一个班里共有45名学生，1人高考前出国，5人因奥赛获奖被保送，剩下的39名参加高考的同学平均分630.79分，其中最高分为693分。尽管目前高考录取尚未结束，但这个班参加高考的学生中，保守估计也有12人可以考入北大、清华，是名副其实的“清北班”。
这个班里有钢琴弹得特别好，
数学和魔术也很擅长的才艺生，被
清华大学相中，高考可降60分录取；这个班里有
化学奥赛进入国家集训队的，还有“数学”王子、“计算机”天才、“生物”奇才，全班45人中有38人次获各科竞赛市级二等奖。
这是个“牛”班，一个很“牛”的班。它“牛”得让人咋舌，“牛”得让人嫉妒，“牛”得让人诧异。这到底是一个什么样的班？
让我们走进天津一中2007级A12班，去一探究竟吧。
“另类”学习方法下午3点10分放学是需要勇气的在天津一中2007级A12班，如果学生问老师：“我能不能选着上课？”他会得到老师肯定的回答：“可以。”这个班，平时单元测试的卷子经常是学生自己出、自己讲解，对此，老师们解释说：“这些孩子，不在于老师能给他们讲多少，而是要给他们时间让他们自己去领悟。”这个班，甚至在高三最为紧张的冲刺阶段，下午3:10的时候就放学了。高考前，更是放了整整一个月的假。
自主性分层教学让学生自由选班一中的2007级A12班是一个
理科实验班。这个班试行的是“套餐式”教学模式：用一年半的时间将高中三年的数理化科目全部修完；从高二下学期开始，与另外一个实验班在保留原有班级的同时，分成A班和B班，A班的学生开始学习“竞赛”，B班的学生目标仍直指高考。
“这其实是小规模地实行"走班制"。”天津一中高三年级组主任章萍老师介绍，“这种模式不只是在实验班推行，高三的时候，我们在整个年级推行分层教学。”
章老师所说的分层教学，是指在高三的时候，整个年级分设了“作业班”、“补课班”、“潜力班”、“提高班”和“精英班”。这些班都是由学生们自己报名参加的，学校不会要求哪个同学去上哪个班。“上哪个班，无关面子，自由选择的背后是大家共同的目的——在原有基础上得到提高。”章萍老师说，各个班教学的方法不同，同一堂课，面对不同的学生，同一个老师备课也不同，这无疑加大了老师们的工作量。同时，章老师也表示，可能正是因为这样，使得整个的高三年级成为一块高地，而A12班，是这块高地上的“珠穆朗玛”。
积极性高考前3点10分就放学和很多高三学生不同，天津一中的2007级高三毕业班，最后的冲刺阶段所有的师生反而都放松下来，学校不再加班加点地给学生补课，而是在下午3点10分就放学了。
“做出这样的决定，是需要气度和勇气的。”章萍主任说。“我们都觉得，对于一中的孩子来说，不在于你讲什么，重点是调动他们自己学习的积极性。给他时间，让他自己去领悟。”章老师说。
虽然放学早，虽然有时候学生的单元测试都是自己出题，自己讲解，但老师们反而更累了。“老师的累，不是累在讲课上，而是累在一对一的答疑和一对一的关注上。”A12班的宋炜老师教物理，是一位有着
北京大学物理学博士学位的年轻教师。他告诉记者，一上高三，老师们就会针对每个学生的不同特点，帮助他们做自己的复习规划。比如，从高三上学期开始的自主招生、保送生考试，老师们就开始一对一地辅导、反馈，给学生把脉，不能让学生盲目报考。“所有的老师都会全面关注每个学生，包括他们的情绪。”章老师介绍，在距离高考还有百日的“誓师大会”上，高三年级中还实行“导师制”，即每个老师负责对四到五名同学进行重点关注。“不仅是学习管理，还有学生的情绪管理，甚至要做一部分家长的工作。因为有的时候家长的压力反而更大，而且这种压力会感染到孩子。对于极个别的学生，老师还要早晨用电话叫他起床，以免迟到。”
