第一讲：鉴赏诗歌的形象(3)
鉴赏诗歌人物形象
教学目标：
1.通过对考纲的解读，构建高考诗歌鉴赏考察的知识体系。
2.通过对诗歌鉴赏练习答案的解析，掌握鉴赏诗歌人物形象的基本答题模式。
3.通过练习，巩固学生的答题技巧，培养学生良好的鉴赏诗歌人物形象思维。
教学重点：
1.明确鉴赏诗歌人物形象的提问方式。
2.掌握回答鉴赏诗歌人物形象题目的模式。
教学难点：
在理解诗歌的基础上把握诗歌塑造的人物形象。
一、考纲解读：
1.要求学生根据《核按钮》上的考纲要求，理出该知识点涉及的5个知识点。（形象、语言、表达技巧、思想内容、观点态度）
2.教师点评并总结，明确近段学习目标：鉴赏诗歌形象。
二、知识点分解。
1.要求学生根据《核按钮》上的考点指要，理出该知识点涉及的3个知识点并板书。
2.学生自己点评后教师总结，明确本节课的学习目标：鉴赏诗歌人物形象。
三、明确学习目标：
1.在理解诗歌的基础上把握诗歌塑造的人物形象。
2.掌握鉴赏诗歌人物形象的基本答题模式。
3.养成良好的鉴赏诗歌人物形象的思维。
四、试题解析，把握规律。
1.《寻陆鸿渐不遇》 僧皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城。
问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。
（1）学生回答。
（2）学生自评：评分结果，原因所在？
（3）给出参考答案：①陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。②前四句通过对幽僻高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒。③作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。（提示：抓住关键词——“菊花”“归”）
（4）对照分析，自己的答题问题出现在哪。[font=ˎ̥]
2.《雨中登岳阳楼望君山》 黄庭坚
投荒万死鬓毛斑，生入瞿塘滟滪关。未到江南先一笑，岳阳楼上对君山。
[font=ˎ̥] 注：诗人自绍圣初因修国史被政敌诬陷遭贬，到徽宗即位，政治地位才略有改善。建中靖国元年(1101)，出了四川，次年（即崇宁元年），又从湖北沿江东下，经过岳阳，准备回到故乡去。这时，他已被贬七年。
问：诗中的诗人是一个怎样的形象？
（1）学生回答。
（2）学生自评：评分结果，原因所在？
（3）给出参考答案：①这首诗塑造出一位胸襟开阔，不畏磨难的诗人形象。②“荒”字写出环境的恶劣国家的动荡，“鬓毛斑”表明作者年事已高。③回首平生，瞻望前路，作者一笑间泯灭所有坎坷艰辛，可见其为人超脱豁达。（提示：抓住注释——知人论世。）
（4）对照分析，自己的答题问题出现在哪。[font=ˎ̥]
3.总结规律：比较以上两题的答题，对你有什么启示？
[font=ˎ̥] 答题模式：形象+分析+主旨情感[font=ˎ̥]
[font=ˎ̥] 4.常见艺术形象类举，学生自行回忆找出代表诗人。
（1）不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。（2）心忧天下、忧国忧民的形象。
（3）寄情山水、归隐田园的隐者形象。 （4）怀才不遇、壮志难酬的形象。
（5）矢志报国、慷慨愤世的形象。 （6）友人送别、思念故乡的形象。
（7）献身边塞、反对征伐的形象。 （8）爱恨情长的形象。
五、习题演练：
《燕岩垂钓》
万里蓝天开俗眼，一江碧水净凡尘。依依绿柳垂丝饵，且学姜公钓渭滨。
[font=ˎ̥] 问题：诗中的诗人是一个什么样形象？
答案：①诗人是一个超脱率真的垂钓者。②蓝天、碧水都与尘世无关，在这超凡脱俗的环境中学姜太公垂钓，诗人是意不在鱼，而在乎山水之间，③可见诗人的悠然闲适。[font=ˎ̥]
六、课堂小结：对照学习目标，整理本节课学习内容。
1.在理解诗歌的基础上把握诗歌塑造的人物形象。
明确：重点在于理解，理解的关键在于（1）联系作者；（2）抓关键词。
2.掌握鉴赏诗歌人物形象的基本答题模式。
明确：在把握人物形象时注意把握诗歌的指向性。然后再去组织语言规范答题。“形象+分析+主旨情感”
3.养成良好的鉴赏诗歌人物形象的思维。
明确：（1）条分缕析，层次分明。（2）文本意识，有理有据。
