第一讲：鉴赏诗歌的形象（2）
课前热身
1.读下面两首唐诗，然后回答问题。
采莲曲 王昌龄
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
采莲曲 白居易
菱叶萦波荷飐风⑴，荷花深处小船通。逢郎欲语低头笑，碧玉搔头⑵落水中。
注：(1)萦波：在水波上旋转浮动。飐风：在风中摇摆。
(2)搔头：古代妇女绾发的簪子。
简析两首诗中采莲少女形象的异同点。
【答案】同：两首诗中的采莲姑娘都热爱劳动，辛勤劳作。异：王诗中的少女美丽、欢快，充满青春活力；白诗中的少女羞涩、纯真情感真挚。
2.(2003年春季高考题北京卷）读下面两首唐诗，完成（1）、（2）两题。
闻雁 韦应物
故园渺何处，归思方悠悠。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。
寒塘 赵嘏
晓发梳临水，寒塘坐见秋。乡心正无限，一雁过南楼。
（1）填空：这两首诗从体裁上看都属于 。这两首诗都是抒发 。
（2）这两首诗为什么都写到雁？
【答案】（1）五言绝句思想之情
（2）雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子的思乡之情。因此，诗人常常借大雁抒情，寄托自己的浓浓乡情。
3.阅读下面的一首唐诗，然后回答问题。
小松 杜荀鹤
自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。
试分析这首诗中“小松”形象的特点。
【答案】小松虽从小被埋没，无人赏识，但却有锐不可挡的生命力、坚强不屈的性格、勇敢战斗的精神，而且有凌云的壮志。本诗通过该形象的塑造，表达诗人不甘埋没的远大志向，同时也批评时人的短浅目光。
考点·难点·疑点
考点解析
《考试说明》对该考点的能力要求是：鉴赏文学作品的形象。能力级为E级。
诗歌的形象即寄托着作者思想感情的事物，包括人物形象（可以是抒情主人公，即诗人自己，如陶渊明《饮酒》中所塑造的形象；也可以是诗人塑造的客观形象，如白居易《长恨歌》中唐玄宗和杨贵妃的形象），物象（或意象）。诗歌的形象倾注了诗人的思想感情，因此，只有真正了解了诗歌的形象，才能深入领会诗人思想感情。
疑难突破
（1）鉴赏人物形象主要在以下几个方面出题：所写人物的身份性格、所写人物的思想感情、作者对所写人物的态度。鉴赏时我们可以从以下几个角度来把握：把握人物的肖像、行动、语言、神态、心理描写，注意环境（自然环境、社会环境）描写。
（2）“意象”是本考点常见的出题点，鉴赏时我们要注意把握诗歌所描绘形象的特点，探知诗歌的思想感情；同时还要注意古诗词中一些常见意象的特殊内涵。
例题解析
1.读下面一首宋诗，然后回答问题。
十一月四日风雨大作（其二）
陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
注：诗人写此诗时68岁，两年前以“嘲弄风月”罪名被弹劾罢官，归隐山阴（今浙江绍兴）故居。
（1）这首诗刻画了诗人自己的形象，诗人是一个什么样的形象？
（2）这首诗是怎样刻画诗人这个形象的？
【答案】（1）诗人是一个年近古稀、僵卧在床但满怀雄心要收复北方失地的英雄形象。（2）直接描写僵卧在床听风雨的形象，主要用形象的语言描写、心理活动，表现其雄心壮志。
2.读下面两首唐诗，然后回答问题。
台城 韦庄
江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。
鹿柴 王维
空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。
（1）前者是一首凭吊六朝古迹的诗。诗人为什么说“台城柳”“无情”？
（2）《台城》中“鸟空啼”的“空”字与《鹿柴》中的“空”字所表现的意境是否相同？
【答案】（1）六朝繁华已如梦远逝，而台城柳不管人世沧桑、人间兴亡，却依旧逢春枝叶繁茂，欣欣向荣，因此诗人说它“无情”。
（2）不同。《台城》中的“空”意为“白白地”“徒劳地”，是以乐景写哀情，衬托出诗人对历史兴衰的感慨。《鹿柴》中的“空”意为“空旷”表现出大山宁静幽深的境界。
3.下面这首唐诗，然后回答问题。
杨柳枝词 白居易
一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰西里荒园里，尽日无人属阿谁①？
注：①阿谁，即“谁”。
诗中柳树有什么特点？简述三四句抒发了什么情感。
【答案】①特点：繁茂、悦目、柔美、孤寂。②后两句通过柳树生长之地荒芜冷落，暗示人才生不逢时，只好终日寂寞。
技巧提炼
古典诗词中的形象与一般小说、戏剧中以人物为主的形象有所不同，它既可以是人物形象，也可是景象，或具有一定象征意义的事物。诗歌形象是指诗人借以表达思想情感的具体可感的物象或画面，它可以是人，也可以是花、草、虫、鱼等物。高考主要考查对形象的识别，对其象征意义的感悟，对其特征的把握，对其社会价值的认识等。
1.人物形象：古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节，等等。通过精当的描写，以简练的笔法刻画人物的形象，表现人物的性格，反映人物的思想感情。而这些形象往往以片断的形式表现出来，它需要读者以自己的想象去进一步补充。如：“君家何处住?妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。”(崔颢《长干曲》)——以自问自答的形式，描写船家男女青年初次见面时情景。刻画了一个热情大方、聪明伶俐的少女形象。再如：“百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。”(李白《从军行》)——有装扮(铁衣碎)描写，有行动描写，于叙事之中塑造了一个勇武过人、凛然可敬的英雄形象。
2.景观场景一般有：景象描写，场面描写，色彩描写，等等。当然，诗中的景物也是人物(往往是诗人自己)感情的外在表现，它常常带上了一定的主观色彩。如：
“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”(杜甫《春夜喜雨》)——诗歌细腻生动地描绘了春夜雨景，并以拟人化的手法，写出了夜雨的神奇，喜悦之情跃然纸上。
3.善解意象。
鉴赏古诗词中的形象，重要的是要捕捉并理解诗歌中的意象。意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观情感的流露。意象往往蕴含着丰富的意旨，寄托着复杂的情感，暗示着深刻的哲理，承载着诗人强烈的主观色彩，其客观之“象”与主观之“意”共同构成了富于美感的形象。我们理解诗歌形象，总是从感受意象开始，捕捉“意”、“象”的能力是诗歌鉴赏中居于核心地位的艺术感受能力。马致远的《天净沙·秋思》一连叠用九个意象组成一幅弥漫着阴冷气氛和灰暗色彩的秋郊夕阳图，烘托出浪迹天涯的游子思念故土的彷徨悲苦的情怀，那枯藤、老树、昏鸦、古道、瘦马等意象，都传递着作者的羁旅愁思。“杨柳岸晓风残月”三个意象勾画出杨柳依依，晓风吹拂，残月微明的情景，这些最能触动人离愁的意象交融在一起，构成了凄凉难耐的意境，淋漓尽致地抒发了作者感伤离别的悲哀。“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”几个意象刻画了击退金兵的情景，在表明南宋人民保卫自己国土的伟大力量的同时也体现了作者收复中原之志。
4.把握意境。
“意境”是指作品中的主观思想情感与客观景象描写的和谐统一，是从这一统一中所体现出来的意味隽永的意象。它以鲜明的艺术形象，采用情景交融的方式，使欣赏者一步步走进诗人所创造的一种特有的氛围和境界之中，在思想感情上产生一种身临其境般的强烈的艺术感染力。在古典诗词中，意境一般表现为一种如诗如画的艺术境界或给人以强烈艺术感染的艺术氛围，是诗人的思想感情和作品中描绘的生活图景和谐统一的结果。
意境美是我国古代文学作品(主要是诗词)中的一个重要特征。阅读和鉴赏古典诗词曲，一定要通过作品的语言媒介，进入到作品创造的意境中去，这样才能更好地把握作品，并进行鉴赏评价。
近距离接触
1.阅读下面一首宋诗，完成后面的问题
村居 张舜民
水绕陂田水绕篱，榆钱落尽槿花稀。夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归。
（1）诗的后两句描绘了一幅怎样的画面？
（2）整首诗描绘的秋月村居图风格怎样？
【答案】（1）牛在夕阳中漫步回村，背上没有牧童，却驮着几只悠闲自在的寒鸦；
（2）清幽、宁静、和谐。
2.阅读下面这首宋词，然后回答问题。
诉衷情 陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘？
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。
这首诗塑造了一个怎样的人物形象？通过这一形象表达了什么样的思想感情？
【答案】诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄的形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被闲置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的愤慨。
3.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
昼居池上亭独吟 刘禹锡
日午树阳正，独吟池上亭。静看蜂教诲，闲想鹤仪形。
法酒调神气，清琴入性灵。浩然机已息，几杖复何铭？
古人写诗很讲究诗歌意象的塑造，这首诗就是一个很好的范例。诗中的诗人是一个怎样的形象？请结合全诗简要赏析。
【答案】诗中的诗人是一个备受打击，但仍然抗争不屈的形象，诗人有着丰富的内心世界。诗人积极参加政治革新，后遭打击，也曾产生过退隐念头，但从蜂、鹤身上汲取了精神力量，并以蜂、鹤自励，表明要像蜂那样勤劳勇敢，像鹤那样志趣高尚，进德修身，心存社稷，诗人有着崇高的生活目标和美好的情趣。在被排挤出朝廷之后，饮酒调节精神，抚琴陶冶性灵，寄托高洁情怀。表现了诗人不甘沉沦，在寂寞中力求振作的精神。面对不平的现实，诗人对朝廷的“有士不用”也隐隐透出内心的不平之气。
4.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
登宣城谢眺北楼 李白
江城如画里，山晚望晴空。两水夹明镜，双桥落彩虹。
人烟寒橘柚，秋色老梧桐。谁念北楼上，临风怀谢公。
这首诗的前四句和后四句分别写出了什么景物特点？表达了诗人什么样的思想感情？
【答案】前四句写宣城景色明媚如画，表达出诗人赞美宣城的愉快的心情；后四句写秋色已深，萧瑟苍凉，表达出诗人的寂寞，感慨光阴易逝，怀念前人的思想感情。
5.读下面一首宋诗，然后回答问题。
病牛 李纲
耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤?但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。
（1）两个“千”字，运用的是的 修辞手法。前一个“千”表现了牛的 ，后一个“千”表现牛的 。
（2）诗人以“病牛”自喻，整首诗表现 。
【答案】（1）夸张、辛苦、功劳（贡献）（2）诗人甘愿付出，造福他人的奉献精神。
6.读下面一首唐诗，然后回答问题。
题义公禅房 孟浩然
义公习禅寂，结宇依空林。户外一峰秀，阶前众壑深。
夕阳连雨足，空翠落庭阴。看取莲花净，方知不染心。
（1）这首诗所描写的景物具有怎样的特征？
（2）诗的语言特征怎样？
【答案】（1）答：山谷秀美、山峦清净、空气清新、和润阴凉、自然幽雅。
（2）表现自然明快、词句清谈秀丽。
7.阅读下面一首宋词，然后回答问题。
八声甘州 柳永
对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。
不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人，妆楼凝望，误几回，天际识归舟。争知我，倚栏杆处，正恁凝愁!
(1)此词上片的景物描写有什么特点?
(2)简析“误几回，天际识归舟”的意境。
【答案】（1）境界寥廓，气势磅礴，绮丽悲壮；景中含情，寄寓离别之情。
（2）遥想佳人在妆楼上天天盼我回家，看到多少次天边驶回的船帆，还以为是我的归舟呢。从想象对方思念自己的情景落笔，进一步深化了自己的盼归之情。
