力行文化教学 营造文化课堂
—记第十五届全国中小学教师文化教学优质课大赛
德州市陵城区第七中学 周岩华 巩荣荣
12月4日—12月6日为期三天的第十五届全国中小学教师文化教学大赛在临沂市如期开幕。
4日上午8时，来自全国各地的教师们早早到达临沂市三中会场参加开幕式。
开幕式中，双博士学位、文学作家王克强提出文化教学是人类终极目标。中国教育科学研究院研究员储朝晖对“新旧文化中文化教学”阐释了自己的三点要求。中语会副秘书长史绍典对文化，文化教学，优质课提出了自己的思考。
本次大赛有来自全国各地79位教师参赛，他们围绕“临沂地域文化”展开了一场视听文化盛宴。他们的课堂生动，各具风采。
河南南乐一中 张宁宁
河南南乐一中 张宁宁 文化感悟阅读先行
张宁宁老师从三国演义主题曲引入，让学生初识诸葛亮这一人物形象，进而引出诸葛亮性格中的“谨慎”，并对谨慎二字进行解读，通过火烧博望坡、舌战群儒两个故事情节分析诸葛亮怎样解决遇到的问题，揣摩诸葛亮当时的心理活动，理解诸葛亮的谨慎特点。张老师的整堂课目标明确、问题设计简单集中，很好地引领学生对文本的解读，对人物形象的把握。
赣州厚德外国语学校 赖彦宁 《那树》
赖老师用幽默的语言为我们讲述了一个临沂人为何把“祊（bēng）河”读成“祊（fāng）河”的小故事，从学生熟悉的河流入手，增进了与学生的熟悉度。赖老师通过感知课文内容，引导学生分析树的形象并规范学生表述。散文不仅要了解内容还要品味文字魅力。赖老师又列举了三组例子，引导学生总结生动的词语是华美乐章里迷人的音符。
扬州公道中学 袁婧 《涉江采芙蓉》
袁老师采用多种形式的诵读，指名读、评价、分角色朗读，并在读的过程中教给学生一种写法—悬想。
整首诗把握“忧伤”这一感情基调进行赏读。引导学生从分析意象入手，理解人物情感，教给学生以乐景写哀情的表现手法，由此诗中的芙蓉意象寄托情感，进而拓展折芳寄情，展示了许多诗词中的唯美诗句。
最后让学生发挥想象，用散文化的语言改写“还顾望旧乡，长路漫浩浩”。袁老师整堂课从读到写，充满了诗意。让我们感受到了诗歌的美。
袁老师的板书设计也很具特色是两个“心”型的叠加，代表男女主人公的心心相印。既概括了此课堂的重要内容，又完美地呈现了诗歌的感情。
临沂十四中学 王晓彤 《一剪梅》
临沂沂河实验中学 杜珂 《春望》
临沂沂河实验中学 杜珂 《春望》
吟诵是学习诗歌最好的方法。王晓彤老师的《一剪梅》和杜珂老师的《春望》都采用了吟诵的方法。吟诵贯穿了课堂始终有吟有诵有唱，具有韵律美感，学生很快学会了吟诵诗词。
把握词人的情感就是要通过词中的意象来赏析。两位老师都抓住了诗词中的主要意象。王老师通过主要意象来引导学生感受李清照的凄寒忧愁。杜老师通过主要意象让学生感知杜甫的家国情怀。背景的介绍更是引导学生深入解读诗人的情感，并将这样的愁绪，这样的家国情怀加以引申。两位老师同样的风格，同样的精彩。
王老师的吟诵瞬间把我们带进了诗词古音古风的意境中。
杜老师对平仄知识进行解读，尤其是吟诵符号的标注让我们领略到诗词的魅力。
临沂第十一中学 高智良
临沂第十一中学 高智良 《中国石拱桥》
《中国石拱桥》是一篇说明文。说明文常常引不起学生的兴趣。但是十一中学的高智良老师却给我们带来了一堂不一样的说明文教学。
整个课堂教学分为四个板块：诗中的桥---文中的桥----沂蒙的桥-----心中的桥。由虚到实再到虚，既富有诗意又具有画面感。联系当地的桥，展现沂蒙文化，还让学生说出自己心中的桥并对学生进行思想教育。
肇庆大旺中学 黄智 《水浒传》
赣县王母渡中学 罗富强 《水浒传》
最后给我们呈现的是两堂名著阅读课。一节是黄智老师赏析李逵形象。另一节是罗富强老师赏析林冲形象。
李逵是一个很有争议的人物形象。黄智老师设置的问题:李逵是“活佛还是恶棍”引导学生展开辩论。教会学生要辩证的看待人物，并结合临沂文化背景“孝”认识李逵身上表现出来的孝。通过分析李逵之死，思考施耐庵这样设计人物结局的目的。整堂课有对人物的分析，有对临沂文化的思考，有对作者设计的深思，有广度更有深度。
罗老师的课分为四个板块：林冲其人--忠义之乡---山东临沂---提笔论英雄。
赏析人物从金圣叹对临沂的评价入手，引导学生从不同章节中阅读分析，分析林冲忠义形象，又从忠义引申开来，了解临沂历史上出现过的忠义人物。最后让学生进行写作训练“提笔论英雄”
两节名著课都是对整本书的阅读，通过分析也都展现了临沂当地的文化。
来自全国各地的八位选手，给我们呈现了八节精彩的优质课。他们从容镇定、潇洒自如，都有着自己独特的教学风格和人格魅力。将自己的课与学生生活实际和临沂地域文化紧密结合，运用读、吟、唱、写等多种教学方式营造出良好的文化教育教学氛围。
