《陋室铭》教学设计
冠县东古城中学 孙越然活动主题：何陋之有
活动主题：何陋之有
活动步骤：
在反复诵读中，感受“何陋之有”的表意。
在素读对话中，素解“何陋之有”的情味。
在美读素思中，挖掘“何陋之有”的意蕴。
时间安排：一课时
活动设计：
第一板块：学做鸿儒，感受朗朗书声
●活动内容：
1、读通：感受文本
选择没有标点的竖体文本让学生反复诵读并读通、读顺文本，在素读中让学生直接感受文本，为后文的素解打基础。素读时给学生一些读的建议。
2、读懂：积累雅词
学生直接与文字对话，借助注释疏通文意，解决素读过程中的障碍，积累雅词美句。
●素思问题：感受“何陋之有”的表意。
●素解表意：陋与不陋，“德馨”一词点玄机。
●温馨话语：读的最高境界是熟读成诵。
第二板块：做客陋室，探访陋室情韵
●活动内容：
1、读美：沉醉其间
读出文本的美感，读出文本的韵味，初步感知文字背后的情感。
美读示例：
我选……一句或几句，想手舞足蹈地读。
我选……一句或几句，想抑扬顿挫地读。
我选……一句或几句，想声情并茂地读。
我们两人选……一句或几句，想……地读。
我们小组选……一句或几句，想……地读。
2、读蕴：惟吾德馨
●素思问题：素解“何陋之有”的情味。
●素解情味：物质上的“无”和“陋”，恰恰是精神上的“有”，而且是“大有”！
第三板块：探访禹锡，升华陋室情韵
●活动内容：
1、读人：探寻意蕴
让学生阅读《语文创意工作室》中文本资料室的材料，引导学生挖掘精神意蕴。
2、读文：感受音韵
对话刘禹锡，让学生谈人品，找和文品的契合点，向精神领域拓展。
知人品文例句：
“斯是陋室，惟吾德馨”
“何陋之有？”
●素思问题：挖掘“何陋之有”的意蕴。
●素解意蕴：人品与文品的和谐。
※附板书设计 ：
陋室铭
德馨
读 何陋之有 ?
情韵
●设计理念：
素读：是学生对文章不附带任何目的与功利的阅读，是直接与文字对话，素读的高级阶段是读出文章的美感和意蕴。素读的目的，是让学生找到学习的根，让课堂充满诗意的朗朗书声。
素思：是把学习时间纯天然地还给学生，在素读和素解之间架起一座桥梁，在“无目标”“无拘束”的语文学习中找到自己。
素解：是在素读、素思的基础上，读出自己不受约束的理解和认识，是一种没有标准答案的个性解读。素解的目的，是让学生找到自我。
文化教学的核心是通过素教让课堂成为学生学习的地方，而不是教师表演的地方，通过学生充分的活动还原生活和文化品位，让学生享受真实语文的美，以此锻炼学生的语文学力。
本课的教学设计立足文言之“言”，诗意追求文言之“文”，以主题“何陋之有”为切入点，设计富有层次感的各种读，让学生直接感触文本，在与文本对话中感知文字背后的韵味，激活文言学习本身的活力。展示真实本色的生活化语文教学，凸显原生态的语文学习之美。
[此贴子已经被作者于2009-11-7 19:11:52编辑过]
