（品牌赛事）第15届全国中小学教师文化作文
与文化教学优质课大赛报名了！
在传统文化进校园、进教材、进考试的教育环境下，在习主席大力倡导文化自信、文化强国的时代潮流下，如何促进文化与教育的融合及正向发展，是教改必须思考的问题。为此，中国教育学会“文化作文与文化教学研究”课题总组、中国新闻出版书法家协会、湖南文艺出版社和《中学语文教学参考》杂志社等单位，决定于2019年12月4、5、6号，在书圣故里，与文化作文实验基地学校临沂第三中学联合举办“第15届全国中小学教师文化作文与文化教学优质课大赛暨第三届特级教师大赛及第二届超特赛”，探索文化与教育教学的关系。
这种关系催生了“文化作文”和“文化教学”新理念，并提出了一些新观点，组委会希望通过课堂教学来印证、纠偏和完善。如文化传承与文化育人理念；应试教育与素质教育结合理念；课堂素教、素学、素解、素写理念；人格养育与文化拯救理念；跨学科融合理念等。
同时思考文化多元性与教学风格多样化，思考电脑时代传统书法艺术与文化人格塑造之间的关系，思考地域文化基因对本地群体教育的影响。比如以东夷文化为底蕴的沂蒙文化。
临沂是东夷文化遗址发现的密集区域，距今8300多年前，以临沂为核心区域，形成了具有独立体系、独特风格、没有断续、文化影响力持久深远的一种东夷文化，这是中华文明的重要源头之一。以东夷文化为基础的沂蒙地域文化与齐、鲁、楚、吴、越等区域文化碰撞、交汇、融合，形成了沂蒙文化，并赋予临沂群体丰富的沂蒙精神。
沂蒙是一个有史有圣有文气的地方，东夷文化、汉晋文化、红色文化与当代文化互依共存；书法文化、兵学文化、孝贤文化、商贾文化根深叶茂，是历史“圣”人集聚的地方。孔子72贤徒中有13人生长在沂蒙，历史上24孝中有7孝在沂蒙。宗圣曾子、智圣诸葛亮、算圣刘洪、书圣王羲之、大书法家颜真卿等都出生或曾生活在这里。沂蒙重镇临沂城始建于公元前492年，至今已有2000多年历史，闻名中外的《孙子兵法》、《孙膑兵法》竹简就出土于临沂城。
临沂作为抗战和解放战争时山东乃至华东解放区首府，素有“华东小延安”之称，与延安、井冈山并列为三大革命老区，被誉为“两战圣地、红色沂蒙”。
该为这样深厚的地域基因构建怎样的文化课堂呢？这是中国教育在新时代必须正面回答的问题。如果教改总是一种模式，一种声音，全国步调一致，忽略广阔地域空间和文化的适配性，不仅行不通，甚至很危险。
大赛提倡“推进教育文化化，培养中国文化人，重塑千古教育魂”的教改思想，希望借助“文化教学”，营造“文化课堂”，打造“文化校园”，养育“文化人格”，实现“文化中国”的强国目标。
这是教育人永远追求的“中国梦”！
现将有关事项通知如下：
一、活动主题
检验“文化教学”在各学科的探索与实践，配合中国教育学会课题组倡导的“文化中国·文化阅读”和“文化中国·文化教学”活动，推动社会由文凭型向文化型转变。
1、本届大赛的活动主题为：地域文化背景下的群体教育基因与教学个性探索；
2、文化作文、文化阅读、文化课堂小、初、高不同学段、不同学科的实践与呈现；
3、东西南北不同教学风格的同课异构碰撞；
4、特级教师示导性教学风格展示，即新中国第三届特级教师大赛，以及第二届挑战特级赛；
5、全国课题实验学校年会交流。
6、沂蒙文化包容与坚守兼顾的地域基因品质，该适配怎样的文化教学理念与群体教改精神。
二、组织机构
（一）学术顾问
中国教育学会“十二五”教育科研规划课题“文化作文与文化教学研究”课题组
（二）主 办
中国新闻出版书法家协会
湖南文艺出版社
《中学语文教学参考》杂志社
《文化作文》编辑部
（三）承 办：山东省临沂市第三中学
（四）协 办：重庆天孺教育科技有限公司
（五）媒 体：本地报社、网站、电视台及部分省部级期刊等
三、活动时间
2019年12月4、5、6日，12月3号报到。
四、活动内容
（一）同课异构：第15届全国中小学教师文化作文与文化教学优质课大赛暨全国第三届特级教师大赛及第二届超特赛
本次特级教师大赛，延续第二届智慧，每组均由特级教师、大学教授、一线教研员、一线名师、青年教师、大学研究生等组成。
评比时，每组里的特级教师们单独评，非特级教师单独评。如果出现非特级教师明显超过特级教师者，则单独另设“超特奖”。这样，听课者可以对比特级与非特级在风格上、课堂艺术上、细节处理上、内容筛选上、组织节奏上等不同的教学智慧。
同样使用统一学情（高一年级或初中年级），以方便评比。
本届大赛新增“书法艺术组”，因此强调参赛教师的板书艺术。各组别如下：
1、文化作文组：由全国特级教师、一线教研员、一线名师、大学教授及文学界作家五个层面的代表，任选课题，适当契入地域文化，如地域人物、地理、风情、历史典故和细节，或地域作品内容等元素，展示文化作文教学的地域探索，体现地域文化的深度与广度。
时间：40分钟。（小、初、高、大学教师均可报名）
2、文化阅读组：由全国特级教师、一线教研员、一线名师、大学教授等，自由选择体现地域文化的作品，可以选择临沂地域文化，也可选择非临沂地域文化。如果选择非临沂地域文化的作品，则教学环节需要有与临沂地域文化相粘连的设计。
如果选择整本书阅读，则尽量有体现与沂蒙地域文化相关的内容或细节，展示经典作品的沂蒙文化视角。
如《红日》，则可选择孟良崮战役相关情节或片段。
如《水浒传》，可选与临沂有关的人物和情节：李逵当初回沂水县想要带自己的母亲去梁山享福，但是在沂岭他的母亲却被老虎给吃了；笑面虎朱富和哥哥朱贵都是沂水县人士，因为营救李逵有功，排在了他师父李云的上头。
如《三国演义》，可选临沂出身的人，如诸葛亮，王郎，羊祜等等；而女性就更厉害了，曹操夫人卞皇后山东临沭人、刘备夫人糜夫人山东临沭人、孙权夫人王夫人山东临沭人、司马昭夫人王夫人山东郯城人……临沂可能算是“皇后之乡”了。
文化阅读组今年不设定固定文章，首先考查参赛教师选文的能力，其次考查参赛教师选文与自身教学风格与天赋匹配的能力，然后才是这节课本身所展示的各种才华信息。
时间：40分钟。（小、初、高、大学教师均可报名）
3、科学逻辑组：以理科为主。展示文化教学在物理学科的推进与探索。教学素材中，由于理科要体现学科特点，在文化教学中如果局限在临沂地域文化元素里，处理不好，可能会使文化元素干扰学科自身逻辑，因此可以是临沂地域文化元素，也可以是中华传统文化元素。这样可以根据自身情况和课堂选题来综合思考一。
课题可以自选，如复习课、新课、实验课等，体现学科特点与文化的完美融合。
时间：40分钟。（初、高、大学教师均可报名）
4、书法艺术组
书法已进入中小学课堂，书法老师均可报名。可以是毛笔书法，也可以是钢笔书法，可以是欣赏课，也可以是实战课。课堂教学，尽量选择王羲之、王献之、颜真卿、萧诚、王洽、王珣等临沂本地名人的书法作品为素材。
同时欢迎书法爱好者、书法大师、书法家等报名参赛。
也欢迎在作文书写方面有研究和实践的语文老师报名。
时间：40分钟。（小、初、高、大学教师均可报名）
5、综合比赛组
文化教学包括全学科，但赛场有限，除作文、阅读、物理、书法等外，其他学科统一纳入综合性评比。各学科根据大赛主题，适当融入沂蒙文化元素。
时间：40分钟。（初、高、大学教师均可报名）
6、远程微课组
鉴于每年都有部分老师不能亲临现场参赛，今年特设微课组。要求是：
（1）围绕学科某个知识点、例题、习题、疑难问题、实验操作或写作方法、阅读技巧等进行的简短、完整的教学过程等，既可“解惑” ，又可“ 授业”，主要特点是“小（微）而精”。
（2）时间为5-8分钟。
（3）图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，能较全面真实创设良好的教学情境，能充分展示教师良好教学风貌，反应教学过程，传达教学信息，可以用手机或者家用摄像机拍摄，结合屏幕录制软件制作。
（4）微课压缩后，请发到组委会指定邮箱。
（5）微课视频，组委会有权根据宣传需要，上传相关网站或APP，即，具有唯一使用权和传播权。
时间：40分钟。（小、初、高、大学教师均可报名）
（二）文化盛宴：第15届全国中小学教师文化作文与文化教学优质课大赛，将有来自山东、河北、北京、重庆、广东、河南、江西、陕西、安徽、浙江、山西、江苏等十多个省市的选手，进行文化作文课，文化阅读课，文化教学课等优质课竞赛，是一次文化的盛宴，教学的盛会，智慧的盛开。
（三）十三大奖励：组委会特设十二大奖励，以全面鼓励参赛选手教育天赋的发挥。
基于历史文脉和教脉所呈现的断续状态，大赛组委会希望通过设立各种奖项来提醒大家对教育文化自身的思考。
如设立“国文奖”以促进对“语文”概念的定位和废用的思考；
设立“魁星奖”以促进对中国本土宗教文化习俗的思考；
设立“诗经奖”以促进对传统诗教王国衰落与振兴的思考；
设立“墨子奖”以促进对科学基因与人文融合的思考；
设立“教魂奖”以促进对不同教育天赋者成长的思考；
设立“羲之奖”以促进对书法艺术在电脑时代传承的思考；
设立“创新实验奖”以促进实验方式和器材对学生动手能力和兴趣的思考；
设立“教学语言奖”以促进教师对提升课堂语言艺术与教学效果的思考；
设立“教学亲和奖”以促进教师对师生互动融洽方式与手段的思考；
设立“教学幽默奖”以促进寓教于乐的教师幽默感的课堂分寸与课堂教学关系的思考；
设立“课件艺术奖”以促进教师对课件美感与适用性之间关系的思考；
设立“科学运用奖”以促进教师对课堂知识的生活拓展及运用的思考；
设立“学科融合奖”以促进教师对跨学科融合的思考……经历了百多年中西文化冲突和传统文化断裂的精神阵痛，站在今天文化自觉的时代平台，希望思考文化与教育教学问题的时候，关照三千年传统文化底蕴，为中国教育走向世界，做好自身文化建设。
（1）“国文奖”，旨在奖励文化阅读同课异构中的教学优秀者。大赛不定期邀请台湾和港澳老师参加，因语文概念在大陆受到一些专家学者质疑，而两岸三地同属中国，因此用“国文”，更能代表文化与主权上的认同。同时让基于国家主体文化传承的国文概念，重塑国字族语，让学科认同有了国家属性，更能明确学科定位。
（2）“魁星奖”，旨在奖励文化作文同课异构中的教学优秀者。魁星是北斗星的一部分，是北斗斗勺部分四颗星的合称，由天权星、天玑星、天璇星、天枢星四颗星组成。其中的天权星，是人们常说的文曲星，主宰天下文运。此奖旨在鼓励语文老师修炼文化写作，以深厚的辞养、学养、历养、识养，培养学生对写作的兴趣，激发其才气。
（3）“墨子奖”，旨在奖励理科同课异构中的教学优秀者。墨子不但在思想、政治方面创立了自己的学说，成为“世之显学”，还在科学、技术、逻辑、军事等方面形成自己开创性的建树，是最早崇尚科学理性的古代思想家，是通才类圣人，《墨子》一书也堪称“百科全书”。逻辑学方面，西方汉学界称之为与古印度因明学、古希腊亚里士多德著名的形式逻辑三段式可相媲美的“古代三大逻辑系统”；军事方面，兵法家当时称“孙吴之才、墨翟之守”，可见其攻城守城的成就；科学方面，墨经阐述了现代科学如时间、空间、物质结构、力学、光学、声学、代数、几何等学科中的相关定义及概念，与现代科学知识相通，被我国现代科学界誉为“科圣”。设此奖，目的是延续科学精神与人文思想的结合，使教师拥有科学求真、艺术求美、人文求善、宗教求圣等综合性人格品质，从而拓展教师的课堂宽度，打破学科界限，实现“全文化”融通。
（4）“教魂奖”，旨在奖励特级教师同课异构中的教学优秀者。多数特级教师代表了此一类教育天赋者所能达到教育最高值或较高值，或此一类教育天赋者在教学风格上的最佳选择和呈现。因此文化教学认为，优秀特级教师的价值，是让观课者寻找到与自身教育天赋接近的特级教师，从而找到自己职业发展的方向，避免此一类天赋的局限，发挥天赋特长，使适合此一类天赋的个性教学风格，达到圆满状态。
“教魂奖”为大赛唯一最高奖。
（5）“超特新秀奖”：旨在奖励各竞赛组中，评委一致认为超越特级教师教学水平的非特级教师。该奖可遇不可求，但设置于此，希望中青年教师勇于挑战，大胆尝试，长江后浪推前浪，促进中国教育的正向发展。
（6）“创新实验奖”：旨在奖励通过创新使用实验方式和器材，从而提升对学生的动手能力和兴趣的教师。理科需要学生热爱实验室和器材，擅长逻辑实证。
（7）设立“学科融合奖”：旨在奖励教师对跨学科融合进行探索和实践的教师。
（8）设立“教学语言奖”：旨在奖励课堂语言艺术方面有突出天赋者，鼓励老师提升课堂语言品质与语言对话艺术。
（9）设立“教学亲和奖”：旨在奖励教学亲和力方面有突出秉赋的教师，鼓励教师在师生互动融洽方式与手段方面不断探索；
（10）设立“教学幽默奖”：旨在奖励教师在寓教于乐方面的探索，鼓励教师培养课堂幽默感，掌握好课堂幽默的分寸，给课堂营造轻松欢愉的氛围；
（11）设立“课件艺术奖”：旨在奖励教师对课件美感的追求，使课堂具有审美特征。但要注意审美与适用性之间的处理；
（12）设立“科学运用奖”：旨在奖励教师将课堂知识向生活运用拓展，使知识与生活粘连，激发学生对知识的运用和兴趣。
（13）设立“羲之奖”：旨在奖励书法教师传承中华优秀书法艺术，使学生爱上汉字，爱上祖国文化，并在这个过程中，享受美的熏陶。
（四）编读互动会：大赛期间由核心期刊社长、主编、编辑与参会老师互动，讲解栏目设置、编辑要求、投稿事项。直接与期刊编辑沟通，获得编辑微信和QQ，了解期刊需求，增加投稿采用率，圆自己的论文梦。
（五）论文大赛：举办“第15届全国中小学教师文化作文论文大赛”，优秀论文将推荐到核心期刊发表。论文大赛收取评审费200元/人，统一发大赛指定邮箱。
五、参赛报名
1、请将参赛者的姓名、简介、上课题目、教案、课件等，统一发往组委会指定邮箱：tt90hh@163.com
2、教学设计获得通过，将以电话形式通知对方。
3、参会参赛报名咨询：《文化作文》编辑部 谭晓惠 13527539810（微信号）
七、报到地点 山东省临沂第三中学
