回帖：创设情境，增加课堂的社会化场所，这就把教学浅化或窄化。
这不叫智慧，这叫方法。
方法不一定都是正确的。但智慧一定是生命的正能量。
读同样的文字，每个学生头脑里浮现的内容场景是不一样的。但情境设置，却将千个哈同学窄化为一个课堂版，这应该是对教学的犯罪。
所以，我对吉林的情境教学法，从来不认可是好方法。
只是教师弱智化学生后，造成学生课堂惰性的一种有效方式。
智慧生成，与情境教学，是两回事。
读一本小说，很浪漫。但到实地去一看，晕倒。这就是实地窄化和限制了文字的想象。
教学亦然。
允许每个人基于生活经验的情景生成，才是最人性和个性的教育。
如果允许课堂版的哈同学出现，也应该只是教师个人版或公众版的哈同学，他们在层次上是平等的，没有高下之分。
当创设情境作为教学的主要手段，它的前提就是学生对理解有障碍，也就是弱智化学生。这样的一种所谓教学流派，居然得教育部特等奖，官员没文化，真可怕。
长期如此，学生在课堂就慢慢褪化了他们的个体生命情境与学科知识的联系，最后只能让他们越来越来惰性，并越来越依附教师版或公众版的哈同学情境。创造力就这样被课堂消解。
所以，情境教学法，一定要慎用。