“全国中小学生文化作文大赛”简介
“全国中小学生文化作文大赛”是面向全国中小学生举办的一项公益性免费作文赛事。大赛坚持以“传承人类优秀文化、养育学生文化人格”为大赛宗旨，以“厚积文化底蕴，叙写文化情思；植入文化芯片，描摹文化生活”为目标，紧跟中华民族“文化复兴”的伟大契机，强调用“文化育人”思想营造校园文化气场，砥砺学生文化思维，继承优秀传统文化，在世界文化视野下，培养具有中国文化特征的中国人。大赛继承中国文统、道统、教统之文化基因，并主动以中国教育和中国文化的正统身份肩负文化责任，借助中国写作学角度，以培育文化型学生为己任，让作文教学回归教育本质，积极推进文化强国背景下的作文教学改革，并探索文化作文“全文化”课程观与写作观。
纵联三千载作文教学史，横跨五大洲人类写作梦。通过大赛促进各中小学教师转变教学观念，激活文化良知，承担文化责任，实现“文化作文”提出的“推进教育文化化，培养中国文化人，构建中国教育魂，打造现代文言，重塑中华文化”之终极目标。
全国中小学生文化作文大赛，创造了多个全国唯一：唯一最早文化自觉的大赛，唯一最早教育自觉的大赛，唯一以文化的名义进行的大赛，唯一在文化式微时期率先张扬文化大旗的大赛，唯一与中华文化复兴联结的大赛，唯一以弘扬优秀文化基因和修复缺失文化基因为核心的大赛，唯一实现素质教育与应试教育结合的大赛，唯一创造文化游学教学模式的大赛，唯一通过大赛修正当代教育写作学错误认知的大赛，唯一进行试题形式与内容创新的大赛，唯一拥有前瞻理论构建与课堂探索的大赛，唯一最早以课题成果方式推出的大赛，唯一将学生文化作文大赛与教师的文化教学优质课大赛同步进行的大赛等等。
大赛除通常意义上的赛事组织安排等形态外，还在大赛试题、大赛主题语等方面，突出其文化特性。
图注：广东湛江二中分赛点大赛现场照片 一、组织机构
1、学术顾问
中国教育学会“十一五”和“十二五”规划课题“文化作文与文化教学研究”课题组
2、主办单位
中国写作学会
《万象国学》杂志：国家新闻出版广电总局新闻出版改革发展项目库、国家文化产业发展专项资金资助《中华优秀传统文化青少年教育传播工程》项目成果刊
《写作》杂志社：中国写作学会会刊、中国写作学科核心期刊
重庆出版集团•重庆至弘文化传媒有限公司
4、大赛微信公众号
whzw99999
图注：重庆大足一中分赛点大赛现场照片和阅卷现场照片 二、参赛对象
1、全国各地各类学校中小学生（含普中、职中、中专、技校等学生）均可参赛。
2、各地中小学校，作文培训基地，文学社社团和老师等均可组织团体参赛。 
图注：第八届全国中小学生文化作文清华总决赛现场
三、参赛规则
1、大赛分段。大赛分为初赛、复赛、决赛。部分有条件的省市或区县将组织复赛和省区决赛（文件另行通知）。初赛作文题在公布的试题里面选择，单位参赛不限名额，学生参赛每人仅限1篇。初赛由学校组织初评，按照参赛人数的5%－10%选拔优秀稿件，优秀稿件按照2：3：5评出一二三等奖。复赛和省市决赛由复赛评审组统一评卷，获奖名额根据参赛人数和本届参赛学生质量，现场讨论决定。
2. 决赛时间：全国总决赛拟于2017年7月中旬至8月上旬在首都北京（总决赛永久第一现场）和重庆（总决赛永久第二现场）举行，由“文化作文”专家和高校教授亲自分组命题，采取现场开题、现场决赛（具体时间、地点另行书面通知）。决赛分特等奖和一二三等奖，特等奖奖金5000元，由《万象国学》杂志提供。
3、大赛性质。大赛坚持公益免费。不收取任何报名费、评审费或者试卷费用，也不推销任何大赛必读图书或杂志增刊，远离任何可能伤害文化的行为。参赛作文需用大赛专用稿纸书写，“集体参赛专用稿纸”可从大赛官方网站（http://www.zw99999.com/ ）下载后印制，获奖作品全部打印成电子文档，统一发到大赛专用邮箱。 4、大赛评审。鉴于初赛参评稿件较多，大赛评委会将分省、分区、分组、分批复审，在网站分组、分批发布初赛获奖学生名单。 并在部分省市举行复赛，推荐决赛选手，提高大赛质量。
5、作品要求。参赛作文不得抄袭，请自留底稿，参赛稿件只收电子稿。
6、发送文件。做好组织宣传、大赛现场、评卷现场的照像工作，写好大赛简报，将像片、简报、获奖学生作文三方面内容，全部以电子文档形式，压缩后发到大赛指定邮箱。
7、作品权益。所有参赛作品，纸质与电子出版权归大赛组委会。组委会有权在大赛官网、微信、合作期刊、图书等发表。
图注：全国中小学生文化作文大赛重庆复赛现场
四、参赛流程及大赛氛围
了解大赛——组织大赛——现场大赛照相——现场评卷照相——大赛简报、照片、学生获奖作品电子文档发到组委会专用邮箱——组织学生参加全国总决赛——颁发总决赛证书。
大赛氛围有助于文化熏染，因此校园电子屏可呈现以下标语：
①文化阅读，文化作文，文化校园，文化中国。
②增强校园文化气场，养育学生文化人格，传承千年文化血脉！
③第13届全国中小学生文化作文大赛隆重举行！
（以上选择一条）
④提倡“文化阅读”，抒写“文化作文”，打造“文化中国”！
⑤文化阅读暖风吹，大赛重塑中国心！
⑥文化教学进校园，中华复兴迎春风！
⑦纵联三千载作文教学史，横跨五大洲人类写作梦。
⑧推进教育文化化，培养中国文化人，构建中国教育魂
（以上选择一条）
3、教室内可在黑板上写：“文化中国·文化阅读”活动（此十个字单独成排）第**届全国中小学生“文化作文”大赛＊＊片区＊＊分赛场＊＊＊学校分赛点。
教室有多媒体，可直接在幻灯片上打出以上字样。
图注：广东省开平市第一中学决赛场高一专场现场 五、组织奖评奖办法
（1）凡是组织500名以上学生集体参赛的学校或个人，即获得由主办单位提供的“优秀组织奖”荣誉证书；
（2）文学社发动学校集体参赛，参赛学生人数超过1000名的，除获得以上荣誉外，学校校长将受聘为大赛组委会成员并颁发荣誉证书；
3、大赛还将评选并颁发“优秀指导教师奖”、“优秀文学社”，授牌“文化作文实验基地”。
图注：为大赛优秀组织学校颁发“文化作文实验基地学校”铜牌及赠送中学生必读名著 六、大赛题词名人和专家团队及评委
1、“文化作文”新理念题词名人
刘堂江（中国教育学会常务副会长、教育部新闻宣传专家顾问组成员）
所广一（原中国教育科学研究院副院长、教育科学出版社社长）
温儒敏（原北大语文教育研究所所长）
孔庆东（北大中文系教授）
郝志军（中国教育科学研究院课程教学研究中心主任）
莫怀戚（原重庆师范大学文学与新闻学院教授、著名作家）
2、顾问指导委员会
赫学颖（《创新作文》主编、课堂内外杂志社副总编）
程方平（原中国教育科学研究院主任、现中国人民大学教育学院教授）
储朝晖（中国教育科学研究院研究员）
蒋 峰（中国教育科学研究院副编审，原《教育文摘周报》主编）
丁念金（上海师大博导、教授）
曾 冬（著名作家，代表作《唐诗素描》《宋词素描》）
王 君（清华附中特级教师）
图注：全国中小学生文化作文清华大学总决赛现场 ３、领导小组 （1）组长 谭蘅君 文化作文与文化教学理论的创建者、实践者、探索者与推广者。一线教学20年，是重庆市唯一学生升学作文轰动阅卷场的名师。重庆市语文教研员黄新生老师曾在重庆市骨干教师培训会上大赞谭老师“教学有方”，称赞其学生作文“篇篇不同，篇篇精彩”。曾任教育部关工委社区教育中心课题规划中心副主任，现为全国语文教育研究与发展中心副理事长、中国写作学会文化作文训练营首席专家等。 （2）副组长 邱飞廉 中国写作学会常务副会长、《写作》杂志社社长、武汉大学教授。 巫正鸿 中国教育学会“十二五”教育科研规划课题“文化作文与文化教学研究”课题组主研人员、重庆市特级教师评委 王世忠 《万象国学》杂志社编委会副主任 七、“文化作文”题词名人及内容 1、挖掘课堂文化元素，培养学生文化人格！——祝“文化作文与文化教学”研究与实践，青竹吐翠——节节高！
——刘堂江 中国教育学会常务副会长、《未来教育家》杂志总编、教育部新闻宣传专家顾问组成员
2、传文明火，植文化根，铸华夏魂，圆中国梦。
——郭永福 中国教育学会原常务副会长、创新人才教育研究会顾问编审
3、文化教学，是人类精神和生命在一种文化层面上的交融。将学生的生命，放在广阔的文化背景上来审视思考，这使“文化课堂”具有了人文关怀的终极意义。
——所广一 中国教育科学研究院副院长、教育科学出版社社长
4、文化为根，教育之本。文化作文，大有可为；文化教学，前程似锦！
——韩其洲 教育部语言文字应用研究所副所长、副编审
5、文化教学，促进中国教学文化的发展。
——郝志军 中国教育科学研究院课程教学研究中心主任
6、文化承载了种族的精神密码，通过“文化作文”可建起学生传承和创新文化的操作平台。熟悉人类文化积淀，细心体验，辨别真伪，自主选择，确立认同，为学生建立属于自己的文化系统打下坚实基础。我以为，这是“文化作文”前瞻性的追求之一。
——储朝晖 中国教育科学研究院研究员 中国陶行知研究会副秘书长
7、文化现场的生动性、文化历史的厚重性、文化生活的新颖性、文化思辨的深刻性、文化基因的恒久性，让学生获取高分的同时，还拥有了一张与世界对话的文化名片。
——程方平 中国人民大学教育学院教授、原中国教育科学研究院学术委员会主任
8、将文化RNR解压释放，经过积累内化，给学生的灵魂内置正版文化软件，随时还原中国文化现场，并将这种文化熏染的人格力量，通过文字抒发呈现，这就是“文化作文”。
——蒋 峰 中国教育科学研究院副编审
9、“文化作文”，有助于中华民族的文化复兴！“文化作文”与文化教学，值得教育界思考。文化是一个民族的精神内核，“文化作文”与文化教学是教育改革的一种积极探索。做文化型教师，培养文化型学生，宏扬祖国文化。
——孔庆东 北京大学中文系教授
10、让“文化作文”走进中学语文课堂！
——莫怀戚 著名作家、原重庆师范大学文学与新闻学院教授
11、文化作文，大气做人。文化教学，学究天人。
——潘庆玉 山东师范大学教授、博士生导师、山东高考改革方案起草者
12、欣承文化任，谨修自我心。－－观文化作文与文化教学有感。
——丁念金 上海师大教授、博士生导师，教育部国际教育研究与咨询中心研究员，全国课程专业委员会副理事长。
13、文化教学是在中华民族文化复兴的大背景下的一次民族文化的觉醒和突围。
——刘加民 中国文联研究员
14、文化作文，文化崛起！
——李彦宏 书法家、《中学语文教学参考》组委会主编
15、做文化的继承者与开创者，在青春给生命奠基的时刻，不缺席文化献给人生的精神盛宴，做文化创新型人才。
——赫学颖 《课堂内外•创新作文》副总编
16、“文化作文”及其教学是一场触及中国教育根脉的改革，它让学生的灵魂与民族的文化一同站立起来了，这样一种站立的姿势，是从这一刻开始的。
——张 迅 《作文素材》主编
17、着力于熏陶学生的文化人格与文化良知，把文化的衔接与修补放在课堂来进行，这标志着教育的文化自觉时代来临。
——唐 彬 原《高考金刊》《中考金刊》主编
18、文化教学，让我们有理由坚信：千年后回眸，我们的目光会时时驻足在今天，感恩它开启了一个教育振兴的时代。
——张 颖 原《时文鲜读》副主编
19、“文化作文”，带领当代中小学生进入中国文化现场，感受不同时期民族文化强大的生命力。
——左瑞林 原西南大学文学院硕士生导师，南开中学研究员
20、给中学生的成长铺上一层文化的底色，再没有比这更有用的东西了。教学中我坚持用“文化作文”来提高学生的分数与素质。“文化作文”对中国教育的贡献我以为历史老人的评价也许更高。
——王 君 清华大学附中特级教师
21、“文化作文”一直是我的教学追求。我认为“传承人类优秀文化，实现跨文化思辨与融合之‘文化作文’全球总决赛”这一行为本身，已经对“文化作文”作出了最好评价。
——杨忠信 河北衡水中学语文教研组长
图注：中国教育学会常务副会长、《未来教育家》杂志总编、教育部新闻宣传专家顾问组成员刘堂江题词 八、大赛主题语
“全国中小学生文化作文大赛”主题语是组委会针对中国文化基因和中国现实发展开出的药方。第8届主题语为“文言文，祖宗喊你回家过年”，希望打通文白语言通道，修复文化基因载体，续接传统文化。第9届主题语为“雄风兮，归来！”希望牢记甲午耻辱，提高文化基因的刚性品质，呼唤“犯我强汉者，虽远必诛”的铁血精神，重新改造宋以降阴柔退避的文化基因，重塑阳刚雄健的钙质脊梁，为全球文化背景下，打造刚柔兼备的中华国防文化，作好基因上的修复工作。第10届主题语为“和平崛起”，希望掌握崛起的时机、分寸及方式，适应我国经济总量全球第二的规模。第11届主题语为“基因改造：科技创新，构建未来”，意在完善中华文化重伦理、轻科学的基因特质，重构科学逻辑与人文诗意并重的文化品性。第12届主题语为：“续接教脉：为科举正名——中国第五大发明”，着眼于中国文化断层，审视和修复文化基因，希望重新认识科举文化的内涵和智慧，对中国乃至当今世界范围的考试文化带来启示，为世界教育的创新性发展提供客观公正的史实。第13届主题语为：“文化交流与碰撞：本位文化观”，着眼于文化交流的主体地位，希望对自清末以来延续至今近两百年的中西文化碰撞产生的争议，给同学们提供一个本位观视角——文化交流中的中国本位和同学们的地域本位。
第8届、11届、12届着眼于文化基因的修复与完善，第9届、10届、第13届着眼于社会历史热点引发的思考。它们共同的目标，是希望大家关注中华文化基因与当前责任及未来走向，主动肩负文化责任，为中华民族的文化复兴尽今天的点滴努力。
图注：第三决赛场四川大学决赛现场照片
九、大赛宣言
我们以商周的礼仪、秦汉的雄心、魏晋的清傲、隋唐的胸襟、两宋的智慧，元明的气势，高举文化旗帜：以珠峰为旗杆，以黄河长江为旗风，以昆仑秦岭为旗骨，以儒道释为旗语，以龙呤凤鸣为旗啸，以中国版土为旗面，以5000年底蕴为旗史，以东亚文化圈为旗花，以56个民族为旗色，以麒麟北斗为旗徽，飘扬起振兴文化的征旗。面对世界文化，用开放的胸襟，传承中华文统、道统、教统之血脉，以最朴素最良知最实践最中国的方式，担当起中国教育改革与实验的责任与希望。
图注：全国中小学生文化作文清华大学总决赛现场
十、试题创新
“全国中小学生文化作文大赛”组委会为了践行文化责任，在试题内容和形式上进行创新，以完成促进中小学教师转变教学观念的目的。
试题通常小学、初中、高中各3题，每道试题采用“命题+命制理由”模式。每组试题最后有一个“综合命制理由”，将试题内涵与命制追求完整呈现出来。试题有宏大的文化构思，也有细微的文化眼光。如2012年第8届大赛高中组第一题（宏观）和第三题（微观）：
1、（文化基因）阅读下列材料，按要求作文：
文化断层，导致当下人们对中国传统文化普遍存在误读，最简单的例子就是把“儒学”等同于“国学”。其实溯本追源，我们会惊奇地发现：当今的建筑工人其实是战国“墨家”的职业，袁隆平其实是“农家”的代表，新中国十大元帅其实是“兵家”标范，炼丹求寿诸如彭祖其实是“道家”先锋，以法治国其实是“法家”追求，逻辑推演其实是“名家”绝学，风水地理天文历法其实是“阴阳家”法器，政治外交大国谋略其实是“纵横家”智慧，罗贯中曹雪芹其实是“小说家”翘楚，华佗李时珍其实是中医及巫医等“医家”灵魂，公务员其实是“儒家”儒生憧憬……
“国学”，真实含义，乃中华民族“一国之学问”，包括了诸子百家、显学隐学、庙堂江湖、正史野史、主流民俗的一切智慧与建树。因此，打开视野，寻找儒家之外的一切智慧与生活方式，你会惊奇地发现：儒学只是中国传统文化土壤上长得最茂盛的一片森林，而在这片森林之外，还有更多的高山大川，平野草原，奇花异卉……
确实，“儒学之外”还有很宽广的世界。请根据材料内容，任选一个角度，抒写你在当今生活与历史阅读中看到的各家思想或存在方式，可以论述其思想意义，可以叙述其生活故事，可以思辨其传承融合……“国学”的现代化，或许早以生活方式的变化，带动价值观的升级，悄然破冰。
命制理由：
从文化基因上重构“百家争鸣”的文化基础，让文化在一个宽容并存的环境下生长，首先要消除对传统文化的误读，特别是消除一个民族全力争当公务员的畸形追求，还原正常的文化生态，让每个人都有适应自身生命潜力的职业与生活方式，让更多的人在自己的兴趣追求中生活，并为各家学术与生活方式的优化贡献智慧。
当今以“国学”之名出版的各类图书，其实只是在放大儒学，其负面效果，直接影响学生对多元传统文化的误解，并将个人追求和兴趣锁定在不一定适合自身发展的仕途或钱途上，让本来丰富多彩的13亿生活方式，变得越来越窄，精神空间与选择受到影响。
该试题，意在让学生树立正确的国学观与文化观，认识并尊重文化多样性与个体多元生活方式的选择，从而为尊重世界文化的多样性与跨文化思辨及融合打下基础。
同时我们也希望借此改变学生成长中的文化误区，让他们懂得：民族文化的多样性与包容性基因，有利于我们在世界文化背景下，吸收世界主流文化价值观与普世思想，实现“一国之学问”的现代化转型，重塑中华文化，再创辉煌文明。
图注：初赛现场标准氛围：“文化中国 文化阅读活动”
3、（文化情感）阅读下列材料，按要求作文
一说到中国的文化，每个人想到的内容都不一样。有人想到唐诗宋词，有人想到敦煌丝路，有人想到戏曲汉服，有人想到文房四宝，有人想到四大发明，有人想到太极长城，有人想到古乐舞狮，有人想到松竹民居……这一方面说明中国文化的博大精深，一方面也说明每个人接触文化的内容不一样，成长中形成了对不同文化事象和物象的情感深浅不一。这也是文化情怀的养育过程，是形成每个人拥有不同的文化气质的重要因素。
你在成长中也一定有自己最喜欢的东西，也许是一个小物件，也许是一处古迹，也许是花树草木，也许是建筑服饰……不管是什么，那种情感根植于你内心，已经成为你生命的部分。你热爱它的原因，也许有深厚的文化背景和认知，也许还没有意识它的文化意义，但随着你阅历的增加和学养的积累，你会突然发现它们背后的文化气质与文化魅力，那时，你的情感会升级，你爱的理由会更深厚丰富……面对你自己的生活，你可以跟大家分享你的情感世界。
根据以上材料，任选一个角度，任选散文、小说、诗歌、戏剧、记叙文、实用文体等不同的体裁，写一篇不少于800字的文章。
命制理由：
如何才能培养高尚的文化情怀？如何让自己的情感更深厚绵长？将普通的生活爱好转变为一种文化意义上的认知，这样的情怀养育，才能让人走向崇高，承担责任，学会保护，懂得传承。
文化一直在生活层面活跃，每个人都在它的拥抱中。有人从小学习书法，临摹名帖，便走进历史，走进艺术殿堂，慢慢培养了一种对书法艺术的爱好。有人热爱家乡的建筑或特产，一样会走进它们的历史殿堂和精神世界，从而潜移默化自己的兴趣与追求……
本命题在于让学生远离低级趣味，在生活与历史，精神与物质之间，寻找生命的原点。
文化来自生活，“文化作文”的根，一头来自历史－－昨天的生活；一头来自生活－－明天的历史。而生活的主体，是自己和群体。只有将这两者结合起来，才能以最快捷的方式，掌握“文化作文”的内涵，养育自己的文化人格。
图注：大赛现场三个标准：环境标语、学生赛场、阅卷现场。
专家点评高中组综合命题意图：
高中生正是价值观形成的关键时期，关注社会成为焦点。因此“儒学之外”让学生认识到中国传统文化的博大精深，寻找自己生命潜质的对应点，学会寻找心灵的微光。有助于培养学生多元文化的宽容胸襟，为全球化背景下的跨文化思辨与融合打下基础。此是民族文化基因的解析，可对部分“国学”狭隘化进行纠偏。
文化境界一题，并非对中国文化实用性提出批评，而是希望中学生们知道：形而下的物之上，还有形而上的精神。术与道，在中国从来是一体的。张三丰由武入道，王维从诗音画走入佛学，苏轼由佛学拓展自己的才气和超然的精神品质，皆因他们不执著于技精，还追求着大道，有心灵的信仰。
至于文化情感，那是永远印在心灵上的文化胎记。
三题组合，1、2题是认识文化，兼有矫正之意。到第3题的情感内化，实现由价值观到感情的升华，完成了文化人格的养育。
