（语文讨论）谭老师关于语文讨论的发言（选录） [复制链接]

王松舟的的诗意语文，赵谦翔的绿色语文，还有许多其他前缀名词的语文，都只是语文的某些属性，并不等于语文的全部。也许百年后，我们的后人回首，只是看到一个百花齐放的粗糙时代。


这样的粗糙，也许来自语文本身不清不楚的出身，也许来自一群对语文热爱却又很想有一些建树的人的热情与冲动。

更也许，来自一群出身在没有文化的时代背景下的人，对文化的一种自觉与仰慕，于是用非文化的方式，发出他们的声音。


也许这个过程，就是构建语文。也许这个过程，就是在嘲笑语文。也许这个过程，就是一种悲鸣，代表 的是语文老师内心的兽性的苍凉、孤独、遗弃、无奈。。。。。。

我们把每一篇论文，当成我们的成绩，不管它是否切中语文的本质。我们把每一本专著，当成资本，不管它在文化面前多么渺小。但我们愿意这样证实自己，因为我们发现，我们连一个语文的身份证都没有，却在充当语文的打手。

回归文化，也许，才能找到家园。包括语言的或语文的。

一个教师讲课文，可能会出现这种情况：就象大家欣赏一个美女一样，但如果这个老师阳痿的话，那么，他就是阳痿视角下的美女欣赏，并由此导致对正常的非阳痿欣赏的打压。最终的结果，是培养出一批学会阳痿欣赏美女的学生。

所以，谭老师一直认为：语文的变态或误尽苍生，语文老师的功劳最大。因此，直接让学生与文本对话，是避免这种结果的最好方法。这也就是谭老师提倡的“素读”“素教”。