登录|注册新帐号

发帖 回复
返回列表
  • 2493阅读
  • 1回复

（群内讨论）文化作文的争鸣 [复制链接]

 上一主题 下一主题
离线长河
管理员
 

发帖
4718
只看楼主 倒序阅读 使用道具 楼主   发表于: 2016-01-06
文化作文的争鸣
——《教学考试·语文》作者QQ群研讨综述
安徽 黄硕

　　一段时间以来，学生高考作文中文化作文大行其道，华而不实，思想缺席，千篇一律，使其成为众矢之的，某些省份高考作文评分细则对文化作文下了“逐客令”。受此导向的深刻影响，文化作文已成为高考作文评价和研究中的重大问题。还要不要文化作文？文化作文有没有其生存的理由和空间？文化作文是什么？源头在哪里？其提升的办法和路径有哪些，等等，成为老师们讨论的焦点。
为此，2013年10月5和13日，《教学考试·语文》杂志的作者QQ群，连续开展了两场有关文化作文的讨论，老师们积极参与，唇枪舌战，气氛十分热烈。参与讨论的群友有：《教学考试·语文》执行主编钮勤章、重庆谭蘅君、湖南永州周志恩、广东丘警通、浙江张盼、安徽黄硕、陕西田宗昌、四川缪金才、安徽孙本召、河南孙晓、云南自永军、安徽范德洲、江苏宋东辉、河北牛立从、陕西永健、河南熊纪涛、江苏刘成俭等老师。QQ群讨论观点综述如下：
　　一、文化作文是什么，源头在哪里？
　　从作文与文化的关系等问题上探寻文化作文的本质，是探讨这个问题的基本途径。《教学考试·语文》 执行主编钮勤章明确指出，“文化是文化作文的魂魄”，“文化作文，要用文化做底子，用好自己的文化积淀真实地表达见解与情感，飘乎乎的几句文化现象的堆积不是文化作文的本质。”陕西永健认为，“文化作文的核心是思想，是通过学生阅人阅物，产生对这个世界的看法。”重庆谭蘅君则认为，“我历来提倡作文的根不是生活，而是文化。文化更能概括写作的外延。因为生活的提法，会让大家拘泥于当下。文化的提法，会让大家把历史、现实、未来结合起来，这丰富和拉长了写作的时空。”“我们提倡的文化作文，由古代文化到当代文化到生活中的文化。由古今文化思辨到中外文化思辨。体现了文化的长度和宽度，思想的深度和高度，思辨的跨度和难度等。”“文化作文目前最成熟的高考模式，是生活化的文化呈现。当然，部分省市允许更多方式的文化作文出现。”“而要有生活化的文化内涵，需要有厚实的历史文脉的根，才能做到。”对此，江苏刘成俭则认为，“生活本身就是文化”“文化与生活并重，文化是本质，生活是现象”，“但学生不写学生的生活，也是一个值得深思的现象。”《教学考试·语文》执行主编钮勤章进一步指出，“一个高考的成年孩子的文章充满了稚气。即便所谓的真实与生活化，又有多少价值呢？”他强调说，“生活、文化都是现象，有时候也交融，关键是怎么表达，至于表达什么，有区别吗？”“文章是心灵的艺术，心灵不但是与现实对接，也与历史，甚至虚无互动，这些都应该成为文章写作的源头，单纯以生活为源已经远远不能解释写作本身的价值了。”
　　二、文化作文的价值
　　面对一些省份高考作文评分细则明确反对写作文化作文的规定，安徽黄硕指出，文化作文或文化文章，是客观存在的。文化散文，也是存在的，但更多的是幼稚或矫情。广东丘警通进一步指出，“文化散文在一些省市定义为套作。”他认为，这种规定和判断，是武断的，但既然规定，就不能鼓励学生去写。《教学考试·语文》执行主编钮勤章认为，“文化是一种积淀与传承，在此基础上恰到好处地用于表达自己的心声有何不可呢？”“文化味道重并非因为文化的错，而是，当下语文教育对于应试的热衷而对于文化的漠视，造成了文化作文的枯燥与程式化，没有文化的存在，语文的内涵与外延都是一种缺失。” “浮躁的应试教育把文化气息都耗尽了”，于是，“文化作文成为四不像也是理所当然”，“但是，这不是否认文化作文的理由。”他郑重指出，“其实，中学语文阵地一直为小技占有,人文大旗扯起来又发现问题多多。这如何协调，是否，让文化的角色说话？” “对于文化作文纷争是正常的，这也证实了文化作文的价值存在。”陕西语文永健表示，“所谓的过去，将来，犹如一面镜子，必须用来指导现实。这就是文化及文化作文的作用”。安徽黄硕则举例指出，“龙应台的《目送》等等，是文化散文，也是文化作文。它们不同于我们一般的记叙写人，也没有那么多细节描绘，为何依然那么感人？这些思考本身，得出的较为可靠的结论，是可以用来引发和深化我们对文化作文的研究的。我们的研究，可以经常换换思路。”《教学考试·语文》执行主编钮勤章对此表示，“这是关键。”“不能因为我们不懂就排斥，更不能学生没有学好就取缔，恰恰相反，我们应予以更多的关注与思考，研究出适合学生，至少一部分学生学的文化作文经验”。
　　三、文化作文写作水平提升的办法和途径
　　应该说，这个问题既涉及意识方面，也关乎操作层面，所以，引发了老师们的高度关注和思考。
　　山东省李佩胜询问，哪位老师有小学升初中的阅读材料与写作素材。对此，重庆谭蘅君明确提出，最好的办法是看《小小说选刊》和《散文诗》，它是最好的小学生作文读物。因为小小说是记叙文的最高境界，散文诗培养学生的语感与诗感。安徽黄硕赞成谭老师推荐《小小说选刊》的理由，并结合自己大量的作文点评经历，举例指出，像广州某初中的伍麦琪小姑娘，小学和初中阶段写有大量故事和小小说，在大型报刊发表作品无数，其创作，正印证了谭老师的观点。湖南永州周志恩表示，“文化需要浸润，需要习得，需要悟性。我也一向主张学生多读《小小说选刊》与《散文诗》。”对此，《教学考试·语文》执行主编钮勤章十分赞同，他指出，“《小小说选刊》与《散文诗》，一个是理性与文化的融和，一是感性与文化的融和。”他认为，“语文的一半应该给语言，可是，我们的语文教学失落的一半恰恰是语言。”这也许从另一角度，阐释和佐证了重庆谭蘅君提出的办法。
　　安徽黄硕给出了自己对文化作文提升办法和途径的思考，“对教学多数中学生而言，文化作文，可以简单化起步，即引导学生在记叙和夹叙夹议类文字写作中，适时适度注入中国文化基本命题，如礼仪教养，道德规范等。换个角度，议论文写作，成熟成型以后，作者恰恰可以用这种写作中必然积累形成的文化思考和思辨，来深化文化作文写作，当然包括议论文本身”。河南熊纪涛表示，已有语文研究专家作过类似探索，很有成效。
　　更有老师从教育文化化的高度，给高考学生文化作文写作难题提出解决之道。《教学考试·语文》执行主编钮勤章认为，“教育之本，不在教，而在育；文化之本，不在文，而在化”。湖南永州周志恩指出，要重视孩子们写作的早期培育和开发，“所谓聪慧，智力，悟性，都是因人而异，开发得早与迟，深与浅的问题。”重庆谭蘅君在判断文脉已断的前提下，给出两个办法，一是，找教育真相，从文脉里，然后，一点点推荐给大家，提倡教育文化化；二是，教学，一直有捷径。那条捷径，我们文化教学的术语叫教学的最短距离，只是很多人不知道，因为我们一直把捷径掩埋起来。要寻找并实践运用。他同时承认，“文化是一种浸染，一种熏陶，不是一蹴而就的”。
　　四、文化作文与中国古代文科教学原则
　　这个崭新话题，由重庆谭蘅君明确提出。应该说，其观点引人注目，讨论也十分热烈。
　　重庆谭蘅君分析，“中国私塾教育，一开始就把最高的文科范本展示给学生。因为语言，必须从一开始就奠基。现代汉语却破坏这个原则，一开始就是假文章，低文章，慢慢过渡到真文章，高文章，结果，学生的语言底色在小学已经被固化了。到初中高中和大学，只能有限接受高级文本范式。比如作家莫言，一开始就接受民间文化的最高范本。所以，莫言的创作一直体现俗文化的最高境界，但他永远也雅不起来”。“读经的重要性，也正在于此。”他表示，自己的这种“文科一步到位”论，其实是几年私塾教学研究的结果。
　　安徽黄硕表示赞成谭老师的“文科一步到位”论，认为是文化的总结。他举例指出，最近关于人教版七年级语文教材马及时的《王几何》入选之争，以及传统课文——魏巍的《我的老师》得以保留，正是“文科论”的印证。他分析指出，《我的老师》作为范本，其写人的细节真实性感染性，人文教育价值，岂是《王几何》所能比？其文化特质，明显是大于后者的。是早期就提供给学生规范文本，还是附和迁就学生兴趣如推出《王几何》之类，这也是文化坚守与否的表现。现在看，国家级教材编者们至少是折中的。
广东丘警通则提出质疑，六年级能看懂小小说的话，就不需要提高了。对此，安徽黄硕提出，不要低估偏文科（后来发现的）小孩的理解力。重庆谭蘅君表示，小学生能看懂部分小小说，教师要引导。这正符合中国传统教学：一步到位，这是中国文科教学原则。可惜现在被废掉了。变成理科的一步步提升，文理科都设置梯度，结果是：文科被废掉了。他同时表示，不研究传统教学，不懂中国文科教学精华。
　　对这个问题的讨论，不管其结论是否正确，都应该引发我们语文教育工作者的高度重视和思考。
　　五、编余
　　作为一个庞大的QQ学体群，这次有关文化作文话题及教育文化化的讨论，组织有序，气氛热烈，成效明显。对上述问题的讨论，进一步引发和深化了大家的思考，集体和个人的智慧碰撞，头脑风暴，催生出了多个新话题和观点。短时间内参与进来讨论的教师，初略统计近30人，他们来自于全国各地，代表性较强，不乏名师高手。《教学考试·语文》执行主编钮勤章老师在讨论前做了充分的准备，包括讨论过程中的主持、引领、总结，讨论过程中可能出现的问题等。老师们对包括自己观点的表达、申述，问题与问题之间的衔接、讨论者提出的问题的应对、解答，等等，也都基本遵循了QQ群讨论的规律和特点，互动性很强。讨论增强了大家坚守文化作文阵地的信心，初步指明了今后这类作文教学研究的方向和途径。
　　讨论的不足也较为明显。文化作文的本质等核心问题的讨论有待深化；部分问题的讨论相当浮泛和粗糙，如文化作文的构思与深化，中学生文化作文的写法研究和经验总结等；怎样客观看待和评价文化传承使者的劳动和成果等问题，需要更加理性，等等。这些应该是今后此类话题讨论时需要重视的方向、重点。

2013.10.16
打造校园文化气场，养育学生文化人格，传承千年文化血脉。
回复
举报
分享到 淘江湖 新浪 QQ微博 QQ空间 开心 人人 豆瓣 网易微博 百度 鲜果 白社会 飞信
离线长河
管理员

发帖
4718
只看该作者 沙发   发表于: 2016-01-06
鉴于《文化作文概论》一书未出，所以这些讨论只是老师们关心的现象。《概论》出来后，很多问题都能得到解答。
打造校园文化气场，养育学生文化人格，传承千年文化血脉。
回复
举报
发帖 回复
返回列表
快速回复
限100 字节
如果您提交过一次失败了，可以用”恢复数据”来恢复帖子内容
 
上一个 下一个