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科学与文化融合，文化教学在不同学科教学中扎根 －－第九届全国“文化作文与文化教学”优质课大赛综合组评委报告
第九届全国中小学教师“文化作文与文化教学”优质课大赛综合组评委有吴文胜、田荣、代小平、周庆军、张一涛五位评委，共听了10节课，其中物理、英语各两节，数学三节，历史、音乐、心理健康课各一节。总的感受是：教学目标明确，课堂结构合理，内容取舍恰当，教学方法多样，教学效果好，体现了文化教学内涵。10节课均能按学科特点和学生的认知水平以及认知方式设计符合学生实际的课堂结构，多数选手能深度挖掘课程内容所蕴含的文化内涵，实现素质教育与应试教育的有机结合，在教授具体内容时，都注重了启发式和各种资源有效利用。总的来说，10节课均达到了老师所预设的三维目标。下面就10节课堂的部分亮点作如下评述。 青岛市第39中学辛锐老师的八年级物理《光的直线传播》，该课以问题质疑导入，直奔教学主题、教学目标。这种以问题为导向，围绕问题解决而开展的文化教学，极大地激发了学生的学习兴趣和热情，符合新课程理念。在新知的学习过程中，教师仍以问题为主线，围绕问题进行深度探究。在探究过程中，按提出问题，共同设计实验，进行实验验证，得出规律的步骤进行教学，同时遵循物理教学原则，在继承与创新中，实现了精讲多思，少讲多做，极大地调动了学生的创造性思维。在研究方法的深化上，教师总能根据每一种研究思路，总结研究方法，同时还能与古代研究方法进行对比，让学生找到了方法的源头，了解了祖国的灿烂辉煌的古文化，实现了真正意义上的文化教学：传统文脉的人文熏陶与科学理性精神的培养。这是一堂知识、技能与方法、过程及人文和思维相互融合，相互渗透的较为完美的课堂。 湖南张家界市民族中学向工业老师的高二物理《生活中的圆周运动（一）》，该课目的明确，教师在教学过程中始终围绕物体作圆周运动中的向心力这一中心问题，展开教学。让学生认识了在不同情境中，向心力对物体作圆周运动时所产生的作用，从而认识生活中的圆周运动的原因和结果。老师在教学中充分利用多媒体资源，从大量的生活中实例中，选择了有代表性的作圆周运动物体的部分视频和图片，让学生广泛地认识了生活中的圆周运动，将科学理性精神的培养，放到生活的平台来实施，使文化教学的学科特性得到张扬。在解决物体作圆周运动的具体问题时，老师采取了小组合作，问题探究方式，实现了学生自主思考，集体讨论，共同交流，形成成果的教学方式转变。 河南安阳市大市庄中学的任军霞老师的八年级英语《Unit 8 I’d Iike some noodles》，该课在教学过程中，教师收集了大量的生活中的图片，图文并茂，极大地调动了学生英语学习兴趣，老师还亲自带来了河南特产，通过学生自身的体验和感受，要求学生用英语说出其特产的特点。这种体验式的教学，调动了学生的心身，实现了乐中学，学中乐的教学理念。同时各地的文化在课堂教学中实现了有效的交流和融合。课后任老师被张家界市民族中学英语组邀请共进晩餐交流，也是对这节的最大认可。 湖南张家界市民族中学陈军英老师的高三英语《qualities for success》，该课在知识学习过程中老师采用了“非指导性”教学法和“任务型”教学法，教学过程始终以学生学习为主，把学习的时间充分地还给学生，学生通过自主学习，发现问题，解决问题，让课堂实现了生生，师生、文本的有效对话。最终实现了既定的学习目标。而文化教学的特征在教学素材和学科教学特点上得到体现。 贵州遵义市第十六中学黄维涛老师的心理学《挫折应对与心理健康》，该课教师语言表达清晰，问题阐述有条理。在教学的过程中，以张家界古庸文化为背景，以湖湘文化为视野，围绕具体事例，引发学生思考，总结心理学中的相关概念，将张家界学生的抗挫能力与地域文化基因结合，体现了本届大赛张家界民族中学打造贵胄魂，中国梦，全球志区域特色教育的主题。在得出相关概念的基础上，又通过具体事例，提出了应对挫折的具体办法和措施。总的来说，通过老师的引导、分析，学生掌握了应对挫折的具体办法。重庆江津几江中学杨芳平老师的高一数学《基本初等函数的应用》，该课利用诗歌引入，通过学生吟诗，引发学生思考数学问题，新颖别致，让学生体会到了诗歌表达数学这种独特的方式。在新课的教学过程中，教师紧紧围绕：实际问题，数学模型，数学模型的解，还原到实际问题的解的教学思路，来处理日常生活中遇到的几个函数问题，让学生明白了解决函数问题的一般思路。同时在解决问题时，始终以学生为主，调动学生思维，让学生亲自感受和领悟问题解决方法，实现了“授人以鱼，不如授人以渔”这一目标。 河南安阳市大庄中学魏朝霞的九年级数学《勾股定理》，该课目标明确，重难点处理到位，方法应用恰当。整个勾股定理的建立，老师至始至终围绕为学生提供资源，让学生自己动手，动恼去探索问题，发现问题，然后得出结论，最后总结规律。在问题探索的过程中实现了学生对知识的自我建构。 重庆江津几江中学孙宗林的高二历史《中国报道之新文化运动》，该课引入新颖，教师通过自身的语言感染学生，师生共同回顾历史，一下子把学生的思维拉到了1915年的中国。在学生初步知道本课的学习的目标后，老师利用所准备的学习资料，让学生自学，初步感受新文化运动时代的经济、政治、思想等历史现状。这种利用历史史料进行学习，并充分发挥学生的自主、合作、探究精神，而达到学习目的，是目前新课程追求的学习方式，也是这堂课的一大亮点。其次本课还应用了表格进行归纳总结，教会了学生的学习方法，对学生的学习方法给予了极大的帮助。 湖南张家界市民族中学肖瑶的高三音乐《走近桑植民歌〈马桑树儿搭灯台〉》，本课教学目的明确，一开头，刘老师就出示本课的学习目标，这样学生就在目标清晰的前提下进行有效学习。在课堂上，教师引导学生应用不同的方言来朗读《马桑树儿搭灯台》歌词，体会不同语言表达对词所产生的情感。然后对歌曲的色调，修辞手法以及歌词所表达的夫妻情怀作了深入仔细的分析。对学生领悟歌曲具有十分重要的作用。本课的另一个亮点就是：当学生会唱后，还要求学生上台进行表演，极大地丰富了歌的内涵，同时也陶冶了学生的情操。 四川成都树德中学罗乔的七年级数学《探索与表达规律》，本课起点高，内容难，方法新，效果好。老师在与学生探索表达规律的过程时，利用基本数列规律，充分发挥学生自身的聪明才智，表达和演绎新的数列，此过程教师只充当引导、点拔角色，每一步成功都是学生通过自身的努力而得到，充分体现了新课程教学理念，此方法都值得推广和借鉴。 当然任何课都不可能让所有的学生满意、满足，也不可能不留下任何遗憾，然而恰好是能给听从留下遗憾的课才是真正有价值和有借鉴的课。总的来说10节课给评委留下的遗憾大致如下： 一是在时间的把握上还不十分精准，仍有部分课没有在规定的时间内完成教学任务。 二是在资源的利用和选取上仍存需要进一步地努力，资源的选取越来越成为高质量课堂所应研究的课题。 三是在课堂的生成与再生成这一重要问题上，部分选手仍需进一步努力。 四是各学科结合自身属性，将文化教学的三原则如何融入，需要选手作更多思考 整理：重庆市秀山县教师进修学校 吴文胜。
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