明确目标 层层把关 落实到位
----参加中国教育学会“十一五”规划课题“文化作文与文化教学研究”璧山县子课题开题会心得体会
重庆市璧山县东关小学 徐浪
7月3日，中国教育学会“十一五”规划课题《文化作文与文化教学研究》子课题暨璧山区域教育特色“中国芯●状元魂”系列子课题开题会在璧山县东关小学召开。课题总负责人谭蘅君就璧山的地域文化，中华民族文化的发展历史以及本次研究课题所研究的方向等要求向与会者进行了演讲。本人深受启发，收获颇丰。现将几点所获，汇报于后。
一、明确目标
作为子课题组的负责人，我觉得明确目标的内涵非常关键。
《文化作文与文化教学研究》子课题管理办法第二条中规定:开展“文化作文与文化教学”子课题研究活动，必须坚持以邓小平理论和胡锦涛“和谐社会”重要思想为指导，贯彻“百花齐放、百家争鸣”方针，深入研究“文化作文与文化教学”的实际问题，努力为营造校园的文化气场，养育学生的文化人格，传承中华文化，繁荣教育科学贡献自己的力量。
教育部关工委社区教育中心函件关于推广“文化作文与文化教学研究”课题成果的意见中指出:
1.了解文化作文与文化教学研究的内涵
《语文课程标准》强调：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养。”“提高文化品味和审美情趣。”是希望教育培养学生文化的意识，探索文化的轨迹，拥有文化的良知，肩负文化的责任，维护文化的秩序，重建文化的经典。反映到作文中就是写出有文化素养的文章，表现一种高贵的文化精神。反映到教学中，就要求教师把文化的精神融入到课堂，结合课本，把文化的意识，文化的意蕴传授给学生，用文化强健我们民族的血液，增强民族自信。这是一种利在当代，功在千秋教学思想。
“文化作文与文化教学”包括作文教学与非作文教学，它将学生从纯应试的题海中解脱出来，用文化的光芒去关怀他们，从人格成长的角度去培育他们，让一个民族的精神核心――文化，成为教育的主旋律，让教育重新回到它自身的位子。
2.切实进行实验，注重意见反馈
文化作文与文化教学在提高学生文化素养的同时，也让教师得到文化的洗礼。进行教学推广实验，教师首先要丰富自己的文化知识，内育自身的文化气质，培养自己的文化精神。进行“文化作文与文化教学”实验，是教师自我成长中最重要的一环，将对教师自身的修养和专业水平的提高，起较大的作用。
因此各级实验部门或全日制学校及教师个体，必须认真实验，按步骤进行教学，注意实验中各种正面或负面信息的反馈，以进一步改进和完善“文化作文与文化教学”的研究。
3.领悟教材精神，认真研究教法
实验学校或教师在教学中要正确使用资料，领会资料内涵，认真研究教法，不断丰富和发展“文化作文与文化教学”的内容与技能技巧，使文化作文不再是简单的历史人物的堆砌，或文化材料的罗列，而是文化精神与学生的思想认识及真情实感的融合，是用文化的语言表述文化的哲理，用文学的技法表现文化的高贵。
4.成为文化型教师，发展文化教学
要进行文化作文与文化教学，教师自身必须是一个有文化的人，而不仅仅是一个有文凭的人。文化与文凭之间是不对等的。教师成长为文化者，要懂得用文化的眼光去审视自己的教学，用文化的品格去提升自己的人格品质，用文化的思维去认识周边的生活，用文化的语言去培养学生的文化兴趣，这样，教师才能在新一轮课改中，全面提升自己的生命质量与专业水平；这样，教师才能成长为文化型教师。
文化型教师脱离了文凭型教师的被动与惰性，具有了内在的发展要求与创新动力，是当代教育的精英，自动肩负教育改革的重任，在教学中主动发展“文化作文与文化教学”，把文化的精神、文化责任，注入当代中学生的心灵深处，为中华民族及中华文化的崛起，贡献自己最大的力量。
这些就是我们开展此课题研究的依据所在。
二、层层把关
层层把关就是纵向联系，加强领导，建立组织机构。
《文化作文与文化教学研究》子课题管理办法第二章 《 组织》中指出：
第五条 “文化作文与文化教学研究”总课题组领导教育科学研究工作。主要职责有：制定并发布规划、指南和管理办法；课题申报、立项评审以及学术咨询、课题成果的鉴定和宣传推广、指导下属子课题单位的科研工作、对课题承担单位进行新理念培训等。
第六条 “文化作文与文化教学研究”总课题组具体负责科研课题管理工作。
第七条 “文化作文与文化教学研究”总课题组委托各地子课题单位依照本办法对有关课题实施课题申报和课题管理。
我们学校课题组坚决按总课题组的要求执行。
三、落实到位
1、引领到位。教师是课题实施的主体，教师队伍的整体素质直接影响到课题研究的质量，加强教师的理论学习，积淀丰厚的理论知识，是保证课题顺利实施的基石。校长作为课题研究的负责人，充分认识到了理论学习的重要性，带领课题领导小组率先学习，发挥引路人---引领、组织、指导的作用，派送负责实施的校长、主任，参加了课题组在各地的课题会，使学校的课题研究始终能用最先进的理念，引领实验教师尽快适应当前课题研究的需要。
2、组织到位。建立起以学校、教研组、教师组成的三级教研网络，形成一个校长亲自抓、教务处具体抓、教研组抓落实的课题研究的管理网络，使课题研究工作做到统一思想，机构 健全，分工明确，落实到位。一把手校长统筹、规划课题整体工作，主管校长具体负责课题研究的实施、组织、管理、指导工作；设置专职主任具体落实课题实施工作，按计划落实课题研究、定期进行材料的汇总、档案的整理、考核的记载等工作，把课题研究的任务落到实处。
3、制度到位。“无规矩不成方圆”，没有严格的制度作保障，课题研究工作是不可能达到预期效果的。学校制定各项课题实施常规制度，如：课题研究制度、课题管理制度、课题小组学习制度、课题活动制度、课题奖励制度等，从制度上保证并激励教师参加课题研究，提高研究质量。
4、信息到位。通过学校的信息化平台和广播、学校网站、黑板报等公布课题研究的阶段目标和近期工作安排，加强沟通交流，做到信息畅通无阻。
5、激励到位。在《教师教学工作量化考核》细则中，提高教师参与课题研究的绩效权重，并与教师的评职、晋级、评优工作挂钩，及时奖励在课题研究中有突出贡献的优秀教师和优秀团队。
总之，听了报告后，我觉得要以课题研究为契机，多学点教育教学的理论，提高自已的业务水平；多读点经典，丰富自己的文化知识；更重要的是作为课题组的负责人应与时俱进、博采众长，调动课题组成员的积极性，圆满完成“文化作文与文化教学研究”课题的研究任务。
