《三字经》教案之一 [复制链接]

    一、教学内容
    香九龄，能温席，孝于亲，所当执。
    二、教学目标
    1. 引领学生诵读“香九龄，能温席，孝于亲，所当执”，理解基本意思。
    2. 通过诵读，陶冶学生情操，同时让学生受到传统道德教育，懂得孝顺父母、尊敬长辈、关心他人，感受中华文化的魅力，欣赏中华文化的语言美。
    三、教学重难点
    1. 引导学生主动理解“香九龄，能温席，孝于亲，所当执”中相应语句的意思，明确经典中一些生僻字的读音与字义。
    2. 进行孝敬父母、尊敬长辈的良好行为习惯的养成教育，陶冶学生的情操，进行中华传统美德的养成教育。
    四、课时安排
    1课时
    五、教学过程
    1. 引领展示
   （1）上节课我们认识了尊师好学的杨时和游酢，了解了良师益友对我们一生的重要影响，这节课我们继续来学习《三字经》。（出示课题）
   （2）首先，让我们先来进行诵读比赛，比比谁学得好、记得牢！给大家一分钟时间，看谁能在规定的时间内准确地背诵下来！（一分钟速记比赛）
   ［建议］
    在学习、诵读经典的过程中偶尔进行几次速成或速读比赛，不仅能够锻炼孩子的短时记忆能力，而且能够使学生兴味盎然，提高课堂上的学习效率，并将这种效率带入新的学习过程中。如果想把短时记忆转换为长时记忆，只要按照艾宾浩斯的记忆法去做就可以了。
    2. 答疑解惑
   （1） “孔融让梨”的故事大家知道吗？谁来说说？
   （2）你喜欢孔融吗？为什么？还有个孩子名叫黄香，他是个孝敬长辈的好孩子，我们今天就向他学习。（出示：香九龄，能温席，孝于亲，所当执。）同学们先自己读读，看读懂了什么？
   ［建议］
    “孔融让梨”是学生都知道的故事，不用重新教，“点到为止”即可。而这个故事又恰巧是尊老敬长的典范，作为引子，学生很容易理解，为下面的学习打下了基础。
   画面：
   生1：我读懂了黄香九岁时，就知道孝敬长辈了。
   师：是吗，从哪里知道的？
   生1：“香九龄”说的就是：黄香九岁的时候。
   师：动脑筋了，那么“能温席”呢？
   生2：“能温席”就是温暖枕席的意思。
   师：黄香为什么要这样做？同学们想一想。
   生3：他是想先把床焐暖了再让父亲睡上去。
   生4：他是想到父亲年岁大了，身体弱，容易受凉，所以……
   师：大象都说得很好！
   “孝于亲，所当执”讲的就是像黄香这种孝亲的行为，是我们应该去学习的。你们想想，我们可以为父母做些什么？
   生5：……
   ［建议］
    在这个画面中，教师所要做的是适时点拨。学生能够自己理解的，教师不多讲；学生不能理解的，教师不怕讲。另外，引导学生结合自己的生活实际去思考，我们现在能够做什么，怎么做，对于理解经文以及指导行为更加有实效。
    3. 深化理解
    同学们说得很好。我们一起来读读孝顺的黄香的故事吧。（学生默读）
   ［链接］
    “经典故事”《孝顺的黄香》。（见《三字经》第15页）
    “说一说”
    （1）你要向黄香学习什么？
    （2）你要为你的父母做些什么？
    （3）谁来谈谈自己的感受？（学生交流）
    （4）思考故事后几道小问题，你是怎么看这些问题的呢？
    （5）每个人从小就应该知道孝敬父母，这是做人的准则。要知道父母的甘苦，才能孝顺父母，并激励自己刻苦学习。齐背这两句。
    4. 自由创编
    （1）通过学习，大家已经认识到“孝”这种美德的重要性，相信大家平时也有许多孝敬长辈的好做法。让我们也来创编几句好不好？编好了，在四人小组内好好交流交流，把你的大作读给伙伴听。
    （2）你觉得谁创作得最好，推荐他代表你们小组展示给全班同学看。我们来评评看谁编得最好，谁是我们班的“大学士”。（小组交流后推荐一名代表，全班展示）
    （3）还有许多同学也想展示自己的作品，现在就可以去找你的小伙伴互相交流交流。（全班交流）
    （4）教师总结。

苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。

彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思。


南京市夫子庙小学   高嵩


    一、教学内容

    苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思。

    二、教学目标

    1. 引领学生诵读“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思”，理解基本意思。

    2. 通过诵读，增强学生的学习意识，培养学生从小珍惜时间、热爱学习的良好习惯。

    3. 感受中华文化的魅力，体会古文凝练、深厚的语言美和抑扬顿挫的音律美。

    三、教学重难点

    1. 引导学生主动探索“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思”的意思。

    2. 通过诵读，引导学生懂得从小珍惜时间、刻苦学习的重要性。

    四、课时安排

    1 课时

    五、教学过程

    1. 复习导入

   （1）《三字经》在中华大地上流传了千年之久，几乎家喻户晓。书中的文化博大精深，是古时孩子的蒙学教材。近年来，联合国教科文组织把《三字经》等列入“世界儿童道德教育丛书”，可见其影响之深远……今天我们继续学习《三字经》。

   （2）前面我们已经背了《三字经》中的很多内容，比比谁记得多、记得牢、记得巧。（不仅要背，还要说说怎么记的。）

   ［建议］

   古文距离学生是遥远的，但是，游戏能激起学生的兴趣，引起学生探索的欲望，使学生情不自禁地进入学习的过程之中。

   2. 理解句意

   （1）今天我们继续学习《三字经》里的一段：“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思。”自己读，读正确，并思考句子的意思。

   （2） 指名读，正音。

   （3） 小组交流字词的意思，以及对句子的理解。

   （4） 教师组织交流，重点点拨。

   ［建议］

    新课标强调学生积极自主探究合作的学习方式，因此，此处句子的教学，采用引导学生自己阅读、思考、质疑，然后小组合作、讨论，最后一起交流的学习过程。既调动了学生的自主性，又使学生互助合作，教师适时的点拨又恰到好处地解答了学生的疑惑。

    3. 拓展阅读

   （1） 朗读相关典故，帮助深入理解句子的含义。

    《大器晚成的苏洵》（见《三字经》第136页）


    （2）你还知道哪些“大器晚成”的故事？请给大家讲一讲。

     （齐白石、越王勾践、刘邦、吴承恩）

    （3）读读下列与本文相关的古诗词，说说你的感受。

长 歌 行

汉乐府

青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归？

少壮不努力，老大徒伤悲。


劝学

［唐］颜真卿

三更灯火五更鸡， 正是男儿读书时。

黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。


劝学

［唐］孟郊

击石乃有火， 不击元无烟。

人学始知道， 不学非自然。

万事须已运， 他得非我贤。

青春须早为， 岂能长少年。


题弟侄书堂

［唐］杜荀鹤

何事居穷道不穷，乱时还与静时同。

家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。

窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。

少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。


寒夜读书

［宋］陆游

韦编屡绝铁砚穿，口诵手钞那计年。

不是爱书即欲死，任从人笑作书癫。


观书有感

［宋］朱熹

半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。

问渠那得清如许？为有源头活水来。


    （4）摘抄诗中表示珍惜时间、勤奋学习的诗句，并有感情地诵读。

    （5）只要我们能坚持珍惜时间，刻苦勤学，就一定能成才的。让我们牢记这几句话，背诵今天所学的《三字经》。

   ［建议］

    新课标非常重视小学生古诗词的积累和文化的熏陶。这一部分的教学希望通过学生对相关内容的阅读、背诵、感悟等多种形式，帮助学生了解、学习、积累、深化对本次所学《三字经》中相关内容的理解，同时领略祖国传统文化的丰厚，进而激发他们对祖国语言文字的喜爱之情。

    4. 自由创编

   （1）《三字经》是我国流传很广、家喻户晓的启蒙读物，是我国古代历史文明送给每个中国人的遗产。它三个字为一句，每一句所表达的意思都不相同。虽然每句只有三个字，但简洁明了，含义深刻，又能让我们一读就懂。

    现在，我们是新时代的孩子，我们也来模仿，学着编几句流畅的《三字经》。

    （2）交流，比比谁编得更好，先在小组内交流，选出最佳作品。

    （3）每组的代表朗读，评出班级“小作家”。

    （4）自由选读同学的优秀作品。

    ［建议］

    新课标指出，语文教学应致力于学生语文素养的形成与发展，着眼于学生语言能力的形成，并力求培养学生的创新精神和创造能力。所以，“创编”环节的设计目的就是让学生在诵读、积累的基础上有所创新。

    5. 总结延伸

   （1）读读今天学的《三字经》，然后进行背诵比赛。

   （2）课后，自由组合成小组，为自己创编的“新三字经”编歌、编曲，并歌唱。

   ［建议］

   为语文学习增添乐趣，并培养学生的综合能力，同时又识记了学习内容，可谓一举多得。