2010高考语文核按钮专题：古代诗歌鉴赏4 [复制链接]

2010高考语文核按钮专题：古代诗歌鉴赏4
四、古典诗词表达技巧鉴赏术语及运用举例
 

名称	说  明	作  用	例    句	赏    析
记叙	记叙人物的经历或事情发生、发展、变化过程。	使意境具体深邃，使形象生动丰满，为下文作铺垫。	“楼船夜雨雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。”》（陆游《书愤》）	用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。表达抗金救国的豪情壮志，为下文写壮志难酬作铺垫。
描写	用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。	刻画人物，推动情节，渲染气氛，深化主题。	“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。”》（杜甫《漫成一首》）	诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿月的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。
议论	对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。	画龙点睛，表明观点，突出主旨。	“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”》（元稹《菊花》）	这是诗的后两句，点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。
抒情	表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。分直接抒情与间接抒情。	刻画人物，突出中心，渲染气氛，增强力量。	“晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。”》（温庭筠《商山早行》）	首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应，写出旅客的辛劳，对句直抒诗人的感慨。“客行”与“故乡”相比较，自然生出一个“悲”字来。
借景 抒情	诗人要表达的思想感情正面不着一字，全部寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。	委婉含蓄，引发思考，回味无穷。	“孤帆远影碧空尽。唯见长江天际流。”》（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）	故人和身影越来越远，最后完全消失，借滚滚的江水抒发对友人的不断思念。
虚实	是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。	虚实相映，激发联想与想象，丰富内容，拓展意境，鲜明突出，富于变化。	寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。    多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设，便纵有千种风情，更与何人说！》（柳永《雨霖铃》）	上片除了“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写的都是眼前的实景实事实情，写词人和他心爱的人不忍分别却又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合，淋漓尽致地写出了离别的依依不舍。
用典	用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人情绪和愿望等等，属于借古抒怀。	加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。	“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”》（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》） “过春风十里，尽荠麦青青。”》（姜夔《扬州慢》）	用事作典， “想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐抗金的英雄气概。作者借赞刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。 “春风十里”引用杜牧的诗句，表现出扬州十里长街的繁荣景况，是虚写；“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形，是实写。这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨。
联想	由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。	创造意境，形象鲜明，拓展内容，深化主旨。	“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”》（贺知章《咏柳》）	诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒离情的象征义。
想象	人们在已有材料和观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思想过程。	创造意境，形象鲜明，拓展内容，深化主旨。	“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”》（刘禹锡《望洞庭》）	这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。
对比 对照	把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。	渲染气氛，突出题旨。	“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”》（李白《越中览古》）	前二句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考。
起兴	兴是先言他物以引起所咏之辞。	托物引喻，婉转曲折，明朗浅显，耐人寻味，有民歌风格。	“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”》（李商隐《锦瑟》）	首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及“华年”，委婉含蓄，耐人寻味。
照应	指诗中对前面所写的作必要的回答。	使结构显得紧凑、严谨，首尾圆润，文生绚彩。	“楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。》（韦应物《赋得暮雨送李胄》）”	首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边，这里点明了诗题中的“暮雨”，又照应了诗题中的“送”字。
衬托	指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。	烘云托月，突出形象，渲染意境。	“大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。”》（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） “今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬓湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。”》（杜甫《月夜》）	这首词要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。 颔联、颈联写妻子的美丽，反衬诗人惆怅痛苦的心情。
渲染	对环境、景物作多方面的描写形容。	创造气氛，突出形象，加强艺术效果。	“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”》（杜甫《登高》）	写俯仰所见所闻，一连出现六个特定镜头，渲染秋江景物的特点。
象征	通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。	增大容量，开阔意境，巧妙立意，平中见奇。	“青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。”》（李德裕《登崖州城作》）	这两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处的郡城正在严密封锁，重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况，书写思归不得的忧伤。
托物 言志	在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。	委婉含蓄，饶有韵味。	“一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？”》（白居易《杨柳枝词》）	托物言志，写柳树独出荒园无人观赏，抒发人才被埋没的感慨。
动静	对事物、景物作动态、静态的描写。	两者相互映衬，渲染气氛，情趣盎然。	“沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。”》（杜甫《漫成一首》）	用鱼跳的“动”更衬托景物的“静”。
抑扬	把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。	错落有致，摇曳生姿，曲折多澜，情趣动人。	“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”》（王昌龄《闺怨》）	这首诗采用先抑后扬的手法，开头先写少妇“不知愁”，后面才写她“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。
正侧	对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物的是侧面描写。	突出描写对象，烘托环境气氛，丰富意境形象。	“一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？”》（白居易《杨柳枝词》） “大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。”》（王昌龄《从军行》）	白诗第一、二句运用正面描写的手法，描写了春天柳树的娇美形态。 王诗第二句侧面描写战况，一方面写风势很大，卷起红旗急行军，另一方面写高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。
直抒 胸臆	即景抒情，表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。	直截了当，酣畅淋漓。	“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”》（王之涣《登鹳雀楼》）	前两句写景，后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀，天然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想融合在一起。
比喻	用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。	具体、形象、鲜明、生动、富有真实感。	“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”》（刘禹锡《望洞庭》）	诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。
对偶	用结构相同、字数相等的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。	形式上，语言简练，整齐对称，有音乐美；内容上，表意凝练，抒情酣畅淋漓。	“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”》（杜甫《登高》）	“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。
比拟	把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。	比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动的作用。	“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。”》（林逋《山园小梅》）	这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”写粉蝶因爱梅而至销魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。
排比	把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。	渲染气氛，强调内容，加重感情，节奏鲜明，语势磅礴，痛快淋漓。	“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”》（马致远《天净沙·秋思》）	纯用名词组合，构成排比，创设了典型环境，渲染了悲凉的气氛。
设问	先提出问题，接着自己把看法说出来。	问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。	“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。”》（元曲小令，阿鲁威作）	以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。
借代	借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代有部分代全体，具体代抽象，用特征代替人。	语言简练含蓄。以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。	“知否，知否？应是绿肥红瘦。”》（李清照《如梦令》）	诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零，烘托了诗人的伤感情怀。
反问	用疑问的形式表达确定的意思。	加强语气，表达强烈感情，激发思考。	“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”》（王安石《叠题乌江亭》）	使用反问句式，语气冷峻，强调了历史的必然，引人深思。
叠字	重复使用同一个字。	点染氛围，渲染环境，烘托情感。	“杳杳寒山道，落落冷涧滨。啾啾常有鸟，寂寂更无人……”》（寒山《杳杳寒山道》）	叠字从不同角度共同完成了寒冷氛围的营造工作。

 
 
 
2.  阅读下面两首诗歌，回答1－2题 。
采莲曲   王昌龄
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。
注 ①飐（zhǎn）风：在风中摇摆。
1．简析这两首诗中采莲少女形象的异同点。
2．诗人通过对采莲少女形象的塑造，各表达出怎样的感情？
4.  阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
（1）第二句“马头冲雪过临洮”中“冲”字如果换成“冒”字好不好？为什么？请作简要分析。
（2）请结合诗歌的内容，简要赏析本诗人物形象。
5. 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
词的下片描写了怎样的一个人？整首词表达了作者怎样的情感？
6. 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
夕阳楼  李商隐
花明柳暗绕天愁，上尽重城更上楼。
欲问孤鸿向何处？不知身⑥世自悠悠。
有人说本诗最后两句最具表现力，请从诗句选用意象的角度作简要分析。
7. 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
孤 雁  杜甫
孤雁不饮啄，飞鸣声念群。
谁怜一片影，相失万重云？
望尽似犹见，哀多如更闻。
野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。
（1）这首诗描写了失群的孤雁叫唤、追赶雁群的形象，其形可悯，其志可嘉。试以第二联为例，分析其表现手法与艺术效果。
答：
（2）全诗通过孤雁这一形象表达了诗人怎样的思想感情？
答：
8. 阅读下面一首宋词，然后回答问题。
少年游  柳永
参差烟树灞陵桥，风物尽前朝。衰杨古柳，几经攀折，憔悴楚宫腰。
夕阳闲淡秋光老，离思满蘅皋①。一曲《阳关》，断肠声尽，独自凭兰桡②。
[注]①蘅皋：长满杜蘅(香草名)的水边陆地。②兰桡(ráo)：指划船的桨，这里代指船。
(1)结合本词内容具体赏析“衰杨古柳，几经攀折，憔悴楚宫腰”三句。
(2)“独自凭兰桡”描绘了一幅怎样的画面?“独自”二字表达了怎样的感情?
9. 阅读下面的宋词，然后回答问题。 
甘草子 柳永
秋暮，乱洒衰荷，颗颗珍珠雨。雨过月华生，冷彻鸳鸯浦。
池上凭栏愁无侣，奈此个，单栖情绪！却傍金笼共鹦鹉，念粉郎言语。
（1）触动主人公愁绪的具体景象有哪些？女主人公心乱愁苦的原因又是什么？
景象：
原因：
10. 阅读元代王冕的一首诗,回答问题.
白梅  王冕
冰雪林中著此身,不同桃李混芳尘.
忽然一夜清风起,散作乾坤万里春.
1,在这首诗中,作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？
2答案示例：1．共同点：两首诗中的采莲少女都热爱劳动，辛勤劳作。不同点：王诗中的采莲少女美丽、欢快，充满青春活力；白诗中的采莲少女羞涩、纯真，情感真挚。2．王诗：欢悦  白诗：惊喜
3 答案示例： 1绿满平川、春祭笑语、雨歇鸠鸣、初日繁花 。2全诗情景交融，笔触欢快明朗，描绘了浓浓的春意，勃勃的生机，表现了田家生活的热烈、兴旺的气氛，同时也表现了作者与民同乐的态度。
4答案示例：（1）不好。“冲”字描绘出战士们在雪夜冲锋前行的生动画面，更表现出将士们一往无前、无所畏惧的英雄气概，使诗歌充满了一种高昂激扬的情绪。“冒”字也能表现冒雪前进的情形，但在力度上没有“冲”字强烈。（语意相近即可）（2）全诗通过外貌、环境和行动描写，为我们塑造了英姿勃发，不畏艰险，奋勇杀敌的戍边将士的形象。诗歌通过衣着来进行人物的外貌描写，用“金带连环”束“战袍”，刻画出了戍边将士们那种全副武装、神采奕奕的风姿；“马头冲雪过临洮”以天气恶劣、行军艰难来突出戍边将士们勇往直前的精神；“卷旗夜劫单于帐”以“卷旗”的细节，写出勇士们夜赴战场的决心与行动，“乱斫胡兵”和“缺宝刀”既表现了战斗场面的激烈，更表现了将士们奋力杀敌、拼死搏杀的无畏精神。
5答案示例：词的下片描写了一位身姿优美、性格开朗的浣纱女形象。整首词表达了词人对清新淡雅的自然风光的喜爱和对醇厚朴实的民情风俗的赞赏。
6答案示例：①以“孤鸿”喻自己，以“孤鸿”的形单影只表达出自己的孤独寂寞；②以“孤鸿”的不知身世喻自己前程未卜。
7答案示例：（1）第二联用反衬的手法，“一片影”形容其形单影只，“万重云”形容道路辽远，构成极大的反差，极言其“孤”；凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情，突出了孤雁的执着与勇敢。（也可以说，作者以“一片影”自喻。在那动荡不安的年月里，诗人流落他乡，亲朋离散，天各一方。这孤零零的雁儿，就是诗人自己的影子，诗人借此寄托了惶急、焦虑、迷茫的心情。）（2）诗人以孤雁比喻自己，表达了对漂泊生涯的苍凉感慨；对故乡亲人的思念；有不坠青云之志的高远追求。。（答出两点即可）
8答案示例：(1)以哀景映衬哀情，借伤柳以伤别，加倍突出人间别离之频繁，别恨之深重。 (2)结句“独自凭兰桡”描绘了一幅独自一人倚在画船的船舷的画面 ； “独自”二字，笔力沉重，透露出一种孤寂难耐的情怀，充分表达了依依惜别的衷情，孤身飘零的苦况。
9答案示例：(1)秋暮,衰荷,乱雨,冷月；“无侣”(或“单栖”) (2)不直写女主人公念念不忘“粉郎”及“言语”,而通过鹦鹉学念来表现,写出了女主人公在百无聊赖中的自慰自遣,让人倍感凄凉。 )对襄阳风物的热爱之情,充满了积极乐观的情绪。
10答案示例：（1）梅花,突出了它耐寒,清高,报春的特点。（2）衬托,对比,表达了坚持理想操守,不与世俗同流合污的思想感情。
清平乐 .村居    辛弃疾
 
4.  阅读下面三首诗，做后面两个小题。
6. 阅读下面一首诗，然后回答问题。
           明发房溪二首（其一）  杨万里
       青天白日十分晴，轿上萧萧忽雨声。
       却是松梢霜水落，雨声那得此声清。
⑴诗中哪一个字能概括全诗的意境特点？为什么？
7. 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
         酬 张少 府  王维 
    晚年惟好静，万事不关心。 
    自顾无长策，空知返旧林。 
    松风吹解带，山月照弹琴。 
    君问穷通理，渔歌入浦深。  
（1）王维的诗中很善于用“空”字，如“空山新雨后”（《山居秋暝》）、“空堂欲二更”（《秋夜独坐》）等，请对“空知返旧林”中的“空”作简要分析。
（2）颈联抓住两个典型细节，展现了一幅怎样的画面？表达了怎样的生活追求和情趣？
2答案示例：①用一“闹”字，夸张地描绘出红杏花盛开怒放，绚丽鲜艳，热烈如火，唤起人们的无限联想，将生机蓬勃的烂漫春光描绘得淋漓尽致。（意思对即可）②拟人手法。作者把斜阳当做朋友，举酒相劝，希望斜阳在杏花丛中多加逗留，表达了惜春（惜时）的感情。（意思对即可）
3答案示例：（1）①以景写“幽”（“湖山胜处”“槐柳阴”“野径斜”“水满”“草深”等意象写出环境之幽静、初夏景色之幽美）②以动衬“幽”（“下鹭”）③以声衬“幽”（“鸣蛙”）（2）①前六句借“幽居初夏”之景，抒发了怡然自得之乐（闲适之情）②尾联“叹息”，一是叹志士空老，报国无成；二是叹往日旧交零落殆尽，顿感寂寞惆怅。
4答案示例：(1)三位诗人萦系于心的分别是菊、梅、松，体现了他们高洁坚贞的人格情操。
1.风格平易（风格平淡），语言浅近（语言质朴）。（意思正确即可）
5答案示例：(1)①“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。
②这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。③“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，且更新颖。(言之成理亦可)
(2)①第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状。②这两句诗想象神奇，在云间连榻，在天上“行杯”，写出了诗人恍若置身仙境的情景。（意思对即可）
6答案示例：⑴“清”。一个“清”字，不但晶莹澄澈，而且还带着泠泠清韵，呈现出清幽澄明的境界。⑵晴天突然听到雨声，意外转折引起悬念。诗人却把晴日雨声的谜底在第三句直接挑明，然后又在这基础上，回过头去将“霜水”声与一般的“雨声”作比较，引出第四句来。这就使诗意多了一层曲折，诗境也显得更为深邃。
7答案示例：(1)“空”：徒然。晚年的王维面对日趋黑暗的政治局面，他不愿同流合污而又无能为力，理想破灭只好归隐，“空”深刻反映了作者思想上的矛盾与苦闷及内心深处的隐痛与感慨。（意思对即可）（2）、颈联展现了一幅鲜明生动的形象画面：作者迎着松林吹来的清风解襟敞怀，在山间明月的伴照下独坐弹琴。“松风”“山月”均有高洁之意，这幅画面表现了作者对自由自在、舒心惬意的隐逸生活的追求和闲适的生活情趣。（意思对即可）