“文化课堂”多元而深远
——引爆全学科“文化教改”多模式探索
大赛是对各学科“文化课堂”模式构建的交流。青岛普教科教研室教研员张颖老师作了《物理学科“文化课堂”教学建模》交流，让语文老师深受震撼。物理学科已经很好地借用古今中外科学家的思维模式进行课堂建模，以思维训练为原点，将科学素养与人文精神融合，让西方思维与东西思维碰撞，让古代科学家与当代科学家交合，课堂的文化气象高远而厚重。理科文化教学的探索，倒逼语文学科增强自身文化课堂的科学内涵。
当然，语文课的探究也很有特色。罗晓艺老师执教的《背影》用比较阅读的方法解读文本，引入龙应台的《目送》与《背影》进行对比分析，探究出文本背后隐藏的中国式亲情文化。山东辛镝《奇妙的克隆》学习的方法方式丰富多样，有微课、有小组交流、有填表格、有复述、有小组辩论等，说明文居然也可以上得如此有趣。教学中适时引入《增广贤文》的语句、《西游记》孙悟空拔毛变自己的故事、李白的《梦游天姥吟留别》等文学资料，凸显文化教学的意图。荣碧梅老师上《湖心亭看雪》，由“读文——赏景——品趣”，层层深入，符合文本与教学认知逻辑。课堂适时地穿插了大量的古诗文、典故、资料、文化知识等，课堂文化气息浓厚，对于作者情趣与精神世界的体味比较深透，且深入浅出，很好地体现了文化理念。郭秀娥老师执教《安塞腰鼓》，指导学生多形式反复朗读，借助一个反映出地方深厚文化底蕴和民俗内涵的汉字
，与《安塞腰鼓》的万丈豪情、力撼山河的节奏联系起来，展示了黄土高原独特的地域文化气息。
“文化课堂”将各学科统一在文化原点上下功夫，以“文”教人，以“文”育人，有效避免浅薄混乱的教改乱象，适应了文化自觉时代的需求，必然成为未来教学的核心追求。
