时 间：2010年5月20日
地 点：初一年级会议室参加人员：全体语文教师
教研内容：评初一年级李红爱老师的作文训练课《人物描写方法要点学习》
记录 人：吕娜
张红梅：根据我们前一阶段的工作安排，何建丽、张丽曼两位老师上了两节比较成功的仿句训练课。之后，我们开始了我校语文学科作文教学的第二个训练专题——人物描写片段。经过初一语文组教师的集体精心备课，今天上午我们实际观摩了本堂作文课，想必大家有许多的感受，下面我们就来对这节课的精彩之处和不足之处谈谈自己的看法。
王潭：李老师的课上选取了许多名家名段，并引导学生通过品味人物描写进而了解人物形象，旨在让学生领悟：鲜明的人物形象得益于生动恰当的人物描写。然后再利用情境激发学生练笔的兴趣，教学思路很好。
杜东艳：我作为青年教师，认为这节课亮点很多：教学思路、教学语言、教师驾驭课堂的技能等都有值得我揣摩学习的地方。
王梅：听了这节课，跟自己刚刚上过去的作文课做了比较，觉得李老师这节课教学环节设置恰当，教学语言精当，对“人物描写” 这个专项训练得较充分。
郭秀艳：听完这堂课，我有一种感受，不知大家有没有同感，就是总感觉教师说得多，学生练笔少。学生练笔时间仅有几分钟，教师点评也不太深入，而这些恰恰应作为这堂课的教学重点。
李华杰：这节课，围绕“人物描写”这个专题，从不同角度渗透了人物描写方法及其运用，并用“驿站一、驿站二”的教学思路，重点训练肖像描写和动作描写，对学生进行该方法的重点指导。
连涛：我感觉这节课列举的名家名段有些多，又穿插着一些图片展示，所以我整体感受有些杂乱。学生在练笔之前，教师应把写作的要求明朗化，让学生知道写什么，怎么写。
张卫东：连老师刚刚谈到这节课选取人物描写示例较多，我还觉得选取的这些示例似乎有些不切合七年级学生的实际，比如学生对孔乙己、杨二嫂、《背影》中的“父亲”形象的诠释，有些让我们啼笑皆非，这都是由于学生不了解原作断章取义造成的。其实这节课的内容不必标得那么高，完全可以“就地取材”——从七年级语文教材中选取本节课的教材，以此来带动学生对人物的描写。
吕娜：我觉得本着重实效的原则，这节课的内容还应该再进行压缩。本节课在让学生全面领悟人物描写方法之后，分两个教学重点分别对肖像描写和动作描写进行训练。一节课的时间有限，人物描写又是作文教学的重点内容，对每一种描写方法，学生只有充分练笔、感悟，再经过教师有针对性地指导，才会掌握其技巧。所以两个训练重点显然有些时间不充分，课堂效果不好。
孙校长总结发言：对于李红爱老师这节课，我也和连涛、张卫东、吕娜三位老师有同感。这节课课前的活动准备较为充分，从文字材料、视频材料和图片的搜集上都比较到位，但对人物描写的方法指导还是有一定的欠缺，比如描写的顺序可以由整体到局部，由上到下，由主到次，再就是外貌描写可详可略，可以是粗笔勾勒，也可是工笔细描，一切为表现人物性格服务，像观察罗中立的油画《父亲》，学生的描写都很到位，从父亲的肤色、皱纹、嘴、手写出了人物的勤劳、沧桑和期盼，语言上用了大量的修辞，语句工整精美，但对于希望工程中的“大眼睛”苏明娟，挖掘人物的性格有些欠缺。再就是学生的素写和展示环节做的不够，欣赏精品多，学生落笔少，展示更为简单，这样学生收效不大，作文教学必须让学生每节课学有所得，一步一个脚印的去走。前面我们聚集全体语文教师进行的几次评课活动，都可以作为我们以后作文教学的借鉴，希望老师们在上作文课时，能扬长避短，多动脑筋，摸索出适合我们的一套作文教学模式！
