学校教育名言载要
一、学校管理观
1、办学理念和目标方向性管理原则；2、建立民主化管理观念；3、建立科学化的管理机制；4、形成个性化的管理模式。
二、校长要树立现代教育思想必备的素养：学校观，质量观，学生观，教学观。
三、校长的说话艺术
1、对教学说心里话，说内行话，说得体的话。
2、引用：海尔集团总裁张瑞敏说“把每一简单的事情做好，就是不简单，把每一件平凡的事情做好就不平凡”
乔·吉拉德说“你一生中卖的唯一产品就是你自己”“推销的要点不是推销商品，而是推销自己”“生气是拿别人做错的事来惩罚自己”“真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度”“学校无小事，处处是教育，教师无小节，处处是楷模”刘安“矩不正，不可以为方；规不正，不可以为圆”；
爱因斯坦说“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。”“提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。”“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。” “只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”
孔子说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”
斯宾塞“教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。”
培根说“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”
苏霍姆林斯基说“真正的学校应当是一个积极思考的王国”“真正的学校应当是一个积极思考的王国”“一个好校长就是一所好学校”；“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。”“道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。”“人类的精神与动物的本能区别在于, 我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。”“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”“只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。”“没有情感, 道德就会变成枯燥无味的空话, 只能培养出伪君子。”“只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者”“教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。”“要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步、每一个行动都会在他身边的人——同志、父母、教师和“陌生者”的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得平静而又幸福的人。”“孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。”“求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校”“精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。”“让每一个学生在学校里抬起头来走路。”“爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。”
陶行知说“要把学校的一切伸张到大自然中去”“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生”“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守”“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生”“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。”“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养 教育，这叫“因材施教”。”“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由”“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。”“我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。”“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”“不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。”“教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭”“.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”“人生天赋，各自有秉赋，为以大事来，做一大事去。”
叶圣陶也说“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”“教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。”
布鲁诺“一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。”“学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。”
还有“没有破产的行业，但有破产的企业；教育你会破产，但学校会破产。”“人最大的贫困不是物资贫困，而是观念的贫困”“待遇留人，感情留心，事业留魂。”美国企业家艾科卡“”经营管理实际上就是调动人的积极性。
“生成”是新课程倡导的一个重要教学历年；“生成”对应于“预设”来说，传统的课堂教学，常常只是预设不见生成，教师期盼学生按预设做出回答，不要节外生枝，否则就努力引导学生得出预定答案为止。
