|
|
扎根文化的土壤 培育语文的灵魂 11月5日至8日，张家界。 已是深秋，人间仙境张家界却依然骄阳当空，给来自全国各地的文化教学践行者们一个热烈的拥抱。天门在望的张家界民族中学，敞开博大的胸怀热情地欢迎来自五湖四海的文化名师们。我们喜笑颜开、济济一堂，参与文化作文与文化教学的盛会。 初中阅读组由语文出版社刘立峰老师、成都名校树德中学冯长兵主任、河南安阳教研员杨青学老师、江西赣州教研员封义珑老师和长沙市北雅中学蒋慧玲老师担任评委。全组11位来自全国各地的优秀名师给我们呈现了精彩纷呈的文化教学盛宴。 来自河南安阳市大市庄中学的张丽英老师执教的苏轼名词《水调歌头》拉开了初中阅读组比赛的序幕。该课教学设计围绕作者情感变化来分析，紧扣文本，带领学生入情入境地理解了苏轼豁达乐观的情怀。 执教《归园田居》的江苏省仪征市三中的丁雪梅老师，粉笔字端庄秀丽，语言极富亲和力，通过合作探究的方式分析了这首诗歌的主旨，并且旁征博引地给学生介绍了隐士文化。 江西赣县二中的郑文耀老师执教辛弃疾的名词《菩萨蛮 书江西造口壁》，课堂首尾均洋溢着浓郁的赣州地域文化氛围，从建筑到名人，图片的展示和教师充满感情的介绍引人入胜。 贵州省贵阳市北师大附中的彭璇老师的课题是《觅意象，品秋韵》，集三首写秋的诗作与一堂课，通过群文阅读的方式带领学生学习通过找意象、绘图画的方法领悟诗歌的情感，课件精美。 最值得称道的是河南安阳市南关学校的徐文祥老师执教的《闻官军收河南河北》。课前和课中，教师与学生的互动亲切自然，学生参与度高。教师在雄壮的音乐声中深情地介绍安史之乱的时代背景，将学生带回那个离乱的年代。通过反复的诵读——读准字音、读出节奏、摇头晃脑地读出情感等方式引领学生一步步亲近文本，理解文本，课堂上可以看到学生在老师的引导下一点一点的进步。然后扣住“此诗句句有喜跃意”分析，请学生品析词句，学生的表现令人赞叹。最后的配乐中，教师入情的诵读全诗，并将诗圣杜甫兼济天下的情怀点出。课堂完整收束。 江苏江阴徐霞客实验小学的徐凌老师当属青年才俊，课堂充盈文化元素，融诗音画为一体，堪称艺术精品。教学循循善诱，逐层深入，教会学生解读文本，极大提升学生的想象力。板书设计更是独具匠心，可谓是：漫天飞舞画，千万孤独情，不屈不畏志，幽幽古风韵！ 广东湛江开发区一中全淑琴老师的《<春>拓展阅读》课从歌谣开始，以歌曲结束，首尾呼应，浑然一体。教学设计旨在以朱自清先生的写景散文《春》为范本，引导学生向大师学习写景的手法，并当堂运用。可谓活学活用，触手成春！若能以解《春》为主，写作为辅，调整时间分配，效果更佳。 江苏省江阴市新桥中学的刘梦晓老师是最具亲和力的老师，教学自然随和，从容淡定，循循善诱，风度翩然。散文《端午的鸭蛋》教学，课堂真实亲切，教学设计环环相扣，思路清晰，深黯汪曾祺其人其文精髓。 长沙市北雅中学的蒋娟老师执教散文《老王》。蒋老师和风细雨施教，从容淡定育人。品语言，悟情感，紧扣人物形象分析，彰显善良人性之美。探讨主题，彰显了知识分子在特定历史时期的悲悯情怀和自我解剖精神。课堂拓展——寻找身边的“老王”的设计，接“地气”，引导学生身体力行体察善良。 山东聊城冠县东古城中学的孙越然老师执教散文《土地的誓言》。从教学设计等课前准备工作可见孙老师教艺的细致和功力的深厚，可亲可敬。课堂采用余映潮老师的板块教学法，独具匠心；紧扣诵读，形式多样；合理变形，彰显功力，卓然名师风范。 四川成都树德中学龙璐老师执教散文《信客》。龙老师教态自然，和风细雨，娓娓道来。教学设计由感悟品格—体会人生—咀嚼文化—传承文化，思路清晰，文脉相系，堪为余秋雨知音，文化教学良朋！ 总体而言，11节初中阅读课，选文体裁多样，给我们的阅读教学提供了丰富的范本。但是在以下几个方面还略显遗憾： 1、教学设计“从学生出发”的意识不够。很多老师自己解读文本很深，课堂上很容易不顾学生的素读感受，将所谓高深的理解强加给学生，盲目拔高。课堂生成太少。 2、对“文化教学”的概念理解不够，生搬硬套，为文化而文化。 3、老师自身的文化素养不够，对于意象的理解还不到位。 4、古诗课太多，让人感觉选手对现代文的文化内涵的挖掘缺乏信心。而对古诗的把握，在意与象，境与情，情与思之间的关系，理解不透。 5、大家对文本的发展缺少文脉观。比如全淑琴老师的《<春>拓展阅读》，就把朱自清的《春》看成学生写作模仿的范本。如果从白话散文的发展史来看，其实《春》只是白话散文发展的初级阶段，且在民国散文界，也并非很出色的选文。其实朱自清散文入选，带有一些政治痕迹。这说明我们的老师对现代散文发展缺少足够认识，对经典的理解不够。 6、课堂机智不够。如彭璇老师的课题是《觅意象，品秋韵》，上课时发现学生教材不同，他们没有学过《观沧海》。但为了完成预设的教案，坚持完成。这让课堂很难堪。其实完全可以舍去，让课堂更轻松一些。给课堂留点白，也是一种艺术。 7、课堂容量太大，选手甚至有提前上课或拖堂的情况，说明选手驾驶课堂的能力值得提高，同时教案设计，尽量单一些。 评委组寄语下一届的参赛选手，希望各地的名师们都来扎根文化的沃土，为语文阅读教学注入活的灵魂。 整理：湖南北雅中学 蒋慧玲 成都树德中学 冯长兵
|
