【文题】
阅读下面的文字，根据要求作文。
目光是有质量、有重量的，有湿度、有温度的，有能量、有热量的。你还记得你体验到的各样的目光吗？温暖的、严肃的、沉思的、焦灼的、顿悟的、澄明的、幸福的、狂喜的、悲悯的……你还曾感受过来自历史的、未来的、自然的、宇宙的目光吗？
请以“目光”为题写一篇文章。
要求：①自定立意；②自选文体；③不少于800字。
【写作指导】
对文题“目光”必须作出如下三个层面的解读：第一层面是“目光”中所见到的人、事、景、物。第二层面是“目光”中所传递的情愫。第三层面是“目光”中所承载的意蕴。这三个层面是逐层深入的，作者对其钻透的深度直接决定着本文立意的高度。不仅如此，“目光”的方向也呈现出如下三个维度：一是自己观察外部世界的目光，二是外界观察自己的目光，三是自己与外界双向交流的目光。不同的方向折射出观察者洞察世态人情、社会万象的不同理念。“目光”这一文题若要写好，不仅需要你有一双“慧眼”，能明眸善睐；而且需要你有一颗“慧心”，能烛照世相。
【佳作展评】（记叙文）
目光
江苏省阜宁中学高一（24）班
黄昕晨
“雪下得那么深，下得那么认真，倒映出我躺在雪中的伤痕……”听到这首歌时，我的心沉了一下，那不仅仅是雪啊！
那年的雪似乎很大，第二天打开家门，一派银妆素裹，这么的诗情画意，周边的一切生灵也在欣喜地享受这片景色吧。
提着菜篮，我跟着妈妈走进了菜场，白菜上还带着那晶莹的露水，蕃薯上的泥土还舍不得脱落下来……妈妈选好东西，付完钱后，便把战利品递交给我，而我只须把战利品放入铁笼般的菜篮里，然后便悠闲地走着。
走着走着，一块提示牌引起了我的注意，上面写着：掌握餐桌上的时尚。我笑了笑，跟着妈妈走了进去。
光线似乎被吸收了许多，眼前的一切都有点黯淡而模糊不清了，突然，一块会动的黑云引起了我的注意，我走上前去：这哪是云啊！在我面前的分明是一条狗，它通体漆黑，尾巴无力地垂着，但它怎么会忍住不动的呢？
很快我便发现，它被一个铁笼关着，笼子如此之小，它不得不弯下身子，半蹲在那儿。不知为何，它的眼睛刷到了我这里竟然停了下来，我也看清了它那双忧郁的眼睛：乌黑的眼睛仿佛深不见底，整个人仿佛要陷进去。
我见它盯着我看，不禁低头看了一眼自己的衣服，才发现它所看之处：我的衬衫上印有一只小狗，它正在追逐一只蝴蝶。当我又将目光转移到它时，竟和它的眼睛对成了一线，突然间，我看到它忧郁的眼中仿佛浮现着一个它欣喜的画面，追逐着……
我转过头来，看到了一个铁钩，上面挂着一块肉，像在滴血——它难道也会这样吗？
“呜……”我调头一看，它已趴在那里，一个满脸横肉的人走向了它。突然间，它的眼睛里渗出了两行晶莹的东西，正在流下来，我愕然了。它的目光在无助地寻找着，最终又停到了我身上，当我的目光再次与它对成一线时，我的身体仿佛在被烈火燃烧，我不顾一切地转身就跑，偷偷地瞥了它一眼，又转头继续跑。只听它一阵撕心裂肺的叫喊，我停了下来，停在菜场提示牌旁，望了一眼外面的雪，竟有些模糊的殷红。
从此我不敢再去那里，因为太多太多的原因，包括日记上的一句话：当泪干血盈眶涌，白雪纷飞，都成红……
[评析]
目光与目光的交流，其实就是心与心的交流，而本文的最大亮点正显现于“以目（光）传（心）情”。正是因为“我”的“目光”中传递着一缕悲悯之情，黑狗才会两次把“求救”的目光停留在“我”的身上，“我”也才会读懂黑狗目光中传递出的忧郁、欣喜、惊惧；而当“我”最终无法改变黑狗被宰杀的命运时，“我”悲悯的目光再也不敢正视“黑狗”绝望的目光，只能选择转身回避。尤为出彩的一笔，当属“我”眼中的雪由诗意的“白”变成了模糊的“殷红”，这表面上是人的一种（由暗处到明处的）视觉反应，实则是作者的心在滴血，这就在悲怆的音乐声（开头、结尾引用的歌词）中将作者的悲悯之情推向了高潮。
（姜有荣）
【佳作展评】（小小说）
目光
江苏省阜宁中学高一（22）班
田丹
那是一个阴暗的角落，不曾有阳光射进；那是一个被遗忘的角落，不曾有目光停留。那里只有孤独、颓唐。
教室在教学楼的最底层，每天清晨和傍晚才会有阳光射进。然而教室后门的那个角落似乎被封锁了，从来不会有阳光照耀。那儿有一张非常干净的桌子，要不是上面伏着一个人，你决不会想到这张桌子被用过。
这个人总穿着一身黑衣，凌乱的头发遮住了双眼，没有人真正看清过他的脸。每天，他的必修课就是睡觉。不知从什么时候起，再没有人管他，他也似乎习惯了这样的生活。
日子就这样无声无息地过着，同学们的欢声笑语永远到达不了那个角落。
有一天，老师买了一面挂钟，挂钟很漂亮，同学们的目光一下子集中到了这面挂钟上，而他依然在睡觉。
自从有了这面挂钟，不时有人转过头，以看时间为由，欣赏一下它流线式的造型。
一次，下课铃快响了，他醒过来，刚一抬头，恰好遇到了一束温暖的目光，他不好意思地低下头。一连好几节课，他都遇到了这束目光，他开始觉得奇怪了，但内心更多的是欢喜。
第二天，他按时出现在角落里，与往常不一样的是他的桌子上不再是空荡荡的，而多了一支笔、一本书。随后的几天，他依然每节课都看到那束有意蕴的目光，他桌子上的东西也在不断地增多。
尽管是阳光照不到的角落，却仍然有一个人不停地动手记着笔记。他不再是一身单衣，身后多了只书包，这一变化也吸引了老师注意的目光，老师讲课时偶尔也会朝他那里望上一眼。
又到考试了，班里的另一位学生被老师严厉斥责——因为取代了他最后一名的位置，但老师更加惊喜他的进步。全班同学刷地转头，目光一齐投向了那个角落，那个角落的他一身白衣，脸刷地红了。
他在当天的日记中写道：那一束目光让我找到了温暖与自信，我不应该自暴自弃，我一定要努力，直到有一天，我可以坦然接受那一束目光……
其实，那束目光不是投向他的，而是在看他上方的那面挂钟。
也许，只需一个不经意的目光，便可使一个人发生巨变。
[评析]
本文的妙处凝结于一个“转”字。第一次“转”，是从“无”（目光）到“有”（目光）。这一“转”促成了他的“五变”—— 桌上东西从干净到不断增多、身上从单衣到背上书包、着装从黑衣到白衣、必修课从睡觉到记笔记、成绩从最后一名到进步，这就将“目光”带给“他”的“温暖与自信”淋漓尽致地表现了出来。第二次“转”，是从“有”（意）到“无”（意）。这一“转”不仅使情节带上了欧·亨利小说结尾的况味，而且使文章的主旨臻至一个峭拔的高度——一个不经意的目光，便可使一个人发生巨变；若是一个经意的目光，则更足以影响人的一生。（姜有荣）
