文化作文专家谭蘅君老师应邀来我校做学术报告，并给我们上了一堂示范课。通过聆听谭老师的报告和近距离接触谭老师，他那渊博的知识，厚重的文化底蕴，开阔的视野，高深的学养，令我由衷的敬佩。这两天的活动，使我对中国文化、传承中国文化、文化教学及文化作文教学有了更清晰地认识，更深刻的理解，收获多多，感受多多。
一、 语文教师有责任传承中国文化：
简简单单的“语文”二字承载着厚重的文化积淀，方方正正的汉字背后显现着人类智慧的万种风情：语文里有秦砖汉瓦的低吟，春花秋月的浅唱，唐风宋雨的轻诉：语文里有秦淮河的繁华胭脂，昭君墓的瑟瑟萧风，杜子美的万千广厦……语文学习理应是诗意的、智慧的、创造的。语文教学要关注文化，关注传统，关注人文。教育一直是文化传递的平台，中国有灿烂的古代文明，有厚重的历史文化，然而，中国文化从“五四”断层至今，除遭受战争对文化硬件的破坏，西方强势文化对 本土文化软件的侵吞与攻击外，还遭受“文革”对华夏文明软件较为彻底的格式化……，因此，北大教授钱理群很无奈地说：“我们这一代是最没趣味、最没文化的一代。”因为“这一代”在文化荒漠上诞生并一直缺乏文化雨露的滋养，我们生活在文化断层中。这就需要我们语文教师首先要让自己成为有文化的人，多读书，多读经典，尽快让自己贫瘠的知识储备丰厚起来，培养、树立文化意识，用文化的眼光去看世界，用文化的眼光来审视万物。其次，在语文教学中，教会学生用文化的眼光审视话题，用文化的材料表现话题，用文化的意蕴丰美话题，用文化的笔法写作话题，用文化的思辨挖掘话题，用文化的品味提升话题，用文化的生活鲜活话题。让学生在写作过程中，积淀与传承中华文明，观察与感悟文化生活，内化为文化精神，并从文字的表述中呈现出来。真正肩负起传承中国文化的历史责任。
二、 对文化作文理念的再认识。
谭蘅君老师所倡导的文化作文，给中学生的成长铺就了一层文化的底色，带领当代中学生进入中国文化现场，感受不同时期民族文化强大的生命力。它着力于熏陶学生的文化人格与文化良知，把文化的衔接与修补放在课堂来进行，让学生做文化的继承者与开创者，在青春给生命奠基的时刻，不缺席文化献给人生的精神盛宴，做文化创新型人才。
谭老师提倡“文化教学”，指教学思想、教学设计、教学行为、教学过程以及教学结果都围绕文化内容的传递、文化精神的培养、文化人格的塑造来展开，并直击最短教学。单就文化作文教学来讲，主要是针对文化材料的积累、理解、运用所进行的教学以及最短教学。
文化作文高扬文化的大旗，直袭一个个话题，让满分作文的天空，升起一朵朵“文化作文”的彩云。“文化作文”刚柔兼济。浑厚的文化底蕴、深刻的文化认知、丰沛的文化精神、较高的文化品位、生动的文化特质、丰美的文化语言……成就了“文化作文”不朽的丰碑。文化作文不仅仅是一种语言文字的表达，文化材料的有机组合，更是全球文化大碰撞中，对五千年文化母根的坚守与信仰，是高扬着的民族文化宣言。
谭老师的文化作文，不仅理念新，视野广，而且还有一套行之有效的可操作系统：“文化作文九步课堂教学模式：活动、素写、展示、范例、仿写、创写、自评、互评、盲写”。按照谭老师的教学模式，一步步训练，坚持经常，持之以恒，学生的文化意识和作文水平会迅速提高，谭老师的现场示范课就充分的证明了这一点。
