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(八届年会)关于举办2012年“第八届全国中小学教师文化作文与文化教学优质课大赛”的通知 [复制链接]

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只看楼主 倒序阅读 使用道具 楼主   发表于: 2012-10-10
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中国教育学会“十二五”规划课题
文化作文文化教学研究”总课题组函件
_____________________
[2012] 31
关于举办2012“第八届全国中小学教师文化作文与文化教学优质课
大赛暨新课程改革名师专家高峰论坛”的通知


市教研室、各省市课题实验学校
  中国教育学会“十二五”规划课题“文化作文与文化教学研究”课题总组(课题编号:27060737B 决定于201212131415号,在“四大抗战文化区”之一的“帅乡”--重庆江津区举办“第八届全国中小学教师文化作文与文化教学优质课大赛暨全国文化教学研究中心成立大会”选择农历11月初1召开,是想借此表达课题滚动为“十二五”以后重新启航之意,因为三个一,正应了老子所谓“一生二,二生三,三生万物”的哲理。现将有关事项通知如下:


  一、活动宗旨:倡导“文化教学”先进理念,落实课程标准要求,交流“文化教学”经验,引导课堂教学研究发展方向,推进中小学课程改革。特别是文化传承与育人理念;应试教育与素质教育结合理念;课堂素教、素学、素解、素写理念;学力培养与文化熏陶理念;人格养育与文化拯救理念。
  本届优质课大赛也是课题年会交流时间,对文化作文与文化教学理论研究新动向向参会学校老师和来宾汇报。


  二、中心成立:应众多学校和名师要求,决定借本届年会成立“文化作文与文化教学研究中心”,推进教育文化化,探索教育平台传承过程的文化化和教师自身的文化化,以及学生文化人格养育过程的文化化等等,以期实现课题组提出的三大目标。


  三、参评对象:全日制普通中学教师、课题承担学校教师


  四、参评内容:参评的具体内容由参赛选手自定。如果是课题实验学校,则所参赛课必须与课题研究内容相关联。无论怎样的选题,必须与文化教学关联,突出文化熏陶与人格养育原则,体现素质教育与应试教育结合原则,最短教学距离原则。课堂时间40分钟


  五、时间地点:
  11213日至15日在重庆市江津区几江中学举行
  2选手和评委12日中午报到;各省市实验学校观摩教师12日下午报到
  3、报到地点:重庆市江津区蜀果酒店
  4、会议地点:重庆市江津区几江中学
  5、重庆江北机场、重庆菜园坝车站、重庆龙头寺车站均有直达江津区的大巴客车,下机(车)可直接乘车到达。


  六、活动经费:大会本着普及文化新理念,打造校园文化气场,养育学生文化人格,推进教育文化化,探索中国教育新思维的宗旨,对所有教师免收任何费用。且对实验学校所有教师免费提供三餐。
  住宿费、交通费回单位报销;专家出场费、评委餐费、专家食宿费用由会议承担
  非实验学校教师,欢迎观摩,不收任何费用。
  报名方式:可直接与大会专用邮件联系,注明学校、姓名、参会人数,发送到:tt90hh@163.com 也可直接与大赛组委会联系,联系手机:18601085131
              
                 中国教育学会“十二五”规划课题“文化作文与文化教学研究”总课题组
                  20121010






1
重庆江北机场到江津乘车方案


方案一江北机场——龙头寺汽车站——江津客运中心——几江中学
  1、从机场有直接到达江津的汽车,但班车不多,可提前与我们联系,看能否赶上。车价通常45元左右。
  2机场直接打车到龙头寺汽车站需要45左右,大约30分钟时间。然后在龙头寺汽车站坐班车到江津(发车刻7:409301100130015201610171019302100)。到江津后打车到蜀果酒店只要几块钱。



方案二江北机场——上清寺民航售票处——菜园坝汽车站——江津客运中心——几江中学
坐机场大巴到上清寺民航售票处(半小时,15元),然后打车到菜园坝(10元左右)。菜园坝坐班车到江津(最迟晚上8:00),大约要75分钟。



方案三江北机场——上清寺民航售票处——陈家坪汽车站——江津——几江中学
坐机场大巴到上清寺民航售票处,坐421路、138路、815路公交车到陈家坪长途汽车站(也可打车到陈家坪,但有点远),然后坐班车到江津。


注:如果是坐火车到达重庆,通常是菜园坝和龙头寺两处,可参看相应的汽车站的坐车路线。


会议报到处:江津蜀果酒店。




2
“第八届全国中小学教师文化作文与文化教学大赛”评分标准

  
评分点
很好:10分
:8分
普通:5分
差:3

1、教学内容的文化底蕴挖掘是否有深度广度
 关键词:底蕴





2、课堂教学是否体现文化信息的正向传递和文化精神的培养
 关键词:精神





3、教师自身文化底蕴和学养是否深厚
 关键词:修养





4、学生课堂素学素解素写是否充分
 关键词:素教





5、学生学力培养的方式和时间是否有效和充分
 关键词:学力





6、素质教育与应试教育是否完美结合
 关键词:结合





7、教师对学生的问题引导本身是否有高度和深度
 关键词:引导





8、课堂形式与课堂程序是否体现最短教学特征
 关键词:最短





9、无论是“冷”课堂还是“热”课堂,是否突出学生思维的“热度”和“深度”(学生身体的活跃跟思维的活跃没有必然联系)
  关键词:思维





10、根据教学内容,教师讲授与点拨的时间与学生学习思考训练的时间比例是否恰当
 关键词:时间




总得分













深厚的文化底蕴,深刻的文化认知,丰沛的文化精神,较高的文化品位,鲜活的文化生态,时尚的文化前瞻,灵性的文化体验,独特的文化风情,生动的文化特质,丰美的文化语言,是文化作文千年追求。
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只看该作者 沙发   发表于: 2012-10-10
一、赛课安排:
  1、文化盛宴,全程覆盖。
  大会全程近40节优质课,涵盖了语文、数学、英语、物理等学科,涉及小学、初中、高中等三个学段。
  2、同课异构,风格各艳。
  设计了作文的同课异构和课本的同课异构,南派风格的同课异构和南北不同风格的同课异构。
  A:南派风格擂台(作文)
  陈家武 文采训练:诗意的表达  四川资阳市安岳中学   (同课异构·南派擂台
  谢晓婷 文采训练:文句的意蕴  重庆大足县第二中学   (同课异构·南派擂台
  B:南北风格擂台(课本)
  彭海军 《记承天寺夜游》  河南安阳市大市庄中学 (同课异构·北派风格初二
  冯长兵 记承天寺夜游》  四川省成都树德中学  (同课异构·南派风格)初二
  3、魁论坛,光照未来。
  设计了“金魁论坛--专家名师新课程思辨峰会”。
  邀请大学教授或专家、课题优秀学校校长、全国顶级名师从学术层面畅谈新课程改革和文化作文与文化教学,从哲学层面和实践层面引导课程改革走向。
  金魁,取其“金榜题名,教育魁首、引领潮流之意”。魁星,它是天上28宿之一,即北斗七星勺部的四颗星 ,也是中国古代的传说神话人物,主宰文运,是儒士学子心目中至高无上的神。科举考试中,取得高第即称作“魁”,就是出于“魁”“馗”与“奎”的同音,并有“首”之意的缘故。因此金魁还有“金身不坏,永远第一”之意。


二、文化参查:
  大会期间:可参观聂荣臻元帅博物馆和陈独秀旧居,欣赏天下第一长联,观看抗战四大战后文化区景观,领略民国支那佛学院蜀院风采,愿意多住一天的朋友,可欣赏明清保留最完整的文化古镇--央视爱情天梯诞生地,中山古镇。

三、名师简介
  参赛教师简介:
  余卫兵 广东名师、中学语文高级教师,广东祈福英语实验学校高三把关教师。曾任中国最大名办学校广东碧桂园学校中国部副校长,高中学段校长。顺德市优秀班主任、学校唯一语文学科带头人、北滘名师、佛山顺德市语文学科带头人、全国优秀语文教师(全国中语会授予奖励),中国语文报刊协会课堂教学分会教学观摩赛全国一等奖获得者。全国语文报刊协会课堂教学分会常务理事,全国语文教育发展研究中心副会长。个性作文和创新作文研究专家。多家刊物的特约编委和撰稿人。至今出版多本作文教学专著。


  耿 莹 江苏名师、南京师范大学教育硕士,镇江市科技骨干、中共党员。多年承担高三语文教学及班主任工作。2010年在苏锡常镇扬五市高三语文复习研讨会上,献省级公开课,获专家好评。多篇教学论文和案例在省级报刊上发表或获奖,多次指导学生参加省级征文比赛并获奖。


  曾良策 浙江名师、杭州市萧山区第六高级中学高级教师,省级骨干教师,全国语文“四项全能”教师,《中国教育学会·中国教育学刊》学术研究员,金星教育名师俱乐部会员,浙江省写作学会会员。众多报刊特约编辑,独著、主编、参编教学相关书籍100余部。潜心研究中学语文阅读和写作20余年,有数百篇文章见诸报刊,多次押中高考试题(以高考前发表文字为准)。


  陈家武 四川名师、资阳市安岳中学高级教师,荣获“四川省高中语文骨干教师”,“四川省中小学教学名师”,“四川省高中语文高考作文优秀阅卷员”,“资阳市优秀教师”,“资阳市优秀班主任”,“资阳市高中语文学科带头人”等称号,为四川省中小学班主任中心教研联组成员,多年担任高中语文巡回示范课和四川省教育厅组织的“送教到县”活动,上课并专题讲座。主编或参与编写教学资料20部,主研课题获得省科研成果一、二等奖。


  万 安 湖北名师、湖北省重点高中枝江一中,2011年度“全国十佳园丁奖”, 第六届全国中语会 “教改新星”,《作文报》年度“优秀作者”,2012年市优秀科技青年。2007年以来,先后执教湖北省重点高中“9+4”联合体研究课《误会,让行文如此美丽》,获一等奖;《牵手颁奖词》获中央教科所优质课类一等奖,2011年在湖北省“百所名校俱乐部”论坛上执教《装在套子里的人》获一等奖,教学案例在全国中文核心刊物《中学语文教学》20118期上全文刊登,得到特级教师诸树荣充分肯定,点评“富有创意,鲜活生动”,在全国产生广泛的影响。
  先后在全国中文核心期刊《中学语文教学》、《语文月刊》、《语文建设》、《语文学习》等知名刊物发表专业论文300余篇,多篇被中国人大复印资料转载,主编、参编教学专著、教辅资料10余本。 13886725758


  廖良平 江西名师,江西省赣县长洛中学校长、高级教师,江西省初中语文省级骨干教师。曾获全县初中青年教师优质课竞赛壹等奖、全市语文教师优质课竞赛贰等奖;多篇论文在省级刊物上发表。中央教科所教育与人力资源研究部特聘为中心研究组研究员兼赣县课题学术指导;主持省级课题并获奖,参编各类教育图书多部。


  彭海军 河南名师,河南省安阳市大市庄中学一级教师。教学风格以情而教,打造诗意课堂。任教十几年来,参与了国家课题《传统文化与语文教学》和《中小学实效性阅读和写作教学策略研究》,省课题《初中语文课堂教学艺术研究》和《初中语文阅读教学研究》的研究。同时多次在省市参加优质课大赛,荣获安阳市中青年优质课大赛一等奖,中语会科研成果优质课二等奖。多篇论文荣获国家省市一等奖,其中《读写人生  走近语文》荣获中国教育学会一等奖,《上原生态的优质课》荣获省论文评比一等奖。


  田世宏 河南名师、河南省安阳市第二高级中学高级教师。“绿色教育研究会”核心成员。曾获河南省安阳市优质课大赛第一名,河南省优质课大赛二等奖。多次在安阳市初三、高三研讨会作讲座;多次在安阳市县各中学开办讲座。合作编著《创新作文梯级过关训练教程》、《创新作文写作素材金库》、《2011年高考满分作文第一范本》及《2012年高考满分作文第一范本》等书,发表论文多篇。主持编写安阳市第二中学校本教材《文化盛宴》。
  教学特征:“学”“教”一体,“鱼”“渔”同构,“形”“意”合一。
  
  严久宁 四川名师、四川成都市石室天府中学语文教研组长,成都市优秀青年教师。优质课《假如生活欺骗了你》获首届全国新课程中学优质课评选二等奖,曾被教育部中国教师发展基金会评为“教育科研先进工作者”。


  家云秀 山西名师、山西省康杰中学语文高级教师,高三语文教研组长,中国教育学会“十二五”规划课题“文化作文与文化教学研究”子课题“作文入格—出格—升格”课题组主要研究成员。喜欢写作,经常在各类报刊杂志发表论文。教育论文《读懂散文中作者的情怀》《读秋声、味秋情》获全国论文一等奖。

  樊 梅 贵州名师、贵州遵义十六中英语一级教师。多次参加各级公开课比赛,《Is there a sofa?》曾获市级一等奖,省级二等奖。课改论文分别发表在国家级刊物《教育与探索》等期刊。所教学生成绩在全年级名列前茅,所教班级学生在中考中也取得非常优异的成绩,所指导的学生在各类国家,省,市英语竞赛中获得优异成绩。


  唐 梅 重庆市江津区菜市街小学一级教师,江津区骨干教师。多次承担学校、区级示范课、研讨课、送教下乡活动。所执教的习作课《我熟悉的一个人》获重庆市第七届青年教师小学语文教学技能竞赛一等奖;执教的《企鹅爸爸》获重庆市第六届青年教师小学语文教学技能竞赛二等奖;执教的《胡杨赞》获重庆市首届课程育德优质课竞赛二等奖;执教的习作课《我们班的“知名人士”》获江津区一等奖。撰写论文、案例二十余篇,分获国家级、市级、区级奖励,并有多篇在刊物上发表。“简简单单教语文,扎扎实实求发展”是其永远努力的方向。



 冯长兵 成都树德中学优秀语文教师,初中部主任。多次承担各类公开课教学,先后在省市级赛课中获一、二等奖,多次被评为优秀教师、师德标兵、教学先进个人。担任过高中、初中语文教学工作,注重教学改革创新和学生整体语文素养的提升,多篇论文在各级刊物发表。





  王定红   重庆市璧山大兴小学一级教师,多篇论文获重庆市级、璧山县级一等奖,二等奖,多次参加优质课大赛获奖一、二等奖。并在重庆市健康教育片区赛课中获一等奖。



  张慧英 重庆市大足区弥陀中学教师,一直从事中学语文教学,兼任班主任工作。多次参加区语文赛课获得县一等奖、“诵经典”演讲比赛都获得二等奖,国家科研课题二等奖,所著论文多次在省市获奖,所带班级在学校各项活动中取得了优异的成绩,并被评为年度“优秀教师”。
  爱钻研、好创新的她和学生一起在语文天堂里快乐遨游。“学生是学习的主人,是班级的主人。”是她的教育理念和管理理念。
  用心经营着教育,用爱温暖童心,引领孩子沐浴阳光,引导孩子浸润书香 。她相信,生命因阅读而幸福,教育因执著而精彩!




  谢筱婷 重庆市大足区第二中学语文教师,中国民主促进会会员,重庆散文学会会员,大足语言文字工作先进个人。从教12年,先后获得国家、市、县级奖项30余项,发表论文10余篇,从一名普通的中学教师成长为骨干教师。






深厚的文化底蕴,深刻的文化认知,丰沛的文化精神,较高的文化品位,鲜活的文化生态,时尚的文化前瞻,灵性的文化体验,独特的文化风情,生动的文化特质,丰美的文化语言,是文化作文千年追求。
离线程贯柱

只看该作者 板凳   发表于: 2012-10-11
评委简介



  刘云杉 北京大学教育学院教授。主持多项国家、省部级课题,担任联合国儿基会、英国海外发展部教育项目顾问。现任北京大学教育学院教育与人类发展系主任;担任全国教育社会学专业委员会常务理事,江苏省哲学社会科学重点基地南京师范大学教育社会学研究中心学术委员等社会兼职。



  胡兴桥 广州市特级教师协会会员,广东省骨干教师,中学语文高级教师,全国中语会“第四届”教改新星,全国优秀实验教师,广东省湛江市中小学教师岗前培训专家组成员,广东省湛江市中小学校本研修专家组成员,湛江师范学院人文学院兼职副教授,广东省高考作文阅卷小组长,中国教育学会课题“文化作文与文化教学”课题广东片区负责人,广东省优秀评卷教师,广东省优秀辅导教师,湖北省教育科研先进个人,省、全国优质课大赛一等奖、特等奖获得者,主持、参与国家级、省级课题十余个,分获省、市奖励;编写教学教辅用书近百部,省级及以上刊物发表论文三百余篇,2011、2012年广东省高考作文阅卷小组长


  孙 胜 南京师大附中江宁分校高级教师,南京市江宁区2009、2012年连续两届被评为学科带头人。第二届江苏省高考优秀指导教师,南京市江宁区德育骨干教师。获“第七届全国中小学教师文化教学大赛”特等级,多次参加南京市和江宁区献优课并获得好评,在各级刊物发表论文50多篇,参与图书编写,主持省市级课题十余个。





离线侯彦宇

只看该作者 地板   发表于: 2012-10-11
青岛课题组推荐选手及课堂教学设计



  一、赵霞 
  女,青岛三十九中学 一级教师。曾多次开设国家、省、市级公开课,在青岛市和山东省优质课比赛中均获得一等奖。 撰写的论文《浅谈“边学边实验”课题研究与学生学习方式的变革》发表于《青岛职业技术学院学报》,论文《浅谈中学物理教学的美育功能》发表于《教科文汇》,撰写的教学设计《浮力的大小》获第二届全国中小学物理青年教师教学设计一等奖。先后作为骨干成员参与了教育部十五课题“建构式学习环境与中学科学教育研究”的子课题“边学边实验教学研究”、 教育部“十一五”重点课题子课题“初中物理“做中学”的理论与实践”和中国教育学会“十一五”科研规划课题《用中国古代科学家的方法进行物理探究模式的建构》的理论与实践等课题的研究。指导学生多次在全国初中物理“边学边实验—做中学”学生实验能力大赛中和山东省创新实验展评活动中获一等奖。被评为青岛市青年教师优秀专业人才和青岛市教学能手。


  《升华和凝华》这节课在授课模式上使用了青岛市初中物理所倡导的“整——分——合——补——测”教学模式。为实现知识与方法方面的教学目标,这节课整体设计为两大部分。


  第一部分是概念建构部分,分别进行了“升华和凝华定义”的建构和“升华吸热、凝华放热”的探究。在这部分的设计中主要借鉴了古代科学家祖冲的“对称——假说——演绎”研究模式,以及鲁班常用的“缺点——替代”模式,利用碘升华棒和热水、冷水模拟白炽灯泡以及开灯和关灯的情景,帮助学生建构升华和凝华的定义。使用灵敏温差仪设计实验突破凝华放热的实验难点,从而完成本节课全部的概念建构。


  第二部分是知识应用部分,将所学知识与实际生活相联系,利用墨子、一行等古代科学家的研究方法和学生的模拟实验相结合,找到防治霜冻和人工降雨的方法。通过这个课堂环节的学习,真正使学生学以致用,达到学习的更高境界。


  在这两部分主要设计之外,本节课特别设计了课堂质疑的环节,作为对知识学习的补充,使学生在学习知识的同时提高提出问题的能力,培养学生对自然科学学习的素养。



二、尉良 
  山东省青岛第二十七中学物理教师。获青岛市青年优秀专业人才,李沧区优秀班主任等荣誉称号。
  2005年出示李沧区公开课《电功率》;2010年出示青岛市公开课《浮力》


  教学特点:亲和力强,善于创设民主和谐的学习氛围,注重学生知识形成的过程,注重物理思想方法教育,注重培养学生养成良好的思维习惯。
  教学效果:让每一个孩子都能在学习中体会到快乐。


  教学模式可以分为“整体模式”、“反馈模式”、“探究模式”、“师生交流模式”。运用这些模式系统的规划教学过程。一般可以分为如下四步1用整体模式规划教学全过程;2用反馈模式规划教学主体部分,将探究新知识部分划分为几个问题;3用探究模式规划每一个问题的探究步骤;4用师生交流模式将每一个问题规划为许多小问题组成的问题串,并找到具体的操作过程和方法。这样,一节课就基本规划好了。然后,再把如何引入、如何小结、如何补测等次要问题的实施方法补充进去,这节课就完整地备好了。
  本中运用了6中国古代科学家的探究模式来完成探究环节。
    本课设计思路:





  本节课的亮点:
  1.强化目标导学意识。目标导学,以学定教。学生的基础是教学的起点,本节课的每个目标的达成都经历了以下过程:先指导学生自学;然后组织学生分享自学成果,教师在充分了解学生已掌握和未掌握知识的基础上,引导学生进行重、难点突破;最后通过利用学案反馈,把握学情,进行合理的补救,争取人人达标。其实在目标达成的过程中,也是渗透了青岛市物理学科的“整、分、合、补、测”教学模式。


  2.注重问题解决。学生的思维活动不是凭空产生的,必须借助于外界的刺激作用,在“做中学”、“思中学”,将学生的思维和实践结合起来,从而引起学生积极的情感投入。比如:整堂课都是采用问题串的形式,让学生在一个个问题中前进,一次次体验解决问题后的那份快乐,激发他们的学习热情。


  3.运用古代科学家的方法进行探究教学。我们重视获得知识的结果,更要突出知识形成的过程。在教学中,注意弄清物理知识的来龙去脉,而不是只要学生仅仅记住某些结论,进而发掘学生学习物理的潜能,把握物理知识内在的规律,培养学生对物理规律和概念的领悟能力,是提高教学效益的有效途径。因此物理教学上要注重教学模式的应用。我在本节课中运用了六种教学模式。通过这些探究模式的使用极大地提高了教学效率,能够很好地突出重点,突破难点。


离线此木年华

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25
只看该作者 4楼  发表于: 2012-10-12
积极发动,坚决支持!
用真心品味学生的成长,用优雅成就教师的快乐!
离线此木年华

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25
只看该作者 5楼  发表于: 2012-10-12
这么好的帖子为什么不置顶啊?
用真心品味学生的成长,用优雅成就教师的快乐!
离线admin

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3526
只看该作者 6楼  发表于: 2012-10-12
已经置顶.
深厚的文化底蕴,深刻的文化认知,丰沛的文化精神,较高的文化品位,鲜活的文化生态,时尚的文化前瞻,灵性的文化体验,独特的文化风情,生动的文化特质,丰美的文化语言,是文化作文千年追求。
离线admin

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3526
只看该作者 7楼  发表于: 2012-10-12
再发一张.
深厚的文化底蕴,深刻的文化认知,丰沛的文化精神,较高的文化品位,鲜活的文化生态,时尚的文化前瞻,灵性的文化体验,独特的文化风情,生动的文化特质,丰美的文化语言,是文化作文千年追求。
离线admin

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3526
只看该作者 8楼  发表于: 2012-10-12
再换一张景
深厚的文化底蕴,深刻的文化认知,丰沛的文化精神,较高的文化品位,鲜活的文化生态,时尚的文化前瞻,灵性的文化体验,独特的文化风情,生动的文化特质,丰美的文化语言,是文化作文千年追求。
离线璧山状元

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220
只看该作者 9楼  发表于: 2012-10-12
图片真美。
状元精神,文化气质。
离线前朝老僧

发帖
750
只看该作者 10楼  发表于: 2012-10-19
一定来参加学习。
相信吧,中国文化将带领世界走出2012的泥潭,走向春天
离线三槐客

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66
只看该作者 11楼  发表于: 2012-10-21
好活动!有机会一定参加!
离线曾良策

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93
只看该作者 12楼  发表于: 2012-10-29
离线高闻1

只看该作者 13楼  发表于: 2012-10-29
学习,羡慕中
离线张丽

发帖
12
只看该作者 14楼  发表于: 2012-11-29
学习,羡慕,期待参与
离线侯艳宇

发帖
19
只看该作者 15楼  发表于: 2012-11-29
羡慕,期待欣赏!
离线程贯柱

只看该作者 16楼  发表于: 2012-11-30
甜蜜的羡慕
离线张丽

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12
只看该作者 17楼  发表于: 2012-11-30
羡慕,期待欣赏!
离线银色月光

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49
只看该作者 18楼  发表于: 2012-11-30
中学学科网校http://yuwen.zxxk.com/
我的博客http://blog.zhyww.cn/u/57558/index.html
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