文化作文层级研究实施方案
课题组总负责人 孙越然
一、选题意义
1、课题实验研究现状述评
文化作文层级实验和研究，早有开展。文化作文的创建者谭蘅君老师积累了系统的、成功的经验与理论，目前课题成果正处于推广阶段，聊城市的文化作文与文化教学才刚刚起步，因而还是一个值得探索的领域。
2、选题意义
（1）文化作文层级实验和研究的理论意义：
《语文课程标准》关于文化作文的历史定位：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养。”“提高文化品味和审美情趣。”文化作文在发展中已完成了几次重要的理论转型，走向理解与批判。在作文层级上强调对文化的提升与升华，以丰富作文的文化底蕴。用文化的光芒去关怀学生，从人格成长的角度去培育学生，提高学生的文化品位与素养。
（2）文化作文层级实验和研究的现实意义：
了解文化作文的层级表现，有利于教师引导学生向高层次的作文发展。通过对文化作文层级的学习，让学生体会到人类生命曾达到的状态和高度，以境界超然的生命状态和真纯的生命美质谱写生命之美。作文中正是有了浑厚的文化底蕴、丰沛的文化内涵、较高的文化品位的加入，就会富于文化的厚重感，渗透出浓厚的文化气息。在对文化的审视、对比、思辨、碰撞中写出充满文化气息的文章。[font=ˎ̥]
（3）核心概念的界定：文化作文层级及层级表现特征
本课题重点研究初学文化作文要经过哪些层级表现，每个层级表现的特征？同时搞清每个层级之间的差距及如何实现由低层级向高层级的发展，探索出发展路径，积累丰富的案例。实现由高考例文、名家作品向普通学生例文的转变，完成文化作文从理论到实践的转型，重视文化与生活的联系，实现高层次审美作文的发展。用文化的眼光去审视自己的教学，用文化的语言去培养学生的文化兴趣，让学生在文化的熏陶中成长，真正写出富有文化气息和深厚文化底蕴的作文，为学生的生命成长奠基，实现文化作文的终极目标。二、研究内容
1、本课题研究的主要思路
①研究视角
用文化的眼光审视，用文化的材料表现，用文化的思辨挖掘，用文化的笔法写作，用文化的意蕴丰美，用文化的品位提升。
②研究目的
a、文化作文与文化教学的近期目标——教会学生用文化的意蕴丰美写作，用文化的品位提升写作。用价值引导学生写作，真正写出富有文化气息和深厚文化底蕴的作文。
b、文化作文与文化教学的终极目标——培养文化型学生。
c、教育真谛的回归：传承文化与育人。
③课题开展方法
本课题以系统讲解法、案例分析法、行动研究法、专题讲座等方法展开研究。
④研究过程与阶段任务
第一阶段（2008年9月——2009年12月）确定课题实验研究方案
确定课题实验研究方案。围绕这一课题，运用实验教材进行系统教学，做好实验班级与非实验班级的对比统计。进行“文化作文层级”专题讲座。让学生对课题有一定的了解，系统讲解《初中生文化作文》一书，让学生明白深厚的文化底蕴在作文中的分量。让学生在作文中加以运用。
第二阶段（2010年 1月----2009年7月）鉴赏满分作文
为了使课题研究有序进行，我们对全面调查的各种问题进行归类梳理。老师分析讲解满分作文，让学生明白不同层级作文中的文化底蕴，学会用文化的心态审读，用文化的眼光审美,用文化的笔法写作。合理的运用《文采速成法》一书，分章节地对学生进行辅导。满分作文达到内容和形式的双丰收，文采不容忽视。第三阶段（2009年9月-2010年7月）文化作文的品位提升 文化作文层级的价值
运用案例分析，教会学生用文化的意蕴丰美写作，用文化的品位提升写作。在陶冶学生文化情操和提高学生文化素质的同时，让教师也经受文化的洗礼。探讨文化作文层级研究的价值，用价值引导学生写作，真正写出富有文化气息和深厚文化底蕴的作文。最后撰写学术
论文《文化作文层级研究的价值分析引论》。
第四阶段（2010年7月- 2010年12月）经验交流、结题实验报告
根据各实验班的情况，课题组全体成员上公开课、研究课，老师进行“文化作文层级”讲课比赛，学生进行“文化作文”竞赛。课题组成员充分交流研究经验并积极撰写论文，课题主持人撰写出实验总报告，结题。
三、研究价值
1、课题创新程度
本课题重在价值理论建构和实践案例的操作，完成文化作文重要理论的转型，重视文化与生活的联系，实现高层次审美作文的发展，为学生的生命成长奠基。其创新程度史无前例。
2、课题研究理论价值
文化作文的终极目标——教育本质的回归，为学生的生命成长奠基。
3、课题研究应用价值
老师要用文化的眼光去审视自己的教学，用文化的语言去培养学生的文化兴趣，让学生在文化的熏陶中成长，真正写出富有文化气息和深厚文化底蕴的作文。
四、研究的预期成果
实验研究论文与教学案例五、研究基础
1、已有相关成果
《创新作文》2007年第七、八期合刊关于文化作文五大层级专论。谭蘅君老师文化作文研究最新成果。
2、主要参考文献
《初中生文化作文》、《文采速成法》、《名句运用技法》、《意象运用技法》、《意境写作技法》、《历史人文写作技法》
六、课题实验领导分工
1、课题实验总负责人：孙越然
2、课题实验副组长：董宝山、徐辉
3、课题实验核心研究员：孙越然、李红霞
4、课题实验骨干教师：王富春、代朝东、胡艳红、童万仲、孙金霞、孙彩虹、王凤霞
5、课题实验人员：全体语文教师
冠 县 东 古 城 中 学
《文化作文层级研究》子课题组总负责人：孙越然
电话：13969505182邮箱：[email=yueran125@sohu.com]yueran125@sohu.com[/email]
2009年1月10日
