|
|
一路行走 一路思索 一路成长 江西省赣县石芫中学 鄢淑玲
一直很喜欢“要么旅行，要么读书，身体和灵魂总有一个在路上”这句话。2016年12月我有幸参加了在江苏扬州举办的“第十二届全国中小学教师文化作文与文化教学优质课大赛”。经过一个星期的学习，带给我的不仅是视觉上的冲击，还有思想上更为激烈的触碰，也让自己的身体和灵魂都行走在路上。一路行走、一路思索、一路成长。 “烟花三月下扬州”、“二十四桥明月夜”、“天下三分明月夜，二分无赖是扬州。”早已在中国浩瀚如烟的诗词歌赋中游览过扬州，但当自己第一次走近扬州——那干净的街道、干净的建筑、干净的空气……让人不由得感悟到扬州这座文化古城的人们那“干净的思想”——高素质的文化底蕴，这与我们“文化作文与文化教学”大赛的主题不谋而合。 “语文，是我们每个人的文化滋养，认识中华文化的丰厚博大，吸取民族的文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样的文化，吸收人类优秀文化营养，是我们语文课题的重要指挥。提高学生的文化品味和审美情趣，培养学生的文化意识，探索进取是我们教育工作者的重要目标。文化作文、文化教学是一个利在当代、功在千秋的教学思想，也是我们每一位文人、每一个教师孜孜予求的追求目标！”随着东道主对这次“文化教学、文化作文大赛”的宗旨阐述，拉开了我们的学习之旅。 众所周知，不管是小学作文、初中作文还是高中作文，都有这么一个要求：诗歌除外。一同去学习的老师和我一样对这次课堂比赛的“诗歌组”提出疑问：既然我们的作文要求不能写作文，那为什么还要教学生写诗歌？“文化作文”与“文化教学”理论的创建者谭蘅君老师告诉我们：教学生写诗歌是希望我们的学生通过运用诗歌的语言来写作文。让我们的学生的作文充满着文学味、文化味。那如何写诗呢？有雅语说、有意象说、有押韵说，也有格式说。正所谓一千个读者就有一千个哈姆雷特。 “生活不只有眼前的苟且，还有远方和诗”，听了本届现代诗歌创作擂主封义珑老师的《诗与远方》这节课后，让我懂得了，原来生活中处处见景、处处有情、处处是诗。这种景可能是伸出墙外的一枝竹叶、可能是飞越高山的雄鹰，也可能是古战场的遗迹……封老师这堂课给我最大的收获是通过不断地呈现图片，让学生思考：如果是你，在此景此情中，你会抓住哪种景物？你会想表达什么情？接着封老师呈现自己的作品，抓住情感共鸣这一点来归纳景物特征，从而让学生明白“一切景语皆情语！”然后封老师归纳出“生活体验、生命感悟、真实情感、思想高度”的诗歌创作真谛。在诗歌创作中，封老师还倡导：将灵魂植入文字，文字栽种心田，任她肆意伸展自己的触角，在诗歌土壤中触摸生活的每一个细节，感受生活四季，领悟四季物语，以出世、入世情怀，以无为姿态，直达生命主题。 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”那抑扬顿挫的朗诵声一响，全体师生就都被韩军老师给吸引住了。“敢于停顿，形成对比，情绪的起伏是高低对比出来的。”在教学生如何诵读的时候，韩军老师如是说。“敢于想像、敢于置疑、敢于否定、敢于创新”，在韩军老师的课堂上，通过不断的发问，激起学生不停地思考，让每个学生都很大胆、勇敢地表述自己的观点与看法，我想这也正是我们语文教学的目标——培养勇敢的人！韩军老师教学方法的传授很值得我们的学习。在面对完全陌生的学生，如何在短时间内快速的拉近老师与学生的距离？除了我们平时上课时经常强调的要面带笑容，还有更重要的——那就是我们的肢体语言。整堂课下来，韩军老师一直保持那种“身子向前微倾，与下身成135度角的姿势，倾听学生的发言，与学生在无形中形成一种亲切感。也正是这种亲切感，让学生在课堂上的发言非常积极。真可谓是：知无不言，言无不尽！ “倡导建构一种具有中国教育教学特色的本真模式、高雅模式，通俗地讲就是我们的教学要有文化氛围，我们的老师要有文化底蕴，我们的学生要有要文化精神，我们的学生写的作文要有文化气蕴，一句话就是：要有文化，要有知识！”行走在“文化教学”学习的路上，聆听着大师的教诲，让我明白“文化教学与文化作文”任重道远，也希望在大师的指点下，自己在“文化教学”的这条路上越走越宽！ 
|
