【传说】文化教学谭蘅君
苏派语文，也不知道它的独特性在哪里？
如果仍然只是公用话语和概念的集合，那仍然只是自己玩自己。
【活跃】江苏赵广志 2016/1/26 12:02:15
苏派在于本土的坚持，京派在干全国的杂揉，海派在于媚俗的时尚
【传说】文化教学谭蘅君 2016/1/26 12:02:50
苏派的本土亮点在哪里？
没有参加过，也不了解。
【传说】文化教学谭蘅君 2016/1/26 12:04:25
陶行知、叶圣陶都是苏派人物？
【传说】文化教学谭蘅君 2016/1/26 12:06:33
斯霞、洪宗礼、王兰、李吉林、于永正、张庆、黄厚江，这些人能形成一个综合的上位的语文理念？没有冲突？
【话唠】孔凡成—语境教学 2016/1/26 12:06:34
陶行知可是长期战斗在江苏南京晓庄师范学学校的。
叶圣陶，苏州人，曾在甪直小学任教，对江苏语文教育影响至为深远
【话唠】孔凡成—语境教学
@【传说】文化教学谭蘅君(474108488) 12:06:34
斯霞、洪宗礼、王兰、李吉林、于永正、张庆、黄厚江，这些人能形成一个综合的上位的语文理念？没有冲突？
互补啊。
【话唠】孔凡成—语境教学 2016/1/26 12:09:42
我用的是归纳法，不是演绎法。
【传说】文化教学谭蘅君 2016/1/26 12:20:36
总体来说，孔老师这文章不错。但求真算是公共语。求简，却是一种大气的追求，可以算得上独特。入情与求理，这两者可以不偏废。用境，是孔老师的特色。
倡简与求繁，是两种风格。简而不约，繁而不杂，都是不同的理路，都值得尝试。
但以江苏文化底色来看，苏菜却是最能体现色香味形俱全的菜系，因此江苏教育如果根植于本土文化，却必须是求繁才更符合。从江苏历史人物来看，也是行行有状元。
北方文化，简单实用而粗暴，可以求简。
【传说】文化教学谭蘅君 2016/1/26 12:27:14
精致如江苏，文化高地，教育可以求精，求全，求大，体现中国教育的立体叙事。
【话唠】孔凡成—语境教学 2016/1/26 12:27:31
我的想法是，所谓特色，就是人无我有，人有我优。苏派语文在这四个方面体现的比较明显。并不说，别的地方就没有。比如倡简，湖北的杨再隋先生也倡导过，但理论上没有张庆影响大，实践上更是没有于永正、薛法根影响大。
【传说】文化教学谭蘅君 2016/1/26 12:29:18
苏派教学如果求简，我觉得这是江苏优秀语文老师的失误。湖北作为楚文化的诞生地，更应该体现诡异的想象与教法。
同一教材，转变成教学内容的时候，应该本土化，个性化，与地域接受心理和文化基因吻合。这样可能才符合“派”的概念。
【话唠】孔凡成—语境教学
@【传说】文化教学谭蘅君(474108488) 12:29:18
苏派教学如果求简，我觉得这是江苏优秀语文老师的失误。湖北作为楚文化的诞生地，更应该体现诡异的想象与教法。
关于苏派教学的特征，别人已有概括，我只谈苏派语文的特点
