【腾讯文化讯】“素质教育是一个伪命题，这个措词是对语言的侮辱，”近日，北京大学社会学教授郑也夫，21世纪教育研究院院长、北京理工大学教育研究院教授杨东平做客腾讯思享会，于北京彼岸书店研讨郑也夫新书《吾国教育病理》。 二位教授谈及素质教育问题认为：素质教育在理论上没有一个自圆其说的构建，跟应试教育相对的、好的教育理论是有的，即陶行知所说的“生活教育”，这意味着根据青少年成长的需要组织教学，把教育和生活、学校和社会打成一片，这是完整的、严格的、现代的教育理论，希望用生活教育概念取代素质教育。以下为发言实录：
郑也夫：第一,素质教育是一个伪命题，第二这个措词是对语言的侮辱，为什么这么说？我书里写了，“素”按《辞海》里的解释是生丝、未染色；“质是原来之什么样的，比如“文质彬彬”，“文”是后来的加工，“质”是爹妈给的，“文”是后天陶冶、包装。“素”最相似的词汇是“天分”，“素”“质”是这个意思，两个加起来还是这样的意思，所以“素质”这个词相当于天赋，能不能说一个词是天赋教育？什么是天赋教育？天赋是爹妈给的，教育是后天来的，这两个词搭连在一起很荒诞。素质教育是能力教育，搞考试的教育，搞真正有本领的教育，但能不能搞成？不能，因为竞争惨烈，导致学习变形。
那什么叫“素质”，素质是宽阔多样，不光要数学，包括音体美，那这些东西进不进高考项目？不进人家就不学？如果进入，马上会变形，比如考体育，得好好应试，比如考跑步不考游泳，我绝对不干游泳。跑步是长跑的话，绝对不搞短跑，马上把锻炼身体变成变形，就练一块肌肉，为了拿分。这块素质教育完全是一个伪命题。那它一个是科学理论？不是，为素质教育做理论阐述的人是当今教育部长，他误解了马克思的一个名词，为什么误解？消费生产出生产者的素质，“生产者的素质”英语跟德语关系比较近，“生产者素质”是The producer of inclination，“inclination”翻译成“素质”合适吗？应该怎么翻译成中文？——“消费者的愿望可以决定厂商生产东西的倾向”，消费者愿意要红色的不要生产白色的，这不是素质，翻译错了，翻译错的人把咱们的教育部长忽悠了，导致中国的教育出了错，还要给这个教育部长辩护。
杨东平：这个问题我有一定的发言权，我做了一定的研究。为什么说素质教育不是严格的教育理论，不值得作为学术，因为它师出无名，没有来源。它是90年代在第一线的老师创造出的一个概念，为了和应试教育相区别，所以有了素质教育，用意是全面发展，但因为没有理论构建，所以难以在教育生活中立足。1999年中共中央国务院《关于素质教育的决定》，这个对素质教育的定义有两个概念：一个是培养学生的实践能力，一个是培养学生的创新能力。中央文件是这么定义的，把中小学定义成“吹拉弹唱”（现场笑），这是主科以外的教学，这是它的理论上的缺陷，理论上没有一个自圆其说的构建，不是一个教育科学，很难说服别人，说不清，这么多年来一直没有说清，这么多年来就成了一个现实：素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实，今天还是这样的现实。所以我个人认为跟应试教育相对的、好的教育理论是有的，即陶行知所说的“生活教育”，这意味着根据青少年成长的需要组织教学，把教育和生活打成一片，把学校和社会打成一片，这是完整的、严格的、现代的教育理论。可我们放着很好的现成理论不用，而用这么一个东西，我们希望用生活教育概念取代素质教育
