文化教学的专家解读：大有可为
——“文化教改”是实现传统文化现代化的最佳途径
教育科学出版社教师教育编辑部刘灿主任从学术角度对文化教学表达了自己的见解：“关于文化教学，我想说它是课程意识和‘人’的意识的集成。文化教学提出了备课的七大史观，从教材史、文化史、教法史、考题史、活动史、发展史、地域史等方面深究教材，用课程的眼光审视文本，把教材知识点，放在宏大的文化背景下还原，形成立体的知识构建，然后根据学情需要，转变成教学内容，使教学在每一个方面都能体现出文化性，从而完成“文化课堂”的打造，最终实现对学生的文化熏陶与文化人格的养育。”
中国教育学会原常务副会长郭永福先生从历史文化角度思考：“近百年来中国传统文化的现代化问题一直没有解决，也就无法实现“人”的现代化问题。因此，文化作文与文化教学才希望借助教育的平台来完成中国文化改造，在全球文化背景下，实现跨文化思辨与融合，复兴中华。这样宏大的教育描述，展示了当代教育人在文化自觉时代的梦想格局与高远视野。它让我们看到了教改的根源和路径，认识到作为中国人的责任与抱负。”
教育部语言文字应用研究所原副所长、副编审韩其洲激情称赞：“高举文化大旗，教育责无旁贷。文化作文与文化教学，是中国教育教学改革中的新探索，也是各科教学改革的开拓创新，是实现素质教育与应试教育紧密结合的有效途径。……必将随着时间的推移，产生越来越大的影响，结出更加丰硕的果实。文化作文，大有可为；文化教学，前程似锦！……在这里，我们要向文化作文与文化教学的首创者、多年来为这项事业拼搏奉献的谭蘅君先生表示敬意！向全国参与文化作文与文化教学工作的广大教师表示敬意！”
“全国中小学教师文化作文与文化教学优质课大赛”，展示了谭蘅君老师倡导的“文化教改”成果，将课堂的“术”与生命的“道”结合起来，十年探索，获得了全国性认可与推广。
