各位老师、亲爱的同学们：
大家上午好！
同学们的作品，得益于王君老师《大地的诗歌从来不会死亡》广东名师胡兴桥《文化，从关注开始》，江津名师胡平《走近故宫》，文化作文专家谭蘅君《游学长城》等。
本次大赛初中、小学作品有以下几个特点：
一． 选材多元化，立意深刻，作文中注入了文化的元素。
初中组是半命题作文《亲近——》 ，小学组是命题作文《我的故事》，审题上都没有障碍，同学们都有“熟悉、好写，富有诗意”的感觉，一年四季、花草树木，个人爱好，旅途经历，人生感悟等都成为了同学们写作的素材，有的从大自然中寻求写作素材，如亲近自然、亲近春天、亲近小草等；有的从家庭中寻求写作素材，如亲近家庭、亲近爸爸等；有的从学校生活寻求写作素材，如亲近老师、亲近实验、亲近古诗等；有的从个人爱好、个人经历入笔，如亲近小说、亲近音乐、亲近文化、亲近古典、亲近生命等，有的从个人的游览经历、从自己阅读的作品中撷取写作素材，如亲近秦始皇、亲近保尔、亲近李白、亲近清华、亲近江南等等。同学们立意很深刻，有自己的思考，注意挖掘了材料中蕴含的文化元素。如衡水六中王一梦同学的《亲近自然》，彭水中学张娜的《亲近长城》。
二． 语言文化化，蕴涵底蕴。
大量运用修辞、古诗名句、典故等，处处显现出同学们日常的积累，文化的意识，彰显文章的深厚的底蕴。如西樵实验小学潘子璇同学作文中这样写到：走进《红楼梦》，我看到了那“心比比干多一窍，病如西子胜三分”的林黛玉，以及她和宝玉那“水中月，镜中花”的凄惨情缘；重庆秀山中学刘羽的文章这样结尾“风无言，吹绿了大地；爱无言，滋润了我的心田！”一组对偶句深化了主题，表达了对父亲爱的体味。
略有欠缺：
写作重点不够突出，亲近 “我的故事”
下面点评两篇：
衡水六中薛宝鑫同学的《亲近书籍》为例。
第一，选材具有独特性。生活对每个人来说，经历不同， 感受也就不同。小作者在众多的生活题材中选取自己非常熟悉的书籍《三国演义》作为亲近对象来写，如果不是对它的痴迷，对它的了解，是不会也不敢选取这部名著来写的。
第二，叙事条理清晰。本文是一篇记叙文，按照初读、再读、三读的过程来展示自己是如何亲近这部名著的，并在一次次的阅读经历中不断加深对它的了解，从感觉有趣，到感受场面，再到感知人物，最后感悟的精魂，富有条理体现自己步步亲近的过程，体现本文的“题眼”。
第三，语言俏皮，富有生活气息。例如第2段的“也许你会说我out,但我甘愿out。”
2.广东佛山南海区西樵实验小学黄善愉同学的《我的故事》为例。
就我来看，本文只所以能在众多的同学之中脱颖而出，最大的靓点在于以下两点：
第一，选材新颖，立意深刻。人人都知，树欲静而风不止，子欲养而亲不待的道理。小作者善愉同学就从真实的生活中感悟到了这一点，作为本篇文章的立意，真是难能可贵。作者抓住生活中自己的独特经历，一岁时，父母就远去美国发展，撇下自己跟着在乡下务农的爷爷奶奶生活，也许是农村的生活让小作者爱上了这里的一切，致使十年后的小作者开始很难接受父母、理解父母，自己也沉浸在寂寞、悲痛、 甚至绝望中一时走不出来。是书让他改变了自己，冰封的内心开始融化，明白了不仅爷爷奶奶爱自己，父母同样爱自己，心情由凄惨变得欢快，同时更是在文章结尾处深化主题，“孝敬父母，无需等待”。作为小学生，小作者无论是在立意，还是选材上震撼读者的心灵。
第二，大量引用古诗文中的语言，彰显文章文化的底蕴。例如：第2段、第3段有这样一段话“……”诗句的大量引用，同时又运用排比，极力渲染了小时候自己和爷爷奶奶在农村一起生活的美好的场景，那种幸福溢于言表。同时文章也显示出小作者对语言文化化的追求，这诗化的语言再次震撼了读者。
一篇好的文章需要“四气”具备，正气、大气（立意深刻）、文气（文从字顺）、雅气（文章读来文雅）文化底蕴）。
亲近谭老师，亲近文化作文，我们的作文就会四气具备，我们的考试分数就会高起来，我们的人生就会走向辉煌！
同学们，一路走来，我们离不开老师、名家的指引，更离不开谭老师精心的策划，次次活动都使我们收获成功，满载而归，让我们用最热烈的掌声向谭老师以及所有的工作人员表示感谢，同时也祝贺本次大赛圆满成功。[/post]
