三、江津文化底蕴丰厚、教育科研异军突起，校园管理独领风骚。下面选择部分江津区外的参会者感想为例。
文化引领 课题搭桥
－－记“全国第六届文化作文与文化教学暨新课程改革实验研讨会”
观会有感
璧泉中学 舒廷兴
我有辛参加2010年12月2日-4日在江津几江中学举行的“全国第六届文化作文与文化教学暨新课程改革实验研讨会”。举行的本次研讨会由中国教育学会“十一五”规划课题“文化作文与文化教学研究”总课题组主办，以“推进课程改革，打造高效课堂，彰显文化教学品味”为活动主题。听取了专家的讲座，听取的优秀教师的赛课活动，参加了几江中学组织的课外活动，感触颇深，现把自己的几点看法附后，供大家参考。
一、浓厚的环境氛围，造就了深层的文化教学的环境，为学生的发展提供了必要的条件：
一到江津几江中学，从校门到校园建设，从小桥流水的环境到幽深的梅园、竹园，从教室到宣传栏，无不透露出浓厚的文化氛围，学校的办学理念具有相当的文化底蕴：
校 训：上善若水 厚德载物
校 风：自强不息 追求卓越
教 风：博学敬业 挚爱善教
学 风：乐学勤思 笃行创新
办学理念：让每个人的努力都成功
办学目标：打造基础教育品牌
二、组织活动井井有条：
在大赛组委会的安排下，整个活动开展得井井有条，活动由中国教育学会“十一五”规划课题“文化作文与文化教学研究”总课题组在12月2、3、4号在美丽的山城重庆举办“第六届文化作文与文化教学暨新课程改革实验研讨会”。总课题组和江津区教委决定召开“全国第六届文化作文与文化教学暨新课程改革实验研讨会”，制定了指导思想：本次活动以开放办学、增进交流为目的，以促进教育教学改革为核心，以提高教学质量为根本，加强课改宣传,通过邀请教育专家把脉，展示课堂，展示特色，促进学校全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，全面提高办学效益，促进社会、家长和学校的良性互动，全面提升学校的办学水平。拟定了活动主题：推进课程改革，打造高效课堂，彰显文化教学品味。合理的安排了活动内容：（一）课题组赛课、课堂教学展示；（二）师生才艺作品展示；（三）教师集体备课、教研活动展示；（四）校园文化展示；（五）课间操、课外活动课及研究性学习展示；（六）专家报告会。大会对整个活动安排有序，让参会教师感到非常满意。
三、活动中收获较大：
1、教师教法的创新。
新课程标准下的作文教学任务就是把生活与作文结合起来，特别是要置身于独具特色的地方文化的环境中，润物细无声般地将鲜活的具有时代特色与地域特色的作文资源引进到作文教学中来。如遵义16中的龙跃宇的《红色文化，神游遵义》将遵义和江津两地的地域文化、人文特色、民俗风情、红色文化等在形似——神似——文化似中展现了具有诗意色彩的语文新课堂。
每一节课，每一位老师都很有耐性的对学生有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合作者”的教学理念。
2、教学语言的艺术化。
在赛课的老师大多数的教学语言精炼、丰富，对学生鼓励性的语言十分值的我们学习。在听璧山的一位教师授课时，全程的称呼学生为“孩子”，这样让学生感觉是妈妈在给自己讲故事，和风细雨，循循善诱，自然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位教师。教师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让在堂的每位老师连声赞叹。
通过这次观摩活动，我们深刻感悟到，文化作文的教学只是作文教学中的一种形式或类型，它有很多内容值得我们去实践与探索。这次全国文化作文和文化教学大赛，让我看到了希望：读文读史读经的多了，摘记练笔感悟笔记本多了，思考分析评论历史文化的多了，具有文化内涵文化底蕴的作文多了，那么，我们的文化作文教学之路一定是光明的灿烂的。
传承中华文化 谱写作文华章
——重庆归来话作文
河北省衡水市第六中学 王志雪
12月1日，我们衡水市六中的几位老师在孙校长的带领下来到了美丽的山城——重庆的江津区，参加第六届全国文化作文和文化教学大赛，文化作文与文化教学创建者，实践者，开拓者谭蘅君老师以及江津教委，几江中学给我们提供了交流的平台。这是一次空前规模的文化盛宴，我们感悟颇深，受益匪浅。
一．初次邂逅
我校在2010年有幸请来了谭老师，邂逅“文化作文”之初，我曾经有过迷茫，考试的禁锢与束缚，教学的特点和规律，学生的思维及特点，使得文化作文如履薄冰。是谭老师的讲座，使我们拨开云雾见月明，明白了文化作文的真正内涵，文化作文就是表现一个民族或人类文化精神的作文；以文化的视角审视话题，以文化的眼光关照社会人生的作文；富有文化色彩与文化底蕴的作文等。它不仅要用语言用文字来表达，而且更能展示我国悠久灿烂的文化，它不仅是古代名人、诗词、典故、历史事件、哲学思想、文化遗迹，还包括民俗风情、山川人文、当代新风、时尚新潮、全球文化、普世价值、生存方式与状态等。是一切物质文明与精神文明的总和。
谭蘅君老师所倡导的文化作文，如雨打芭蕉的清新，如清水芙蓉的雅致，如长虹落日的壮美，令人赏心悦目，心旷神怡。平平常常的自然，原来有这么多温馨的音符点缀，普普通通的生活，原来有这么多温馨的浪花闪耀。莘莘学子们在几千年文化长河中不仅汲取营养，让作文的鲜花散发出文化的芬芳。同时在全球文化大碰撞中，文化作文，更是对五千年文化母根的坚守与信仰，是高扬着的民族文化宣言，让学子们以祖国有这样厚重的文化而自豪，增强民族自豪感。这样的作文学习，同时又是心灵的洗礼，思想的生华，精神的充盈，意志的磨练。
二．积极探索
谭老师的文化作文，不仅充满了诗情，弥漫着画意，理念新，视野广，而且还有一套行之有效的可操作系统：“文化作文九步课堂教学模式：活动、素写、展示、范例、仿写、创写、自评、互评、盲写”。按照谭老师的教学模式，一步步训练，坚持经常，持之以恒，让学生从古典诗词和历史人文入手，唐诗如甘美的清泉，宋词似飘香的落花，元曲是萧索的秋风，轻轻掬一捧清泉，拾几瓣落花，在秋风中沏壶好茶，于是芳香四溢。作文的题目、题记、小标题、正文都可以直接引用和化用古诗文，丰富作文内涵，增加作文文采。也可以选用充满文化芳香的历史人物或文学人物作为材料，他们名垂千古的故事本身就是传统文化最重要的组成部分，很多历史人物原本就是伟大的诗人、文学家或政治家，他们的诗文是他们的生命在人生的重要时刻奏出的最强音，两者结合，让底蕴芳香四溢。
有了谭老师的传经送宝，有了谭老师背后的支持和鼓励，更有我们六中人对教学的挚爱，所以我们全体语文教师上下同心，在作文教学上狠下功夫，积极实践，勇于探索。经过近三个学期的大胆尝试，实践证明我们的做法是行之有效的。经过日复一日的坚持诵读积累和作文训练，学生们写起作文来日渐得心应手，一改原来无话可说的局面，语言运用能力普遍提高，作文中出彩之处越来越多；逐步深入的作文课，使学生们的作文不再是生编硬造，凑字数，当“任务”去应付，而是真正学会了如何运用技法去写作文，作文水平都有了大幅度的提高。与此同时，全体语文教师通过用心备课，精心制作课件，互听互评，形成了团结协作，互帮互助的良好教学局面，更可喜的是，经过我校大力开展语文作文教学活动，每个语文教师都能举重若轻地上好每一节作文课。
三．开拓创新
此次重庆之行，我上的作文课是《发现秋天的美》，课件的制作及指导凝聚着我校孙校长，张红梅老师及诸位语文老师的心血，开始我真的很担心自己能否上好，可是几江中学的领导老师和同学们的热情使我没有了上课前的紧张，课堂上始终洋溢着温馨而热烈的气氛。根据几江同学的特点以及他们所处的地域特点，因他们对秋天缺少更多的情感体验，我设置了短小的秋天的视频，学生对秋天有了感性的认识，结合图片描述秋天的美景，虽然开始描写的有些稚气和平淡，但这正是学生的作文之初的素写，是学生最原始的原情感，原思维的写作，加上老师结合名家写景的片段对写景的技巧加以指导，学生领悟力很高，很快就能在原来基础上加以仿写，这是学生与作家的智慧共翔，与名家的情感共振，提升了原思维与原情感，使思维科学而缜密，使情感丰富而高尚，使表达精致而美丽。之所以这次领导和老师们能给予这堂课一等奖的赞誉，我觉得是因为这堂课使学生的思维激活，积极参与，打通了学生由写手向作家发展的脉络，为学生写作的终极目标奠定基础，取得了良好的教学效果。但我觉得还有很多不足之处，今后我们会更加积极探索，大胆创新，用文化良知和文化责任谱写教育的春天，收获文化作文的硕果累累的秋天。
四．任重道远
这次气势恢宏的文化盛宴，还深深触动了我。《秦腔》里有浓郁的地域文化，《化石吟》有美妙的雅读·美读·蕴读，《永遇乐》有精美的诵读……让我们真切感受到文化课堂生成的芬芳。简简单单的“语文”二字承载着厚重的文化积淀，方方正正的汉字背后显现着人类智慧的万种风情：语文里有秦砖汉瓦的低吟，春花秋月的浅唱，唐风宋雨的轻诉：语文里有秦淮河的繁华胭脂，昭君墓的瑟瑟萧风，杜子美的万千广厦……语文学习理应是诗意的、智慧的、创造的。文化拯救从教育开始，我们教师们任重而道远，我们有责任让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，提高文化品位和审美情趣。让“文化作文”的花朵枝枝傲然、绰约生香。
江 津 行－－文化之旅
双塔中学 彭昆
12月1日，我校教师一行22人浩浩荡荡的来到了江津几江中学，参加中国教育学会全国第六届“文化作文与文化教学研究”优质课大赛。一走进几江，一股浓厚的“文化”气息扑面而来，这里有色彩各异的花卉，一片片的绿荫草坪，“上善若水”是几江人的文化情怀。
接下来的三天，我们满怀虔诚的心，认真学习了来自全国十几个省市的优秀教师的优质课，感受着他们的课堂教学艺术，聆听了专家们的讲座，获益良多！
一 关于“文化”
“文化”一词很抽象，一直认为，“博学”就是“文化”，重庆市教育科学院院长陈定凡说：“文化”是一种有价值有意义的行为方式。我豁然而醒，原来，“博学”只是“文”而已，一个优秀的教师不但要有渊博的知识，还要有自己独特的教学方法，需要把自己的知识、能力“化”用于教学过程中，从而引领学生成长。
二 两个“苹果” 优质课大赛上，我校教师邵高竹老师展示了个人独特的魅力，取得了优异成绩，这是双中的骄傲！更重要的是，他让我们知道了“苹果”不是“苹果”而是创造力和爱。生活中诸多司空见惯的事物，需要我们用心去观察和感悟，就会发现，就会创造，亚当和夏娃偷吃了“苹果”用爱创造了人类。如果我们有爱，把爱植入孩子们的心田，这何尝不是一种创造！
三 即兴写作的才子
你看他侃侃而谈，风度翩翩，幽默风趣，高超的课堂驾驭能力。兴之所至，即兴写作，放大了孩子们的瞳孔，点亮了孩子们的心灯，不息的掌声表达了孩子们的留恋，他是谁？本届优质课大赛一等奖获得者，我校才子余刚老师。他的课堂满溢着师者渊博的才识，呈现了其独特的教学艺术，让孩子们畅游于文化海洋，必能完成自我涅槃。这正是一个教师教育艺术的最高境界。
四 旅舍里的讨论
12月3日下午，我们听完所有的优质课返回旅舍，老师们展开了激烈的讨论。
你听：“以前一直以为自己做的不错，现在看来，真是“坐井观天”。
“我落伍了”
“看来要教好书，不能光说，还要踏实地去做才行啊”
。。。。。。
老师们你一言我一语的发表了自己几天来的感想。
几天学习，给我们带来了极大的内心震撼：作为教师，要安定自己的思想，尊敬自己的职业，不断的学习，提升自己的文化素养和能力，要有一颗博爱的心和高度的责任感，踏实的去从事自己的事业，方无愧于自己“教师”的称号。
五 关于“差生”
“差生”一直是我们头疼的问题，我们总是表现得无能为力。怎么办？上海闸北八中的刘京海校长说“我们要站在差生的角度去思考”，要相信每个孩子都有成功的愿望，都有成功的潜能，都可以取得多方面的成功。这让我想起了麦琪和她的“天才班”的故事。“差生”不能成为“优生”，不是学生出了问题，是我们！我们缺失了教师必具的职业道德，高度的责任感，缺失了对学生的爱。
点滴体会，促我成长。
品文化盛宴 育文化英才
——关于“文化作文与文化教学”浅悟
山东省聊城市冠县东古城中学 孙越然
12月1日，来自全国十多个省市的70多位教育专家和一线名师云集美丽的重庆江津，这是一次文化盛宴，共同的文化良知和文化责任谱写了教育的春天，文化拯救从教育开始，续写新的篇章，文化精神和文化人格的养育，一张文化的名片应该从现实的土地上打造出来。
文化作文与文化教学创建者，实践者，开拓者谭蘅君老师在开幕上激情讲解文化作文与文化教学新理念，富有磁性的语调，极具韵味的深情诵读，感染了现场1000余名与会者，掌声雷动，整个会场热情洋溢。
一、新文化：回归教育
自文化诞生之日就饱受浩劫，几次大的文化断层导致文化几经兴衰，深深触及到人的灵魂，现实的苍白和对文化的漠视，让我们这一代肩负着文化复兴的使命和良知，从脚下拓出一片新的文化净土，养育文化英才。
二、新理念：孕育新生
文化教学的十大理念、文化教学的十大目标、文化教学的十大追求，站在时代的至高点上来思考教育、展望教育、发展教育、推动教育，新的生命力课堂在于文化，任何忽略文化存在的课堂都是苍白而无力，但我们不要狭隘的理解文化。文化与我们的生活息息相关，秦砖汉瓦，芦苇片羽，废墟古堡等，都流淌着文化的因子。
努力开掘吧，文化的大地上定然栖居着鲜活的生命！
三、新课堂：张扬个性
省内外的专家齐聚江津，交流课改经验，重磅推出文化新课堂，名师的精彩演绎，诠释了文化新理念，广东名师胡兴桥老师——《秦腔》包含浓郁的地域文化特质，山东新秀孙越然——《化石吟》力图打造雅读·美读·蕴读课堂，山西名师柴海军老师——《永遇乐》精美的诵读，重庆名师孔兴和杨琳老师的严谨与扎实征服了在场的每一位师生，一曲《古曲新唱》和《从菊花台说起——谈移就手法的运用》，让我们真切感受到文化课堂生成的芬芳；他们是新文化课堂的领军人物，前瞻的文化理念，超前的文化行动，在教育新课堂改革征程上具有划时代的意义。
四、新行动：坚实开拓
会场的布置充盈一种文化的大气，文化气场正在成为一种新的生命力，文化的灵脉来自执著艰辛的探索，艰辛的探索孕育文化气脉，深深的扎根于文化厚土，传承我们千年的文化龙脉，实现文化复兴的万年使命，我们责无旁贷。
五、新气场：视野高远
文化教学将引领一个时代，文化断层激起我们的思考，艰辛的探索，重塑经典和复兴文化的使命营造了文化气场，校园文化气场的营造就能更好的养护学生的人格，从文凭型学校走向文化型学校，实现教育的文化化。
六、新希望：文化自觉
向来文化的复兴来自民间，民间凝聚着力量，庆幸的是谭老师首先进行了文化作文与文化教学的创建，引导着一批有着清醒而清晰认识的年轻队伍在不断开拓这份事业。文化的自觉行动历史会铭记，我们无愧于先人，我们践行的一切都是为了教育，为了救救孩子。
