文化教学，必将成为民族记忆的重要符号
邯郸汉光实验中学 魏平
“第十四届全国中小学教师文化教学优质课大赛暨第二次特级教师大赛及超特赛”，是一次聚集了全国文化教学的探索者和实践者的教学盛会。来自全国各地的参赛选手，带着自己精心准备的课例，带着对文化教学的崇敬和思索，聚集一堂，以全新的教学理念，以一个个鲜活的教学实例，形象地阐释了文化与教育教学的关系，生动具体的展示了在坚持民族文化自信这一大背景下，地域文化与语文教学自然融合的教学尝试。
韩蓉老师的《红岩》导读和钟林娟老师的乡土中国之《男女有别》，是整本书阅读的验收课。韩蓉老师从人物、情节到行为细节再到人物品质，带领学生们梳理整本书的线索，由浅入深，文脉清晰；钟林娟老师从整本书中找出一个典型的章节，带领学生们重点突破，从鉴赏一节一段入手举一反三，设计巧妙，教学环节环环相扣。二位老师新颖独特的导入和巧妙引发的探究，都给大会留下了深刻的印象。
李咏梅老师的《巴山诗韵》，曾玉萍老师的《走进王昭君》，李刚老师的《蜀道难，正合上青天》，赖晓璘老师的《秋兴八首》，可以说是群阅读的范本，他们大容量的课堂，丰厚充实的选材，主题统一的相关扩展，古今诗词与地域文化的巧妙结合……在彰显着巧妙的教学设计的同时，也弘扬着浓厚的教学文化，示范着新高考下的语文课堂，就应该是充满文化意蕴的课堂。
例如：曾玉萍老师的《走进王昭君》这一课，是不同作者的组诗教学，巧妙的对比构成了这堂课的主攻点。王昭君出塞前后的不同形象，不同的人对王昭君的不同评价，使得王昭君的形象，在充分的诗词印证中鲜明而深刻地烙印在学生的心里。李刚老师的课堂，组合了古今诗文和图画等材料，从不同的角度解析蜀道文化，同样是一个强大的文化场支撑了他那文化韵味极浓的一堂课。
张建伟老师的《三峡》,刘昕老师的《比邻而居》,代表了散文阅读的全新探索。抓住关键词句，美读关键句段，从朗读的声调，到一个词语的多解，再由一个词语串联全篇的提挈法阅读，还有首尾圆合的课堂结构，可谓张建伟老师授课的最大亮点。而刘昕老师的《比邻而居》 ，则是由气味到风格，由表象到实质，由板书的三角结构辐辏主题的课文解读，也让人印象深刻。
井雨萧老师的《白帝托孤》，罗硕老师的《张飞义释严颜》，都是《三国演义》中的名段。两位老师，教学线索都非常清晰。井雨萧老师抓住一个“托”字，由委托人刘备的深情“托付”，到受托人诸葛亮的庄严“托起”，使厚重的“江山之托”，尽显君臣之信之忠之义，再通过个性化的细节和语言分析，把民族传统的精义——“忠信”二字具体在了教学的文本之中；特别是学生积极参与课堂学习的热情，踊跃表现自己的欲望，把我们也似乎带到了学习的情境之中。罗硕老师也是抓住题目中的一个“义”字，引发出张飞的性格特点，从勇、智、义等不同角度解读小说人物以及道德文化，特别是丰富材料的充实和佐证，显示着李刚老师的文化底蕴和课堂教学的文化厚度。
王建红老师《从诗经里走出的周文化》这一课，创造性地把岐山本土文化的精华与《诗经》所体现出来的周文化联系起来，由西周引出与历代国君相关的典故以及典故中所体现的周文化特色，再让学生通过《诗经》中的五首诗加以辨别印证，从中领悟周文化的内涵。从课题的确定，教材的精选，到文化线索的整理，再到《诗经》与周文化精神的博大精深在课堂中的具体体现，真是用心良苦。文化浓度高，可谓大手笔！
有幸在这样的文化教学盛会上担任文化阅读组的评委，我除了敬畏有加，也深深感到：如此各有千秋的课堂，实在让我高下难分，伯仲难裁。特别是老师们教学起始的别样切入，贯穿课堂始终的讲课激情；还有，教学语言的精雕细琢，课堂设计的超绝智慧，文化情怀的拳拳用心……都让人喜不自禁，深感文化教学有人，文化教学的弘扬和传承有人！
当然，作为打分评委，从鉴别评价的角度，自我认为的不足也有三点：
一是个别老师的课堂逻辑性不够，教脉的统一性不能贯穿课堂始终，一个问题提出来之后的解释常常会旁逸斜出；二是课堂容量的衡定缺乏对学生实际状况的了解，选材的数量和深浅影响了教师的教学效果；三是练习的设计与课堂主题的必然关联性不够紧密，为练习而设计的练习，与课堂教学的逻辑脉络不是很协调。
总之，瑕不掩瑜，赛事中老师们精心打磨的的每一堂课，都让人感受到了投身到文化教学之中的勤勤用心和文化教学的卓卓魅力。在如此丰富而高端的赛事中，我有幸做了阅读组的评委，既受宠若惊，也受益匪浅。语文的美妙、深远，在充满诗情画意的文化课堂中氤氲着，播撒着。我相信，在如此淋漓尽致的文化濡染中，一定会使越来越多的语文老师走进文化教学，文化教学也必将会成为民族记忆的重要符号——历史会记住这些人。
