重庆市第四届文化作文优质课竞赛优秀教案展示
生花妙笔画人物——肖像描写
重庆大足县双塔中学 邵高竹
教学过程：
一、导语： 大千世界，人海茫茫。街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？同学们最先想到的可能就是用相机去拍，但我觉得最好的办法，就是用手中的笔去描绘，因为准确生动传神的描写，比现代摄像或照相更能勾魂摄魄。在浩瀚的文学长河中，作家们就用他们的生花妙笔描绘出无数个栩栩如生的面孔，我们来猜猜他们是谁？
二、竞猜活动： 老师读，学生猜（看文字猜人物：猪八戒、哪吒、孙悟空）
你们是怎么猜出来的？
三、揭示课题对，作家对他们进行了肖像描写。什么是肖像描写呢？
肖像描写：指对人物的容貌、身材、服饰、神态等外貌特征的描写。
（哦，就是外貌描写，大家都会，那请拿起手中的笔，为下面这位了不起的人物画一画肖像！）
四、欣赏视频《王熙凤出场》，进行素写1、播放视频
（同学们知道王熙凤在贾府几乎是个一人之下千人之上的角色，从一出场，她就透着让你无法抵抗的吸引力，她是曹雪芹在《红楼梦》里塑造得最成功的人物形象之一。下面请同学们也来过一把作家瘾，用生动、形象的语言刻画王熙凤的肖像）
2、出示图片（配乐）
学生素写
3、学生展示素写作品
（同学们虽然赶不上曹老先生，但你们笔下的“凤辣子”却别有一番风情。我们来欣赏一下，天才艺术家曹雪芹又是如何描绘她的呢？）
五、作家教你画肖像1、出示原著资料
原著中描写：“初见黛玉”
头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿色宫绦，双衡比目玫瑰珮；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
教师读，学生思考：
1、 文段是从哪些方面来刻画“王熙凤”的肖像？服饰（集珍珠宝玉于一身的装扮突出她的美丽）、容貌（着重写了她那一双“三角眼”，两弯“吊梢眉”，麻衣相法书中，“三角眼”“吊梢眉”乃为狡黠、狠毒之相。）
2、 从文段中同学们可以看出王熙凤的什么性格特点？（外表美艳 内心毒辣
（“王熙凤”的肖像描写在《红楼梦》不止出现一次，请同学们看
尤二姐见到的风姐
第六十八回，作者又通过尤二姐的眼睛，第三次浓墨重彩刻画她的着装了，一反粉光脂艳的常态，呈现完全不同的色调。出其不意的装扮同时也暗藏了来者不善的机心。一身素服，明摆着“国孝家孝，两层在身”，等于在宣读贾琏偷娶二姐的罪状。笑吟吟地上门亲迎，恶狠狠地暗设陷阱，最终害得尤二姐吞金而亡。这一套素装银饰的色调，将她辣的性格刻画得淋漓尽致。
2、小组讨论：从曹老的这两段描写，我们受到什么启发？
肖像描写应展现人物的内心世界，揭示人物的性格， 达到“以形传神”的目的。
（这三段经典描写，有兴趣的同学可以下去模仿。）
今天我们从曹公身上学到了人物肖像描写的一点点技法。同学们知道，《红楼梦》中的肖像描写是极富特色的，它绘形传神，是文学画廊里光彩夺目的“群芳谱”。同学们以后一定要多走进“红楼”，多拜访拜访这位高明的语言艺术家。暂时告别曹公，让我们再去访一访另外几位名家，去认识一下他们笔下的人物。
有＜文化作文教材＞的同学请翻到151页
合作探究：
小组讨论：从这几个精彩片段中，你学到了人物肖像描写的哪些技法？
讨论结束后，请组长汇报本组的探究成果。
技法大致归纳：
1、 抓住人物特征，善用比喻夸张等修辞手法
2、 侧面烘托
小结：今天，我们拜名家为师，向他们学了艺，其实《文化作文书》、我们的语文课本等等很多书中都有这样的名师，希望同学们多去拜访他们，多去阅读，去领悟他们的作品，他们都会默默无闻地把方法传授给你们，书中的老师是这样，书外的老师也是这样，只要你肯学，老师都会无私地引导你们。学艺归来，我们不妨来给老师们画一画肖像。
六、学生盲写1、我给老师画肖像
请选择一位老师（你们班的老师或者现场的老师），画出他的肖像，文中不能出现老师姓名，让同学们猜猜他是谁？
2、自评自改
3、互评互改（前后桌为一小组，交换评改）
4、小组推荐优秀作品展示
（看同学们讨论的那么有趣，就知道你们肯定写得很精彩，赶快将你们组优秀的片段给同学们亮一亮。）
同学们笔下的老师形象各异，风格迥然。我给同学们收集了一些画老师肖像的片段，我们一起来看看他们笔下的老师有什么不同。（资料展示）
七、作业请同学们对照资料中的描写，再次修改自己的片段，我建议同学们在教室后的张贴栏里办一起专栏：选优秀的片段贴上去，展现你们笔下的教师的风采！
当你毕业后，那将成为一块最值得回味的地方。
八、总结有人说我们这个时代是缺乏文化的时代，可今天从同学们身上我看到了希望！相传李白梦见笔生花，自此才思益进，成为斗酒诗百篇的诗仙。希望你们也能拥有这样一支生花的妙笔，去描绘出大千世界芸芸众生的千姿百态，从而谱写出灿烂辉煌的篇章！
附教学仿写用材料“人物”肖像描写精彩片段：充满活力正是贝蒂身上最明显的特征：她那纵情跳舞的神态使你感到好笑；她沉迷在音乐声中，翩翩起舞，丰腴的四肢扭动着，活像希腊神话中酒神的女祭司那样陶醉。她那棕色的头发被大幅度的舞姿震得有些零乱，她的眼睛湛蓝，皮肤像牛奶那么白嫩，像玫瑰那样鲜艳。她真堪称绝代佳人！但又丝毫没有大美人的那种冷漠。她总是笑容可掬，眉飞色舞，时而还朗声大笑。
毛姆《人性的因素》
我觉得他自己就像童话中人。他人矮，微微有点胖，圆嘟嘟的一个脸有点像黄色的番茄。他见人总是笑眯眯的，把眼睛眯成一线，因此把他那丰满的和突出的两个脸蛋便分成了两部分。他特别像番茄的地方也就在那儿。
郭沫若《学生时代》
“行者见罗敷，下担捋(luō)髭(zī)须，少年见罗敷，脱帽著帩(qiào)头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”（译文：走路的人看见罗敷，放下担子捋着胡子注视她。年轻人看见罗敷，脱掉帽子整理仪容。耕地的人忘记了自己在犁地，锄地的人忘记了自己在锄地；回来后互相埋怨生气，只因为观看罗敷。）（注：罗敷是一位采桑的美丽少女）
汉乐府《陌上桑》
“教师”肖像描写片段：1、 我们的语文老师是一个小老头，戴着一副深度近视镜，走起路来一步一晃，慢悠悠的，就像是在酝酿一篇大作，加上平时说话满嘴“之乎者也”，以及那幽默诙谐的语言，倒真有点老夫子的味道。别看他这样，但上课真有两下子。
2、 张老师实在太平凡了。他今年三十六岁，中等身材，稍微有点发胖。他的衣裤明显地旧了，但非常整洁，每一个纽扣都扣得规规矩矩，连制服外套的风纪扣，也一丝不苟地扣着。他脸庞长圆，额上有三条挺深的皱纹，眼睛不算大，但能闪闪放光地看人，撒谎的学生最怕他这目光，不过，更让学生们敬畏的是张老师的那张嘴，人们说薄嘴唇人能说会道，张老师却是一对厚嘴唇，冬春常被风吹得爆出干皮儿。从这对厚嘴唇里迸出的话语，总是那么热情、生动、流利。
作家刘心武《班主任》
3、 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：——
“我就是叫作藤野严九郎的……。”
鲁迅《藤野先生》
4、杜老师也就30来岁，那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱说话。在我的记忆里，好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，袖子也总爱往上挽一截。每当下课的时候，他就把书本往胳肢窝下一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头，像找来时的脚印似的，慢慢地，一步步向着自己的办公室走去。可是，在课堂上，他像变成了另一个人。他讲起课来滔滔不绝，朗读起课文来声音异常洪亮，有时还会激动得脸上放出红光，一步跨到讲台前，挥舞着手臂……同学们的注意力都被他吸引住了，睁大眼睛看着他。
5、此夫子海拔不高，头顶原本葱葱茏茏的丛林，因岁月的侵蚀，水土严重流失，树木纷纷流离失所；将他脸上的皱纹比作黄土高原上千沟万壑之地貌的缩影，绝对不过分；一副大号花镜支在鼻梁上，对阳光的反射作用，相信比南极的冰盖一点儿也不逊色；本来挺拔的背，而今却背上了一个不小的丘陵。同学们本欲称之为薛老，但又觉不妥，故将两字换位称之为老薛，以示亲热。
6、《文采速成法》142页《老师轶事》149页（5、惟妙惟肖刻神态 ）
