作者：千古一爱
中国教育报：初中校长实验“因材施教” ，学生按特色分班培养
时间:2012-02-21作者: 中国教育报
“我发现许多老师在讲台上讲得眉飞色舞，学生们却无精打采，并不来劲。” 有一次学校组织月考，李镇西在巡考过程中惊讶地发现，一个班的不少学生竟把考卷扔在一边，趴在桌上睡觉。“一问，学生们说这些试题不会做，只能睡觉……”2006年8月，有着教育学博士学位的李镇西辞去了城区一所条件较好的中学校长职务，主动申请来到这所城乡接合部的普通学校当“孩子王”。 “作为校长，如果眼睛只盯着冷冰冰的分数而无视教师的职业幸福，我的良心何安？作为教师，如果眼睛只盯着冷冰冰的分数而无视孩子的成长快乐，我们的良心何安？” “良心不安”的李镇西再也坐不住了，他决定做点什么。
集众智、纳群言后，李镇西亲自动手，一字一词地在电脑上敲出了一份1.3万字的《成都市武侯实验中学教育改革方案纲要》草案。这份“既关系学校前途、又关系每个师生切身利益”的文件命名为《办适合每一个孩子的教育》。家长们也纷纷建言，提出开设“烹饪”、“美容美发”、“金融理财”、“服装设计”、“医护”、“陶艺”、“汽修”等33门选修课的建议。但仍有少数家长反对，而且还很激烈。
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批驳李镇西校长
１.什么冷冰冰的分数？当年，智老师在砂河中学担任89班班主任，该班学生入学的时候全班前20名学生只来了一个第８名的同学，倒数第１名的７名同学都报到了。高一升高二的时候，全校４个班大排队，全校前20名的学生89班的同学就占了13名，前5名都是89班的学生，７个入学成绩倒数第１名的同学都登上了领奖台领上奖学金。（后来高考，这七名同学都考上大学，其中吴兴仁同学考上中国矿业大学）。全校100名以后，只有一两名89班的学生。其中数理化人均成绩高出其他班级八、九分。分数，在我这里充分体现素质教育和科学教学方法的优越性，到你那里怎么就成了冷冰冰的东西了呢？从《学习四要素》一文的理论来看，学生的学习状态应该是变加速运动，学习成果应该是知识结构的长＼学习方法的宽以及学习能力的高所构成的立体结构，怎么在你那里就是冷冰冰的分数呢？
２.什么学生基础差？什么“一代切”？
在李镇西看来，造成“民主教育“和”上课睡觉“这一距离的根源，不仅在于“其中88%的学生系当地失地农民和进城务工人员的子女”，在于“用同一把尺子衡量” 并“一刀切”。我问你李镇西，你以前在优秀生聚集的学校作出了什么伟业？如果说那时候作出了什么伟业，那么现在可以把糟糕透顶的教学状况和教学成绩归因于学生基础差。你用“老鼠的儿子好打洞”的歪理为你现在的失败辩护，但是你在昔日也并没有按照“龙生龙”的逻辑打造出一所“龙凤呈祥”的“龙凤学校”啊！你的学生基础差，能差过我的学生吗？请看我所代的第二个班。第二年即89年，我代的是高一93班。杨映林校长把全校入学成绩倒数第一名的学生以及补招生和在初中为非作歹的学生都集中在这个班级，还让一个拿到繁中调令的老师当班主任而故意放羊不管四十天。其他科任老师也不管。智老师接受这个班后，利用语文课和语文晚自习亲自辅导学生自学各门功课，一个多月的时间，完成了智老师所设计的预期的自学成果，自学完了全部高一的课程，学生走上研究性自学道路，博览全书，要求实行长时间课时制以保证有充足的时间进行研究性学习。————你十年的光阴都没有磨成一剑，我代前面那个班级，两个学期做到了，代后面这个班级，半个学期做到了。难道我不也是学生基础差并被“一刀切”的吗？
３.什么“1.3万字的《成都市武侯实验中学教育改革方案纲要》草案”？我让你见识一下我的教改方案》。总结第二个班级第一个学期的教学经验，在第二学期撰写了《现象原理习题：谈中小学数理化教学大改革》及《在中小学实行长时间课时制》两文，并在开学之初实行了两个礼拜的长时间课时制。20多年过去了，包括王金战与孙伟刚的教学方法，也没有我的科学。《在中小学实行长时间课时制》一文，不仅囊括了全球教育之首芬兰的教学理念与教学模式，而且超过了芬兰。
４.什么“这份‘既关系学校前途、又关系每个师生切身利益’的文件命名为《办适合每一个孩子的教育》。家长们也纷纷建言，提出开设“烹饪”、“美容美发”等33门选修课的建议”？你简直坑害了全校学生，误导人民与全国教学，罪莫大焉。看看我吧，我所代的８９班倒数第１名的７名同学参加后来的高考，这七名同学都考上大学，其中吴兴仁同学考上中国矿业大学，虽然我只代过他们入学那一年。当年我对这个班的同学所说的第一句话就是“同学们，当我站在这里看到你们的时候，你们就是中国的大学生了”。你有这个胸有成竹的自信吗？假如我代的这两个班不被杨映林这个贼徒瓜分，前一个班将有98%以上的同学考入重点大学，后一个班级将有98%的同学考上本科大学，50%的同学考上重点大学。我繁峙县早已成为全国教育的中心，我繁峙县教育局的任务就是接待天下来客，每天雇100人数钱也数不过来。哪里有洋思中学、杜郎口中学及学案教学这些垃圾学校及其垃圾教学理念耀武扬威，哪里有他们的发言权。哪里还有你这个南郭先生一处处地“无限风光尽被占”？
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５.什么“开始在师生中推行‘新教育’实验，开展‘平民教育’实践”？ 什么“人的思想、人的感情、人的精神提升，人的个性发展，应该是语文教育的生命”？ 李镇西，这10年时间，你不过是一个“宏观调控”的屠龙校长，对于微观的各门学科的教学方法，你一窍不通。民主这种政治制度，是适合语文学科的教学方法吗？当年，我看了你的师傅魏书生讲《统筹方法》的课堂实录，就认为他根本就不是教师，根本不懂教学与学习，写了《学习四要素》一文以回答什么才是真正的学习和真正的教学的问题，而你却七八次的不远万里地向他唐僧取经。你象魏书生一样，身为语文特教教师，除了不懂什么是教学之外，根本不懂什么是语文及语文教学。语文教育的生命，是学习语文课文的内容、题材、结构、表达手法、语言等要素，根本不是你所说的那些政治思想教育。你那屋下架屋的民主教学，误人子弟，欺世盗名。在论坛上，我多少次耳提面命你要学习科学的语文教学法，我多少次点评你的课堂实录，简直就是手把手地培养你，而你执迷不悟地继续你的民主教学。将近四分之一个世纪过去了，你仍然没有走上科学思维的道路上。你应该重新坐到大学中文系一年级的课堂上，好好学习一下文学批评的四个要素的理论及文学作品的层次论，然后再来从事语文教学。理解不了我的学习四要素理论，也应该好好学习美国人本主义心理学的学习论以及德国雅斯贝尔斯的自由学习观，然后你才可以从教矣。只有这样，你才算得上“登堂”矣。
想当年，孔丘把文学作品都讲成是周公和他老婆如何对人民搞好道德教化和政治治理。你的“人”的教育的语文教学论，不过是一个现代婆罗门和现代孔丘的教育，践踏着语文的尊严和特色。所以我应该给你颁发“印度古儒教主奖”或“中国儒家道德奖”。亏你还是中文系出身和哲学系博士，没有一点正常的学术思维、语文思维及哲学思维。中国动不动开口闭口说什么人格魅力，塑造一些儒家的高大全形象和虚伪的道德形象让人们无条件迷信，无条件顶礼膜拜。报纸上刊登你与学生打成一片、压在一块的照片，名之为真性情，这是学习数理化的科学方法？还是学习语文的科学方法？虚伪的人格魅力顶个屁用，曹操早已说了“唯才是举”。这次改革，终于结束了你“南李北魏”的神话传说和特级身份，伤仲永一般“泯然众人矣”。
６. 什么“‘让孩子们享受优质教育，富有创意，符合实际，抓住了素质教育的关键问题’。这样一所备受赞誉的学校，怎么会出现学生上课无精打采、考试打瞌睡的现象呢？。。。。。离我们自己的职业理想——让每一个孩子获得成长的快乐，让每一位老师体验教育的幸福——也还有着相当的距离”。这简直是乱弹琴，简直是简直是前后矛盾＼简直是纯粹胡说八道！！既然是“优质教育”，既然是“抓住了素质教育的关键”，“怎么会出现学生上课无精打采、考试打瞌睡的现象”？把学生教得“上课无精打采、考试打瞌睡”，那学生一定不是在享受“优质教育”和“素质教育”，而是在享受吹眠教育？李镇西，前面说了我学生在考试面前的表现，现在再让你看看我的学生在课堂上的表现：逐鹿者不见山，都在埋头进行研究性自学，都在完成我为他们预期的自学成果，听到下课铃声响起，都在叹气“时间过得真快”，都在要求实行长时间课时制，于是就制定了长时间课时制。————这才叫做享受“优质教育”和“素质教育”，从而上课和考试不睡觉。
７. 什么“高度评价学校‘提升教师、关爱孩子和影响家长’三件事”？ 身为校长，在教学上的职责就是培训教师会教书，培训学生会学习，培训家长会当父母。你自己在教学上，在语文教学上都是糊涂虫，拿你的民主观念去从事教学和管理，能有不失败到底一塌糊涂的吗？结果就是“提升”和“关爱”得他们“老师在讲台上讲得眉飞色舞，学生们却无精打采”，“不少学生竟把考卷扔在一边，趴在桌上睡觉”？你当校长的本领以及提升教师和学生的方法，就是将“这些场景用随身携带的数码相机拍了下来”，然后把一所好端端的学校改革为职业技术学校？你哪里有大面积提升教学质量的本领？哪里有转化差生的教学方法。就用你的“与学生打成一片”的教学方法来提升他们？最后都提升的他们老师继续满堂灌，学生成为门外汉？？‘新教育’实验的领军人物，就为中国教育表演出这么一个“民主教育”的样板戏？
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补充：
１.“我发现许多老师在讲台上讲得眉飞色舞，学生们却无精打采，并不来劲。”
——————这是李镇西学校和教师的课堂情景。我的课堂，与此相反，１.我的学生从来都不听课，谈不上无精打采。２.我自己也从来不用嘴讲课，所以谈不上眉飞色舞，要是去应聘，不到五分钟就被赶下试讲讲台。３。我用手讲课，我的学生用手听课。他们跟着我好像农民一样锄禾日当午，汗滴禾下土。手不停蹄地抓内容、写批注、理思路、画结构、品手法、找句式、划词语。在我的课堂上，学生是手脑并用的劳动者，不是带着耳朵来的收租者。
2.有一次学校组织月考，李镇西在巡考过程中惊讶地发现，一个班的不少学生竟把考卷扔在一边，趴在桌上睡觉。“一问，学生们说这些试题不会做，只能睡觉……”
——————我的教学，1.是先问学生要预期的自学成果，如果学生不会设计预期的自学成果，那么我帮助他们设计出来。2.让学生完成他们自己预期的自学成果，公共的，以及属于自己的，也就是完成学习过程。3.展示、汇报、讨论、修改他们的自学成果。4.他们给学伴出一份试卷。所以，不会出现“试题不会做，只能睡觉”的情形。这个方法，是我们高中地理老师在我们身上使用的。
3.特长不是不可以学，而是首先教会学生如何阅读、如何自学，把学生推上变加速运动的状态。这是我衡量教师是否合格的标准。而不是把学生教成了傻瓜，然后开设特长掩盖自己的失败。
4.我2001年发表的《在中小学实行长时间课时制》一文，提出3+x+y+z的培养模式，其中3，代表语数英，爱克斯，代表文科综合，为，代表理科综合，热，代表专业特长。高考后，根据专业特长填报志愿。其中还不算月美术体育的综合要求。
5。如果眼睛只盯着冷冰冰的分数而无视孩子的成长快乐，我们的良心何安？” “良心不安”的李镇西再也坐不住了，他决定做点什么。————分数不是冷冰冰的，是暖烘烘的。我的小学生原来英语和差劲，很沮丧。后来我告诉他们和他们的老师，你听老师说英语，与同学一起说英语。学英语的方法就是鹦鹉学舌，就像学那说话不清的人一样，和玩一样啊。先把英语都说会了，然后在写单词和作业。后来分数成了暖烘烘的了，三分之一以上考满分，其余的接近满分。他们课间玩英语玩的很快乐，没有无视他们的成长啊，反而促进成长和优良班风。
6.你把学生培养成教学包袱，后又当包袱的甩掉，用理发等专业培养文盲吗？良心安在？
