者，你也可以设想，你们考上大学，将要远离故乡，去他乡求学，这时候，你最不舍的，是故乡的什么？或者是，你还可以设想，你已经在异国他乡定居了，你最眷恋的是故乡的什么？接下来，就请同学们放飞你们的情思，用微型诗，来诉情思。”
重庆-高中-王巧灵 2017/03/25 20:51:26
学生写作。老师播放背景音乐，轻音乐《好一朵美丽的茉莉花》，然后巡视指导。（6分钟左右）
同学们小组内展示。教师巡视。
师：“好，我看有同学已经，满目羞涩，很腼腆，不好意思推荐自己。但是我看有些同学也是已经跃跃欲试，心里面想，老师你快来点我，但是呢，我不好意思举手。没关系，下面就请每个小组的同学，你们来慧眼发现人才。诗人就在我们中间。农人用他的锄头歌唱，我们用我们的奋斗，用我们的真挚、率真来歌唱青春。下面就请同学们来展示自己。”
重庆-高中-王巧灵 2017/03/25 20:52:49
生10：“我的题目是‘心归’。雾里踏道，住户，星夜飞。茉莉又香，西湖重游，望尽街头，叹息，启程。”
（掌声）
师：“同学们都很有礼貌，都给你掌声。好，真是不错的。只是你这是写的两首吗？”
生10：“一首。”
师：“如果是一首的话，不能超过三行。这是多了几行，是吧？可以把它整合一下，谢谢！再来。”
江苏常州～庄凤娟（娟子） 2017/03/25 20:53:05
并且选取了最具有代表性的江苏民歌：《好一朵美丽的茉莉花》
重庆-高中-王巧灵 2017/03/25 20:54:06
生11：“我写得题目是‘难忘故乡’。身在远方，不舍故乡，最思故里洁白茉莉，清新淡雅，一嗅难忘。”
师：“怎么样啊？（掌声）清雅的茉莉，走到哪里，都是故乡的味道。刚才是这位男同学？（这是请另外一位举手的学生）”
生12：“题目是‘情’。品着黄珏老鹅，尝着高邮双黄蛋，明天归去，可好？”
（掌声）
师：“哇，这是穿越到现代来的诗人吗？”
生13：“我的题目是‘回望东关’。灯笼映面红，欢声笑语入耳中，酒香不怕巷子深，醉人，醉人。”
（掌声）
师：“我都想什么时候到东关街去了。是东关街吗？（是）啊，好，有机会带老师去好吗？
生14：“我的题目是‘路’。离家远行，独排回望，人、景、物、情，坚定奔跑，义无反顾。”
（掌声）
师：“这是一个勇者，勇敢前行在，坚定前行在路上。再来一位。”
生15：“我的题目是‘回望故园’。登船涟漪，垂柳拂晴，故乡遥，暗香浮，心牵动。尽是一院茉莉香。”
（掌声）
师：“我想再给大家重复一下。‘登船涟漪，垂柳拂情。故乡遥，暗香浮，心牵动。尽是一院茉莉香。’（掌声）同学们从意象，从情感的真挚，从修辞上，立意上，都表现自己对家的思念，对前途的渴望，对故园的真挚的感情，都流淌在这一字一句当中。
广东湛江江海燕 2017/03/25 20:56:57
回望东关
灯笼映面红，
欢声笑语入耳中，
月朦胧，人朦胧！
重庆-高中-王巧灵 2017/03/25 20:57:24
接下来是我自己写的我的家乡，重庆的一些内容
重庆-高中-王巧灵 2017/03/25 20:58:03
老师呢写不出你们那么温婉的东西。因为老师来自重庆，我就写了一些重庆的东西。我用重庆话来说第一首。重庆味道：海椒和花椒在锅里翻，乳白的蒸汽在眼前穿，巴适得很喊上了天。（掌声）谢谢！我们一起读一下后面两首好吗？重庆崽儿，起——”
生：“重庆崽儿：冒皮皮扯龙门，嗯~/只要是兄弟伙，哦——/啥子事都搁得平！”
师：“（重庆话）啥子事都搁得平！重庆天气，起——”
生：“重庆天气：好冷！跺脚——/想起昨天还是在火炉里烤/秋天你出差从不打报告！”
重庆-高中-王巧灵 2017/03/25 20:59:49
马上就要敲响下课铃了，我用以下做结
“感谢大家，让我这次远行，旅程遇到了你们这一群快乐的孩子。是你们让我的这次旅程充满了精彩。当有一天，你们要远行的时候，欢迎你们第一站到重庆。我们重庆人很耿直，但是也有心思很细腻的人。我曾听到我们重庆一位很优秀的男老师写的一首诗，是写给他曾经的爱人的，写得特别好，我一下就记住了：‘今生欠你一笔还不了的债，来世做你齐眉的刘海。长了修，乱了裁，从黑到白。’
好深情的一个人啊！（掌声）你们看，我们重庆很火辣，但是也有心思很细腻温婉的人；不仅有张飞，也有像江南男子一样细腻的。青春是美好的，人生是美好的，愿大家在今后的路程当中，行于山川，思飞九天，高歌云端！用诗、画、情，真、善、美伴着你们的每一步路程！谢谢大家！”
只听过他一次课，印象太深了。是名校的一个老师，他不认识我的。
广东湛江江海燕 2017/03/25 21:03:29
‘今生欠你一笔还不了的债，来世做你齐眉的刘海。长了修，乱了裁，从黑到白。’好深情的一个人啊！
重庆-高中-王巧灵 2017/03/25 21:04:50
课后，评委老师点评我的课：教学内容深入浅出，过程轻松流畅；教学活动有梯度，激活了学生的创作思维；课堂节奏张弛有度，能静等学生思考、创作，学生有真实的生长；教师亲自参与到仿写和创作的环节，明确知道学习的难点，创设了适度的情景，让学生的写作变得轻松；教师语言有张力，学生轻松愉悦而专注，课堂气氛好。
重庆-高中-王巧灵 2017/03/25 21:05:00
我很感激几位老师的点评。回望来路，惊觉，如此轻松的课堂，在备课时，实在是艰难的。下面就谈谈我在准备这堂课当中遇到的几个困难。
我曾经观摩过一堂作文优质课，心里想，只要依照这好课的结构，把课的内容换一换，就会是另外一堂好课吧。真正开始备课时才知道，课堂结构有路可循，课堂内容要完善，却是如同古人攀登蜀道一般，十分艰难。
困难之一，我学养不厚，诗歌创作理论甚少。
定好上微型诗这个内容，我首先要补微型诗的知识。我向我们区里著名的诗人老师——刘荣海先生请教，请教现代诗歌创作的有关知识，请教他教授诗歌创作的经验；我一有空就百度，从网络上恶补微型诗的知识。这样，经过了许多不眠之夜。然后，我以为我可以备好课了。
江苏常州～庄凤娟（娟子） 2017/03/25 21:06:49
‘今生欠你一笔还不了的债，来世做你齐眉的刘海。长了修，乱了裁，从黑到白。’——太令人动容了啊，举案齐眉，相守一生，两情相悦，何等幸事啊！
重庆-高中-王巧灵 2017/03/25 21:07:25
到具体编写教案的时候，我遇到了困难之二。
我准备的教学环节是“认识微型诗——仿写微型诗——深度品析学习微型诗——创作微型诗”。
由于教材上是没有微型诗的，于是，我开始寻找适合学生学习的微型诗。我发现，微型诗是最近几年才开始蓬勃发展起来。要找到适合学生学习、模仿、分析、借鉴的佳作实在是一件难事。网络上的作品真正优秀的不多，名家经典的作品又有限。于是，我只能不停地浏览，碰到合适的诗歌就抄下来，然后再来选择，看哪些可以用到教学里面去。精选三首诗歌来让学生认识的时候，要照顾到独行、双行和三行的诗歌，其中的一首还应该可以让学生模拟，而且所选之题能让学生有东西可写。于是，我选择了《雾》《一代人》和《远行》。因为我是暂时远行之人，从重庆来到扬州；又因为学生虽然在学习不能远行，但多少能有可以想象、期许的东西。所以，最终选定《远行》作为学生仿写的诗歌。
困难之三，创作微型诗。
要让学生写，应该有预设作品，要自己预先写一下，才能知道从哪些地方下笔去写。于是，让学生仿写的地方，我也绞尽脑汁仿写三个
而学生创作环节，我设计的是让学生写他们的家乡，或为介绍给老师，或为想象自己将要远行而对家乡所说的话。我想，学生写他们的家乡，我也应该写一写自己的家乡。我选择了重庆的“美食、天气和人”三个内容。在写这三个作品的时候，我几易其稿，真正用从刘荣海先生那里取来的真经——部分现代诗歌创作的理论来指导修改，直到我家孩子也喜欢读了才定稿。于是，有了《重庆味道》《重庆天气》和《重庆崽儿》。
还有一个困难，对扬州的不了解和对教材的不了解。
让学生写自己的家乡，我还是要大致了解一下他们的家乡。以前对扬州的了解只限于“二十四桥”“淮左名都”。仔细一了解，才发现自己要到扬州来上诗歌创作，无疑是在班门前弄斧，是在关公门前耍大刀——不自量力！但巫正鸿老师鼓励我，朋友们鼓励我，我也想起重庆名师刘小红老师说的“不怕露丑”，就真的敢于来这里露一回丑了。在备学生的环节里，我发现这里的孩子们学的还不是人教版的教材，是苏教版的。于是，我又去电子课本网学习苏教版的初高中教材……
我的课仍有许多不足。
首先，因时间有限，学生没有十分充分的讨论、发言和互相点评。许多本该让学生充分讨论、发言的地方，只能请1-2个同学发言，学生的创作没有学生的点评。其次，学生作品没有当堂修改。如果时间充足，应该对学生的创作进行修改，让他们把品析中得来的知识运用到修改当中。这样，他们的印象会更深刻，对创作的理解会更进一步。最后，我的课堂语言还不够精炼利落。
重庆-高中-王巧灵 2017/03/25 21:12:46
我是第一天参赛的，参加比赛过后就没有去关心了。后来第二天比赛过后，我看到是要给公道中学的吴老师发过去课件，然后，是吴老师告诉我说我获得了第一名，我当时好高兴啊，嗯一直谢谢他。结果后来第二天才知道，吴老师他也是参加作文组比赛，而且讲得非常的好，他是特等奖获得者，所以我觉得我自己很不好意思。
广东湛江江海燕 2017/03/25 21:14:45
看王老师的课，我也想来创作微型诗了。不如大家以“春夜”为题，来个现场创作。
吴连助 2017/03/25 21:19:12
春夜
诗意
因为
有你
这个回车键敲了
广东 王粉贤 2017/03/25 21:26:54
春夜
细雨绵绵
牵动着月夜那头的杜甫
江苏常州～庄凤娟（娟子） 2017/03/25 21:28:00
春夜
微诗渐屏显
字如玑珠语渐醉
诗韵悠长文化存魅
——江苏常州~庄凤娟（娟子）
广东省湛江周元华 2017/03/25 21:28:18
春夜
我被冬天打劫一空后
你所给予的
不止是温柔
江苏常州～庄凤娟（娟子） 2017/03/25 21:30:12
春夜
微诗渐屏显
字如玑珠语渐醉
诗韵悠长文化之魅
——江苏常州~庄凤娟（娟子）
广东、高中、孙胜韬 2017/03/25 21:32:16
春夜
蛙鸣一声
啁啾一片
都醒了
江西小学陈冬仁 2017/03/25 21:32:45
春夜
聆听文化夜莺的歌声
收获的
不止是诗蕴
更有书写的冲动
江西陈冬仁
江西小学陈冬仁 2017/03/25 21:33:53
春夜
聆听文化夜莺的歌声
收获的
不止是诗蕴
更有诗意在心头涌动
江苏常州～庄凤娟（娟子） 2017/03/25 21:34:11
春夜（二）
雨淅淅沥沥
文字串串连连
微诗品味意绵绵
——江苏常州~庄凤娟（娟子）
广东省湛江周元华 2017/03/25 21:37:36
春夜
你的杯子斟过多少酡酒
醉了桃花、舞低杨柳
墨染了中国诗人的白首
然后，葬在溪头
广东 王粉贤 2017/03/25 21:38:05
春夜
城外笛声
惊醒洛阳一片
广东 王粉贤 2017/03/25 21:42:37
春夜
月下微凉
你的诗篇
承载了多少人的月光
江西小学陈冬仁 2017/03/25 21:44:28
春夜
在虚拟的网络
捧一份对教育的炽热之情
集四方睿智言语
成自己独特风格
育桃李他日挑栋梁
广东省湛江周元华 2017/03/25 21:50:24
春夜
一颗种子发芽
她长长地一生
便只是一个春夜
广东湛江江海燕 2017/03/25 21:52:59
春夜
微暖，微凉
是爱，是伤
是走不出的我的庭院
是走不近的你的身旁
江苏常州～庄凤娟（娟子） 2017/03/25 21:53:34
春夜之微诗（三）
烟花三月因你而款款走来
茉莉花的清雅也因你而活色生香
你如酒香醇厚绵延且悠长
——江苏常州~庄凤娟（娟子）
广东湛江江海燕 2017/03/25 21:56:35
烟花三月
茉莉花香
小巷悠长……
广东、高中、孙胜韬 2017/03/25 21:56:45
斗胆改编江院长的《春夜》：
微暖，微凉
是爱，非伤
走出的我的庭院
走进的你的心房
多有得罪，见谅
小燕姐 2017/03/25 22:00:00
春雨
为报大地恩宠
山朦胧
水涨涌
花殷红
草青葱
广东省湛江周元华 2017/03/25 22:00:11
春夜
有多少爱的丛生
就有多少黑暗彷徨
但孤独从来不曾把你占有
不信，你看月亮的脸庞
广东 王粉贤 2017/03/25 22:01:22
春夜
一粒花生米
炸出一片春天
香便大江南北
广东省湛江周元华 2017/03/25 22:03:23
@广东 王粉贤 我冒昧续两句：
引来老鼠惆怅
我该怎么收拾这春香
真语文～顽童 2017/03/25 22:07:14
春夜
网络QQ世界
文化教学研究群
王巧灵一篇远程讲座
造就
一群伪诗迷
江苏常州～庄凤娟（娟子） 2017/03/25 22:12:26
春夜之回味（四）
烟花三月下扬州
茉莉花乐唤诗情浓
意悠悠醉久久
——江苏常州~庄凤娟（娟子）
广东 王粉贤 2017/03/25 22:15:36
湛江头
夜送客
搅动一船月光
广东省湛江周元华 2017/03/25 22:20:07
春夜
剪一缕春夜的愁
绾系成扣
长路再难回首
丝丝只系不收
广东省湛江周元华 2017/03/25 22:20:15
春夜
你的青丝绾成春夜愁
我用月光酿酒
痛饮在梦的马背
狂歌不系之舟
鸣谢：感谢广东王粉贤老师整理
