中国教育学会“十二五”规划课题“文化作文与文化教学研究”
总课题组函件
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[2012] 010 号
关于课题学校免费赠送图书实验的相关说明
各省市教研室、课题实验学校： 为了进一步提高课题实验学校的课堂效率，有效实现素质教育与应试教育的结合，快速推进课题学术成果的物化，总课题组拟在全国选择部分重点课题学校，免费赠送2－4个班的学生及教师作文教材图书，进行课堂实验。 该图书选题来源于全国各课题学校的一线成果，丛书取名为“名校专训”，已取得较好的市场反应。图书设计主要针对高三和初三，按照一轮复习，二轮复习，三轮复习三个节奏进行。一轮复习主要用《作文专项特训》《素材专项特训》，二轮复习主要用《押题作文》和《押题素材》，三轮复习根据各地考纲，推出《冲刺作文》和《冲刺素材》。作文三轮复习用书处于全国独家拥有，因此各实验学校要认真履行实验职责，一方面全程使用作文教材，一方面思考教材的实用性，提出切实可行的修改方案，使图书更加完善。同时总结和提炼最有效最实用的作文教材高效课堂模式，以便向更多实验学校乃至全国推广。 今年免费赠送的学校，各种层级均有，尖端学校如河北衡水中学、河北衡水二中、安徽合肥八中、广东湛江二中、江西新余一中、江苏如东中学等，优秀重点学校如江津第二中学、遵义16中等。不同层级的实验以及提出的相关修改方案和课堂模式，更有利于在全国不同地区的学校进行推广。 为了切实有效地进行图书实验，特作以下说明： 一．图书使用说明 1．图书配备：学生用2011年的旧版，全部开机新印。但每个班的教师用2012年新版。目的是为了教学时老师可以根据今年的高考和中考情况，讲解新的内容。否则，教师课堂没有话语权。 2．图书使用：学生将2011年旧版作为教材，教师将2012年新版作为教学用书，由于两书训练理念一样，只是根据不同的变化适当修订和补充了新内容，这，正好可以作为高考中考两年变化的教学之用，能让学生理解作文训练不变的理念与考试变化的方向，更好地进行训练。 3．教学备课：教师结合新版旧版，提前备课，有利于教师增加对作文教学的理解，通过积累和比较材料的差异，了解考试变化的脉络，丰富课堂教学信息，以实现教学内容的有效传递。当然，总结提炼最有效的教材使用模式，是我们最需要思考的内容。 4．图书差异：对于素材书来说，积累更多素材，只会有更多好处。对于作文书来说，可增加更多运用实例的感悟。 二．做好实验记录 1．作好整体使用图书的规划，一轮复习，二轮复习，三轮复习，各定位于什么时间进行，思考如何使用，计划要首先拟好。 2．根据不同的教材内容，设计好不同的课堂模式，作好备课记录，以及课后反思。 3．根据教学设计与课堂展开情况，综合学生能力提升情况，提出课堂设计的修正方案和教材编写上的问题及修改方案。 4．我们希望看到使用过程记录的原始思考，这样有利于我们对教材的改进和作文课堂模式的创新。 5、实验记录每月提交一次。 6、可以对实验中出现的问题或经验总结，及时与总课题组负责人谭蘅君老师进行电话沟通。 三，写好实验报告 1．每轮复习结束后，写好实验用书和课堂探究的实验报告。 2．我们希望实验报告在提高学生考场分数的同时，能够结合学生素质教育，看该书在素质与应试之间的比例，大致是多少。 3．实验报告提出该书不适用的地方，以及切实改进的高效方案。即存在的问题与改进的方案同时兼有。 4、实验报告每一轮复习结束即提交一次。 中国教育学会“十二五”规划课题“文化作文与文化教学研究”课题组
（总课题编号：27060737B 负责人：谭蘅君 ）
2012-9-30
附：图书使用实验报告模板作文教材使用实验报告
注：1、省市负责人联系方式，是由总课题组指定的各省市实验负责人。负责该省市所有实验学校的图书发放与实验动态管理。 2、对图书的综合评价，最好是整个语文教研组的评价，这样有利于推进优秀的教学方式，并以团队的力量继承和创新作文教学。
