摘 要：传承文化，自古以来都是社会历史发展赋予学校教育的神圣使命。构建“文化语文”，是语文教育的重要目的之一。在此基础上，笔者提出在“文化语文”的框架下建构“文化作文”，这将有利于发展学生的个性，有利于提升学生的文化素养与综合素质。
关键词：语文教学；文化语文；文化作文
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）07-047-1
钱理群先生认为“写作是一个自我丰富与发展的过程。”同时，他认为这个过程是“将原发的、处于相对粗糙形态的思想、情感、感受、体验、心理，呈现为一种文化。”本文即立足于学生的个性发展，关注学生的心灵世界，运用文化建构的方式，加强“文化作文”的教学，让文化内涵植根于作文教学之中，给当前的作文教学寻找一块诗意的栖息地。
一、文化命题的确立
1.精选美文，在阅读中感悟与抒怀。笔者常常精选文质兼美的文章，引领学生进行“文化阅读”。这些文章可以是课内的佳篇名作，也可以是课外搜集的时文、美文。学生们贪婪地阅读的同时，也是与文章对话，与作者对话，与自我对话的过程，这其间必然会产生真切的感悟与深刻的思考。在被都德的《最后一课》深深感动之后，我引导学生写作：《发现语文之美》，激发学生热爱祖国语言的情感。随着杜小康走过《孤独之旅》后，我安排了《成长的代价》的作文写作，从中窥见了学生们思维的广度与思考的深度。学生在阅读完《读者》上的一篇情感小文《妈妈的字谜，姥姥的功课》后，我布置学生写了一篇以“爱”为主题的作文。学生们内心的“情弦”被拨动，出现了不少佳作，这也让学生们对于写作产生了情感，树立了信心。
笔者认为，若能很好地把阅读教学融入作文教学中，不仅能使学生获得心灵的愉悦，同时也能促进学生的文化积淀，提高学生的写作能力。
2.联系生活，在生活中发现与思考。生活是写作的根基。联系生活，反映生活是文学创作的原则。“文化作文”强调引导学生发现生活，并学会反思生活。现实生活中的许多现象都值得我们去关注，去发现，正如罗丹所说“生活中不少缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”因此，语文教师在平时教学中要引导学生养成勤于观察的习惯。例如网络语言的盛行，网络词语的出现：“神马都是浮云”，“杯具”等看似只是病句或错别字，实质上是一种文化现象。如果我们能及时捕捉到这些文化现象，引导学生进行反思，鼓励学生有独到的见解。这将充分拓展学生的思维空间。“世事洞明皆学问，人情练达皆文章。”生活中的这些文化现象不胜枚举，笔者采取了引导学生写作“生活启示录”的方法，让“文化”提升了学生的思考能力与表达能力。
3.聚焦传媒，在传媒中提炼与升华。信息时代，互联网、电视传媒、报刊杂志等形成的传媒网络越来越发挥出巨大的影响作用。传媒给写作提供了很多有价值的话题与素材。因此，教师在作文教学中要大胆地鼓励学生聚焦传媒中有价值的素材，挖掘其中的文化内涵，使之为作文所用。
以下是笔者在互联网上摘抄的一则材料：
中国地质大学的女生范琼露被查出罹患白血病，但因家境贫寒，放弃了治疗。得知这一情况，同学们纷纷转发微博。其中60余名学生发起了“扫楼行动”，扫遍近4000间寝室，收集了2万多个废旧饮料瓶，变卖所得2万余元捐给范琼露。与此同时，师生们也纷纷解囊相助……
这样体现社会“正能量”的材料对学生产生了巨大的感染力，学生从中感悟了人性的崇高，爱的伟大，以及对民族文化的深层认知。《大爱的力量》、《社会需要热心肠》、《传统文化从不孤独》……从作文题目中可以看出，学生们学会了提炼与升华。
二、文化专题的写作
1.人与自我。纵观中国的传统文化，几乎是不存在“自我”与“个性”的。从弗洛伊德的理论来看，这种对于“本我”的压抑，使得我们民族骨子里缺乏“自我”的发现与“个性”的表现。而对于“自我”与“个性”的认知是事关文化的大事。因此，围绕“人与自我”，笔者设计了“发现自我”、“认识自我”、“发展自我”等“文化作文”的专题。进行的作文训练有：《一花一世界》、《我思故我在》、《天生我才必有用》、《我长大了》等。
2.人与自然。人类是大自然进化的杰作，同时也是自然的主宰者。人类与自然的共处见证着人类的智慧与道德。对于大自然，我们有的是曾经“采菊东篱下”的闲适，“稻花香里说丰年”的欣喜，“截断巫山云雨”的遐想，“天堑变通途”的自豪。然而，随着现代文明的发展，大自然被人类无情地践踏与掠夺。鉴于此，把“人与自然”作为写作训练中的文化专题，就有着重大的意义。基于对自然的热爱与保护，笔者设计的写作实践有：《由〈罗布泊，消逝的仙湖〉想到的》、《家乡的变迁》、《我们踏青去》、《秋天——美丽的童话》等。
3.人与社会。马克思认为：人是社会关系的总和。引导学生正确地认识自我与社会，也是教育的重要任务。指导学生在写作实践中，不仅要关注身边的“小社会”，还要放眼于身外的“大社会”。具体地说：“人与他人”、“人与家庭”、“人与民族”、“人与地球”……围绕“人与社会”文化专题，笔者指导的写作实践有：1.谦虚与美德；2.感恩的心；3.天下兴亡，匹夫有责；4.同一个世界，同一个梦想等。
当然，“文化作文”不是仅仅通过确立几个“文化命题”，写作几个“文化专题”就能实现的。它需要人们广博地阅读，深刻地思考，用心地感悟，在此基础上，逐步走近“文化作文”。这种文化建构下的作文训练，是一项复杂而艰辛的劳动，同时也是一项有价值、有意义的工作。尽管任重道远，但只要坚持做下去，就一定能在学生的心中播下文化的种子，引领他们开启文化之旅，最终开放出绚烂的文化之花。
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